顧雪影

摘 要：在我國目前的社會狀況下，高校漢語言文學教學是大多數(shù)以文科為主的院校的支柱性學科。漢語言文學人才是能夠?qū)崿F(xiàn)我國文化的廣泛傳播和對外滲透的人才，能夠為我國的軟實力的增強——即文化受認同的程度，提供巨大的作用。在現(xiàn)代化的互聯(lián)網(wǎng)成就的文化交融、文化競爭的形勢下，漢語言文學能夠?qū)⑽覈膫鹘y(tǒng)文化更多的推向世界，讓更多國家能夠?qū)ξ覈幕a(chǎn)生了解和認同。但是，反觀高校的漢語言文學教學過程，其中依然存在著很多問題，比如內(nèi)容比較陳舊，跟不上時代的發(fā)展;考核形式較為單一，目前僅采用以分數(shù)為基準的考核。為了實現(xiàn)我國漢語言文學的可持續(xù)性發(fā)展，需要高校能夠豐富教學方式，激發(fā)學生的自我興趣和自發(fā)學習的能力;在教學資料的完整性上也需要實現(xiàn)理論基礎(chǔ)方面的完善;另外，還需要提高學生的文學審美能力，需要高校漢語言文學學科為社會培養(yǎng)綜合性、創(chuàng)造性的人才做出貢獻。

關(guān)鍵詞：高校漢語言文學;漢語言文學教學對策;新形勢下教學對策分析

引言：

漢語言文學學科的興盛，能夠加強我國的文化輸出。通過我國的文化輸出，能夠讓更多人認同我們的文化，并且對我國的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣。在這種基礎(chǔ)上，我們還可以發(fā)揚出更多的商業(yè)模式，為我國實現(xiàn)通過軟實力的增強產(chǎn)生經(jīng)濟效益。日本的動漫文化輸出就屬于這一類行為。而我國作為擁有5000年歷史的古文明大國，我國目前的傳統(tǒng)沉淀并沒有被廣泛的開發(fā)。因此，本文我們就來討論如何解決新形勢下，高校漢語言文學教學的過程，通過一定的方法來增強我國的文化輸出和文化傳播。

一、新形勢下高校漢語言文學教學過程中的問題

（一）漢語言文學教學內(nèi)容陳舊

在目前的教育系統(tǒng)中，多數(shù)院校的漢語言文學教學內(nèi)容都比較陳舊和老套。高校并不像社會企業(yè)一樣面臨著激烈的競爭，因此導致高校沒有很嚴重的競爭意識，并且通過這些競爭意識來實現(xiàn)對漢語言文學教育的理論基礎(chǔ)的完善。漢語言文學教學內(nèi)容的成就會加劇知識灌輸模式下，高校學生對于教學內(nèi)容的排斥感，嚴重地影響學生接受知識的積極性，并且片面的讓他們以為漢語言文學能夠簡單地通過自我的了解和研究就能實現(xiàn)，忽略了高校漢語言文學教學的科學性和系統(tǒng)性。這對于高校的教育系統(tǒng)來說是有非常大的害處的。教育資料的完整性是保證高校能夠?qū)嵭锌茖W化、系統(tǒng)化教育的基礎(chǔ)，也是我們首當其沖要解決的問題。

（二）漢語言文學考核形式單一

漢語言文學考核形式單一，是不符合漢語言文學的本身的特質(zhì)的，但是同時也是多年傳承以來的固有模式。單一的考核形式，對于教學目標是否實現(xiàn)的考察也顯得非常籠統(tǒng)。漢語言文學不像一般的工科學科能夠通過考試的成績就能夠反映出邏輯能力的好壞，而是呈現(xiàn)著非常多元化的能力考核方向?？己诵问降膯我?，一方面使得教育系統(tǒng)得不到來自學生的反饋，另一方面也不足以切實的了解學生的專業(yè)能力。這也是文科教育中一個普遍存在的問題。對于漢語言文學的考核形式來說，就像對于漢語言文學本身的考試題目一樣，其存在著許許多多的不同的答案。單單憑借考核分數(shù)的高低，不足以代表學生的能力。如何通過準確的考核指標來實現(xiàn)高校漢語言文學科目的考核，是我們需要思考的一個問題。

