初亞秋

摘 要：本文在前人研究的基礎(chǔ)上，嘗試以“礻”部和“衤”部、“形近部件為例，來(lái)研究對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中形近部件的教學(xué)方法，并對(duì)形近部件所構(gòu)成的常用字進(jìn)行舉例分析，讓留學(xué)生更高效地掌握這類部件的意義及它們所構(gòu)成的漢字。

關(guān)鍵詞：形近部件 教學(xué) 方法

在漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，漢字的特點(diǎn)即給留學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了方便，同時(shí)又增添了他們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的困難。漢字不是表音文字，有絕大多數(shù)的漢字讀音是一樣的，但是它們表示的意義有很大差別，有的漢字還附有文化意義，這些漢字的特點(diǎn)對(duì)留學(xué)生來(lái)說(shuō)是掌握漢字的一大難點(diǎn)。因此選擇正確的教學(xué)方法對(duì)漢字的教學(xué)來(lái)說(shuō)是十分必要的。

一、形近部件“礻”部和“衤”部的分析

在介紹具體的教學(xué)方法之前，我們首先應(yīng)該著眼于部件所表示的意義以及其所附載的文化含義，這樣才更有利于教學(xué)方法的運(yùn)用。

1、形近部件“礻”部和“衤”部的意義

（1）“礻”部的意義

在《說(shuō)文解字》中，以“礻”為部的字所表示的是和神、祭祀等玄學(xué)意義相關(guān)。例：①“社”會(huì)意字，本義是土地之神后來(lái)又引申為祭祀土神的地方，而后引申為基層的行政單位或從事某種活動(dòng)的集體組織，像“社團(tuán)、報(bào)社”等。②“禮”會(huì)意字，本字“豊”，用來(lái)表示行禮時(shí)用的工具，本義是動(dòng)詞，表示擊鼓時(shí)奉獻(xiàn)給神靈祖先的寶物，祈求平安;而后引申為名詞，表示尊敬的言行，像“禮貌、禮節(jié)”等。③“?！睍?huì)意兼形聲字，從字形上來(lái)說(shuō)，左上是“酉”，表示裝酒的器具，左下是兩只“手”，意味著用雙手捧著“酉”，右邊是“示”，即代表祖先、神靈，從整體來(lái)看，“?！钡囊饬x是一個(gè)人雙手捧著酒杯，在祖宗的排位或祠堂前祭祀，以求先祖保佑，而后在此基礎(chǔ)上，引申為平安、富貴等意義。

（2）“衤”部的意義

《說(shuō)文解字》中對(duì)“衤”部的分類有很多，但都是基于“衣服”義的整體進(jìn)行歸類。例：①“衫”形聲字，從衣彡聲。表示無(wú)袖上衣、單衣，一般指婦人穿的衣服;后來(lái)只保留了單衣之義，像“小衫、襯衫、毛衫”等。②“初”本義指用刀剪衣服，意為事物的開(kāi)端，后引申為首要、第一，表事物的順序，像“初試、初級(jí)”。另外，“初”也表示姓氏。③“被”形聲字，本義指用來(lái)取暖的物品。在現(xiàn)代漢語(yǔ)中“被”表示其本義，是名詞，如“被子、棉被”等;表示被動(dòng)，做介詞，如“被批評(píng)、被召回”等，這是最常使用的意義，可組成被動(dòng)句。

二、衤”部和“礻”部的常用字

留學(xué)生對(duì)于漢字的接觸，主要來(lái)自于教材。因此對(duì)教材中出現(xiàn)的漢字進(jìn)行歸納是研究教學(xué)法的基礎(chǔ)，這樣教師才能有針對(duì)性地進(jìn)行漢字教學(xué)。本文以《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》為基礎(chǔ)，總結(jié)出“衤”部和“礻”部的常用字。

（1）《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》中“礻”部字

① “福”字

福音、福利彩票、幸福、祝福;

② 禮”字

禮物、、禮貌、禮儀、禮尚往來(lái);

③ 社”字

社會(huì)、社區(qū)、舊社會(huì)、報(bào)社;

