帕麗古麗·哈米提

(新疆阿勒泰地區(qū)福?？h初級中學(xué) 新疆阿勒泰 836000)

近年來，我國教育事業(yè)快速發(fā)展，教育領(lǐng)域的各個方面都在進行改革。這既是社會發(fā)展的要求，也是學(xué)生發(fā)展的需要。因此，數(shù)學(xué)教師也要改變過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)中注重學(xué)生的個性發(fā)展，根據(jù)教材內(nèi)容來指導(dǎo)學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，全面提升初中生的數(shù)學(xué)能力。

一、小組合作構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的重要作用

(一)小組合作可以培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)知識相對小學(xué)階段已經(jīng)變得較為復(fù)雜，很多知識與現(xiàn)實生活有了一定的距離。這就影響了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。在此情況下，教師如果再使用傳統(tǒng)的、僵化的教學(xué)方法，就更加不利于對學(xué)生進行學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該利用小組合作的教學(xué)方式，來培養(yǎng)初中學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生對各種數(shù)學(xué)知識進行合作互動，讓學(xué)生在小組中表達自己的想法和觀念，從而促使學(xué)生形成自己獨立的數(shù)學(xué)思維模式，提高學(xué)生的課堂積極性，促進初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

(二)小組合作能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識和合作能力

在當(dāng)前我們的學(xué)校教育中，由于獨生子女較多，導(dǎo)致了很多學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中沒有團隊意識，有的學(xué)生甚至由于受到來自家庭的過度照顧，缺乏集體觀念。對此，數(shù)學(xué)教師可以通過小組合作模式的應(yīng)用，在課堂上組織學(xué)生針對各種數(shù)學(xué)問題進行合作探究，從而讓每一個學(xué)生都能夠發(fā)揮各自的作用。學(xué)生在小組合作方式下共同探究數(shù)學(xué)知識，就能夠逐漸樹立起團隊意識。并且，合作學(xué)習(xí)還能夠促使學(xué)生之間進行合作交流，相互之間進行促進，從而提高學(xué)生的合作能力。

二、小組合作構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的有效策略

(一)加強對小組合作的重視，創(chuàng)新數(shù)學(xué)的教學(xué)模式

小組合作在數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用，不僅可以吸引學(xué)生的課堂參與興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極地進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和探索，還可以幫助學(xué)生認識自己的不足，從而學(xué)習(xí)其他同學(xué)的優(yōu)點，提高他們的學(xué)習(xí)效率。因此，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中要構(gòu)建高效課堂，就需要加強對小組合作的重視，并根據(jù)小組合作的教學(xué)規(guī)則，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。這種情境創(chuàng)設(shè)，要求教師必須要重視學(xué)生的個性化發(fā)展，合理對學(xué)生開展分組活動，引導(dǎo)學(xué)生進行獨立思維，然后通過小組合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

(二)結(jié)合數(shù)學(xué)的教材內(nèi)容，合理安排小組的合作活動

要在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中進行小組合作模式的應(yīng)用，教師首先就要發(fā)揮教材的作用，通過教材內(nèi)容來設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，然后合理地安排小組合作活動。這樣才能在初中數(shù)學(xué)課堂上有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力與綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，從而構(gòu)建初中數(shù)學(xué)的高效課堂。

例如，在學(xué)習(xí)人教版初中數(shù)學(xué)課程中關(guān)于“二元一次方程”的知識時，為了讓學(xué)生對方程求解的方式進行深入理解，教師就可以給學(xué)生設(shè)置一些習(xí)題，安排學(xué)生進行小組合作，鼓勵學(xué)生相互交流、共同學(xué)習(xí)。又如，教師可以設(shè)置這樣的習(xí)題：對于方程8x-y=3，如果x為3、4、6等數(shù)值時，求y的對應(yīng)數(shù)值。教師可以先設(shè)置問題：如何才能夠最快速地進行求解？讓學(xué)生各自進行思考。然后，教師鼓勵學(xué)生進行小組合作交流，對方程求解的各種思路進行探討。這樣就能夠提高學(xué)生對二元一次方程的學(xué)習(xí)能力和解題能力。

(三)制定有效的評價方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建，教師還需要發(fā)揮學(xué)生在課堂上的作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮全力。只有這樣，教師才能提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，促使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的深入理解。因此，教師要制定有效的評價方式，來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，讓學(xué)生能夠在小組合作中積極地進行探索和合作。學(xué)生在積極的參與過程中，能夠看到自己的優(yōu)勢，展示自己的能力。這樣就能進一步提高他們的學(xué)習(xí)自信心。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版初中數(shù)學(xué)課程中關(guān)于“因式分解”的內(nèi)容時，首先，教師就可以根據(jù)各個小組的學(xué)習(xí)差異，布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，使每一個學(xué)生都能夠參與進來。其次，教師要根據(jù)學(xué)生在小組活動中的表現(xiàn)進行評價。教師尤其要鼓勵那些有突出表現(xiàn)的學(xué)生，而對于其他學(xué)生也要及時進行勉勵，從而提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。

三、結(jié)論

綜上所述，在構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)過程中，教師要充分認識到小組合作模式在當(dāng)前教學(xué)中的重要作用，根據(jù)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容，讓學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)；要設(shè)置相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，安排學(xué)生進行合作探索，發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的積極作用。這樣就能不斷地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，促進數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。