韋艷酹

(廣西省柳州市柳江區(qū)百朋寄宿制小學(xué) 廣西柳江 542102)

引言

一個(gè)學(xué)校的水平高低，可以從教學(xué)的質(zhì)量來體現(xiàn)，對(duì)學(xué)校教育工作的開展也有直接影響。目前，許多學(xué)校存在教學(xué)質(zhì)量不高的現(xiàn)象，尤其是在農(nóng)村小學(xué)。因此，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)與城市小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量有較大差別。調(diào)查顯示，農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量普遍偏低，學(xué)生的學(xué)科分?jǐn)?shù)甚至達(dá)不到及格線。因此，在當(dāng)前的教育模式下，學(xué)校要關(guān)注農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)水平，提高農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。本文分析了制約農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高的因素，并根據(jù)制約因素，提出了相應(yīng)的對(duì)策和建議。

一、制約農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高的因素

(一)優(yōu)秀教師資源的流失

農(nóng)村小學(xué)存在優(yōu)秀教師資源缺失的現(xiàn)象，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量難以得到提升。由于農(nóng)村的生活條件和教學(xué)質(zhì)量較為艱苦，很難留住優(yōu)秀的教師資源，而且農(nóng)村的教師接受的專業(yè)培訓(xùn)與城市教師接受的培訓(xùn)有一定的差別，導(dǎo)致農(nóng)村教師的教學(xué)水平相較于城市教師較低一些。另外，有些農(nóng)村小學(xué)即使培養(yǎng)出優(yōu)秀的教師，也因?yàn)闂l件艱苦，很難留住教師。剩下的都是當(dāng)?shù)氐睦辖處?，與其他教師相比，教學(xué)水平較為老舊。因此，農(nóng)村小學(xué)的教師水平較為落后。

(二)教師的工作積極性不高

由于農(nóng)村教學(xué)條件艱苦，且待遇較低，導(dǎo)致教師工作的積極性不高。農(nóng)村小學(xué)受到條件的影響，教師數(shù)量較少，與教學(xué)任務(wù)不相符，有的是幾個(gè)教師負(fù)責(zé)全部的教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致教師的教學(xué)任務(wù)十分繁重，工作量較大。而且，在農(nóng)村小學(xué)中，教師的工資與城市相比較低，工作量卻十分繁重，許多教師不愿意從事此項(xiàng)工作，教師職業(yè)也失去了吸引力。另外，農(nóng)村小學(xué)沒有設(shè)置相應(yīng)的晉級(jí)制度，大大降低了教師的工作熱情，使部分教師出現(xiàn)消極怠工的現(xiàn)象[1]。

(三)留守兒童厭學(xué)情緒重

近年來，許多偏遠(yuǎn)地區(qū)的人都選擇外出去大城市打工，導(dǎo)致留守兒童越來越多。農(nóng)村小學(xué)中大部分學(xué)生都為留守兒童，由爺爺奶奶帶領(lǐng)，缺乏情感上的交流和溝通，導(dǎo)致學(xué)生的成長(zhǎng)教育出現(xiàn)缺失。筆者所在的學(xué)校，每個(gè)班級(jí)中都有5個(gè)以上留守兒童，和爺爺奶奶生活的過程中缺乏有效的溝通，導(dǎo)致學(xué)生的家庭教育出現(xiàn)缺失，在學(xué)習(xí)、生活方面都有一定的負(fù)面影響。而且，學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到難處時(shí)，沒有家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)的溝通疏解，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的心理出現(xiàn)障礙。長(zhǎng)期這樣，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生厭煩心理，不愿意再去學(xué)習(xí)。

(四)家庭教育的配合不夠

教育不單單指學(xué)校的教育，還包括了社會(huì)教育及家庭教育，只有將這三個(gè)環(huán)節(jié)充分配合，才能實(shí)現(xiàn)完整的教育?，F(xiàn)階段的農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中，很多家長(zhǎng)由于自身素質(zhì)水平較低，缺乏對(duì)教育的重視，認(rèn)為學(xué)習(xí)并不是最重要的。因此，對(duì)學(xué)生的關(guān)注度較低，將大部分的時(shí)間放在了工作上，對(duì)學(xué)校開展的活動(dòng)也沒有充分配合，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不理想，教學(xué)質(zhì)量也難以提升。同時(shí)，有些家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)校是學(xué)生的主要教育場(chǎng)所，將教育孩子的責(zé)任推給了學(xué)校，在生活中缺少對(duì)孩子的教育和督促，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性較差。而且家長(zhǎng)在學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不理想時(shí)，會(huì)通過打罵教育學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)逆反心理及厭學(xué)情緒，也不利于學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升[2]。

二、提高農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策與建議

(一)提高教師的待遇，留住優(yōu)秀教師資源

為了提高農(nóng)村小學(xué)的師資力量，學(xué)校需要加強(qiáng)相關(guān)政府部門對(duì)農(nóng)村教育的重視力度，著力改善農(nóng)村的教學(xué)條件和生活條件，讓教師在良好的環(huán)境下生活和教學(xué)。學(xué)校要加大對(duì)農(nóng)村小學(xué)的教育投資力度，完善相關(guān)的教育機(jī)制，提高農(nóng)村教師的工作待遇，從而促進(jìn)農(nóng)村教師的教學(xué)積極性。同時(shí)，農(nóng)村小學(xué)要開展招聘活動(dòng)，提高教師的待遇，及時(shí)補(bǔ)充教育力量，減輕現(xiàn)有教師的工作量，并對(duì)在校教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，提高現(xiàn)有教師的教學(xué)水平，完善教學(xué)模式，從而提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

(二)完善管理制度和激勵(lì)機(jī)制，提高教師工作的積極性

為了順利地開展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)校需要建立健全管理制度和設(shè)置明確的激勵(lì)制度，從而提高教師的工作積極性。農(nóng)村小學(xué)要根據(jù)教育部門頒發(fā)的相關(guān)文件和具體的要求，制定相關(guān)的教學(xué)制度，并結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況及教師的實(shí)際需求，制定相應(yīng)的激勵(lì)制度，根據(jù)教師的表現(xiàn)制定年度的評(píng)測(cè)制度，并進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，從而提高教師的教學(xué)積極性[3]。同時(shí)，學(xué)校要大力宣傳激勵(lì)制度，提高社會(huì)和學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)激勵(lì)制度的支持力度，使激勵(lì)制度的效益得到最大化的發(fā)揮，使教師、學(xué)生及家長(zhǎng)更加重視教學(xué)工作，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

(三)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

為了提高農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，教師可以從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性，從而提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量。教師在課程教學(xué)前，可以根據(jù)教材內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)，制定相應(yīng)的教學(xué)策略，并運(yùn)用多媒體、微課等教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)色彩豐富的課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。教師在課堂教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)活潑輕松的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生以高度集中的精神狀態(tài)參與到學(xué)習(xí)中，不斷豐富教學(xué)形式，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，逐漸提高教師的教學(xué)質(zhì)量[4]。

三、結(jié)束語

綜上所述，提高農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量是教育發(fā)展的必然需求，在當(dāng)前的教育模式下，要從教學(xué)資源、教學(xué)制度、學(xué)生狀態(tài)、家校合作等方面制定相應(yīng)的措施，提高農(nóng)村小學(xué)的師資力量及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。