④ “神”字

神秘、神情、精神、死神、神經(jīng)、神仙、神馳;

⑤ “祝”字

慶祝、祝愿、祝賀、祝福

⑥ “祖”字

祖先、祖父

⑦ “祥”字

不祥、吉祥

以上“礻”部的字不單單是在課堂上出現(xiàn)，在日常生活中也是十分常見(jiàn)的。為了使留學(xué)生更好地掌握漢字，教師應(yīng)該以學(xué)生易學(xué)易懂為原則，以此為基礎(chǔ)，在教學(xué)時(shí)有的放矢地增加或減少字詞。

（2）《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》中的“衤”部字

① “被”字

被子、被我忘了、被門鈴聲叫醒了;

② “初”字

最初、初一、當(dāng)初、初出茅廬、初稿、初戀;

③ “補(bǔ)”字

縫補(bǔ)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、補(bǔ)考、替補(bǔ);

④ “襯”字

襯衫、襯衣

⑤ “褲”字

襯褲、喇叭褲、褲子

“衤”部和“礻”部字在課本當(dāng)中出現(xiàn)的次數(shù)不少，容易給留學(xué)生的學(xué)習(xí)增加負(fù)擔(dān)。即使學(xué)生學(xué)會(huì)了此類部件所構(gòu)成的漢字，但在書寫時(shí)還會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。因此，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才能使得留學(xué)生掌握正確的形近部件字的書寫方式，甚至字義、語(yǔ)用等。

三、形近部件的教學(xué)方法

形近部件構(gòu)成的漢字在意義上大多數(shù)都沒(méi)有聯(lián)系，但留學(xué)生在書寫時(shí)還會(huì)出現(xiàn)寫錯(cuò)的情況，采用正確的方法進(jìn)行教學(xué)，從根本上就消除他們對(duì)形近部件易混的情況，這對(duì)他們學(xué)習(xí)漢字將會(huì)是一個(gè)很輕松的過(guò)程。

1、對(duì)比教學(xué)

對(duì)比教學(xué)并不是把兩個(gè)形近部件組成的漢字進(jìn)行對(duì)比，而是將兩個(gè)形近部件放在一起進(jìn)行區(qū)分。比如，教師在講解“氵”部字時(shí)，就要適當(dāng)復(fù)習(xí)之前學(xué)過(guò)的“冫”部的漢字，并強(qiáng)調(diào)兩者所表示的意義——“氵”部組成的字是和江、水有關(guān)，“冫”部組成的字是個(gè)冰有關(guān)。這種對(duì)比教學(xué)強(qiáng)調(diào)了部件的意義，防止留學(xué)生在書寫時(shí)容易產(chǎn)生的錯(cuò)誤。

二、以字代詞

以字代詞是用所學(xué)的漢字來(lái)組成詞語(yǔ)或句子。留學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)希望看到自己的進(jìn)步，在掌握單個(gè)漢字的情況下還可以用其組成詞語(yǔ)，這對(duì)留學(xué)生來(lái)說(shuō)是很大的進(jìn)步。即增加了漢字學(xué)習(xí)的趣味性，同時(shí)提高了留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的熱情。比如，在學(xué)習(xí)“補(bǔ)”時(shí)，“補(bǔ)，完衣也”，本義是把殘破的東西修理完整，引申為把東西充實(shí)起來(lái)。在真正教學(xué)時(shí)，教師按照這樣的順序去解釋“縫補(bǔ)”、“亡羊補(bǔ)牢”、“補(bǔ)充”、“補(bǔ)習(xí)”等詞時(shí)，就會(huì)加深留學(xué)生對(duì)部首和漢字意義的理解，提高了他們組詞的能力。

總之，漢字的教學(xué)是留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的基礎(chǔ)，了解漢字部件意義能夠幫助留學(xué)生更好地掌握漢字。而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，漢字教學(xué)不是獨(dú)立存在而是與其他要素教學(xué)相結(jié)合，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況來(lái)選擇合適的教學(xué)方法，以求得最好的教學(xué)效果。

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