二、高校漢語言文學教學問題的解決方法探討

（一）豐富教學方式，激發(fā)學生興趣

新形勢下，高校想要實現(xiàn)對漢語言文學教學模式的改革，以實現(xiàn)為未來社會培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的目的，我們首先需要豐富教學方式，激發(fā)學生興趣。漢語言文學是屬于一個感性的文科學科。在這樣的學科當中，正確與錯誤、好與壞往往更加顯得模糊不清。我們需要通過有趣味的教學方式，引導起學生對于文學的興趣，進而通過他們自發(fā)性的對文學的興趣進行的廣泛的涉獵活動，讓他們見識到文學的寬廣和多樣性。然后，在這種自我興趣極其高昂的情況下，我們再施以符合我國國家意識、符合高校的理論系統(tǒng)意識的引導，讓學生能夠向著有更高的文字感悟能力、文獻典籍閱讀能力、審美鑒評能力和運用母語進行書面、口語表達能力的方向發(fā)展。

（二）實現(xiàn)教學資料的完整性

教學資料的完整性，是實現(xiàn)系統(tǒng)化教學和科學性教學的基礎(chǔ)。在當代的國家教育大綱的引導下，我們需要為以后的社會培養(yǎng)出創(chuàng)造性的人才。因此我們也需要完善教學資料的完整性，在教育資料的層面上實現(xiàn)漢語言文學教學結(jié)構(gòu)的完整性。完整性的教育資料，能夠讓教師在高校漢語言文學的教育的過程當中，對學生進行更全面的培養(yǎng)和教育，讓學生不至于在走進社會之后被極其片面的價值觀和是非觀誘導而產(chǎn)生搖擺不定的狀態(tài)。創(chuàng)造性的人才之所以普通的人才不同，就是因為高校在教育過程中并沒有磨滅他們的特性，而是讓他們的特性隨著系統(tǒng)化的教育共同地實現(xiàn)成長和發(fā)展。這也是我們實現(xiàn)更高水平的高校漢語言文學教育的基礎(chǔ)要求。

（三）提高學生的文學審美能力，為社會培養(yǎng)綜合性創(chuàng)造性人才

提升學生的文學審美能力，能夠為他們過濾掉文學作品中混雜著的糟粕，能夠引導他們在未來向著更高層次的文學水平上發(fā)展——無論是口語、書面語、文學鑒賞能力等都能夠得到長足的進步。作為國家傳統(tǒng)文化的傳播者，提升學生的文學審美能力，也能夠讓他們在未來進行國家文化藝術(shù)傳播的過程當中，擁有更為藝術(shù)化的能力、更為全面的價值觀念來實現(xiàn)科學的、可持續(xù)性的文化傳播。在目前流量為王的時代，我國的漢語言文學已經(jīng)面臨著巨大的沖擊。很多片面的價值觀點和網(wǎng)絡爽文在網(wǎng)上大行其道，并且受到為數(shù)眾多的人群的追捧。這種情況背后的邏輯，就是因為這種片面的觀點，反而切中了大眾的心理，當然這本身也是由于大部分人受到漢語言文學教育并不充足，并不足以讓他們擁有分辨文學好壞的能力。

三、結(jié)束語

為了實現(xiàn)未來我國所需要的文化傳播，高校漢語言文學教育需要承擔起相應的責任。我們需要激發(fā)起學生的興趣，實現(xiàn)教學資料的完整性，并且提高學生的口語、書面語、文學鑒賞等相關(guān)的能力。我們需要有綜合性的漢語言文學人才，來為我國的文化傳播事業(yè)做出貢獻，來實現(xiàn)我國的軟實力提升。

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