汪 靜 朱曉培

(湖北三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院 湖北宜昌 443000)

一、我國高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

高職院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方面存在的主要問題:

（一）我國高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育遠(yuǎn)落后于國外先進(jìn)水平

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育源于國外，已在國外開展了很多年。有的歐美高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育長(zhǎng)達(dá)半個(gè)世紀(jì)之久，培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，為其國家科技的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。我國不少高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程只在最后一學(xué)期開設(shè)，就連授課老師大多也是輔導(dǎo)員或者班主任兼職。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容流于形式、千篇一律，課程也沒有貫穿人才培養(yǎng)的全過程。我國高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于國外水平。

（二）我國高職院校對(duì)創(chuàng)新教育重視不夠

由于我國高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步晚和影響力有限，很多高職院校沒有給予足夠的重視。有的高職院校只是簡(jiǎn)單地認(rèn)為雙創(chuàng)教育只是一門課，有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沒有充分認(rèn)識(shí)到”互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽的重要性等等。這些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)導(dǎo)致不少高職院校在資金、政策、技術(shù)、資源等方面沒有給創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最大的支持。以至于有的高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展舉步維艱。

（三）我國高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育普遍存在教育資源性障礙

高職院校的教育資源相比于本科院校原本就不充裕，加上要維持學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)，導(dǎo)致不少高職院校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育投入不夠，保障不足。這就帶來了高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐場(chǎng)所建設(shè)停滯，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程滯后，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資不足等一系列問題。

二、應(yīng)對(duì)策略

（一）吸收學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，主動(dòng)作為迎頭趕上。

（1）對(duì)標(biāo)先進(jìn)尋找捷徑。對(duì)照國內(nèi)外雙創(chuàng)教育典型案例，學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念，吸收適合自身的先進(jìn)做法，加快推進(jìn)高職院校雙創(chuàng)教育工作。

（2）高職的雙創(chuàng)教育應(yīng)該與專業(yè)教育相融合。高職院校設(shè)應(yīng)該把創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為專業(yè)建設(shè)的核心內(nèi)容，把開展形式多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和人才培養(yǎng)緊密結(jié)合起來，主動(dòng)將創(chuàng)新融入人才培養(yǎng)的全過程。

（3）高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重點(diǎn)是打造具有高職特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系應(yīng)該在深化實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上，將有效開展第二課堂和課外學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)相結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生將專業(yè)特長(zhǎng)、個(gè)人愛好與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有機(jī)結(jié)合，依托學(xué)校各具特色的創(chuàng)新工作室和創(chuàng)新孵化基地吸引企業(yè)共同完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)任務(wù)。

（二）目前全國各地對(duì)人才的爭(zhēng)奪進(jìn)入了白熱化階段，社會(huì)對(duì)創(chuàng)新人才的需求也促使對(duì)高職雙創(chuàng)教育扶持力度必須加強(qiáng)

（1）各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該重視高職雙創(chuàng)教育，從物質(zhì)和政策上鼓勵(lì)高校教師參與雙創(chuàng)教育，引導(dǎo)社會(huì)資源合理介入，逐步引導(dǎo)雙創(chuàng)教育服務(wù)社會(huì)。

（2）各高職院校應(yīng)該成立“雙創(chuàng)”相應(yīng)機(jī)構(gòu)，由學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)掛帥，協(xié)調(diào)學(xué)校部門，整合分配資源。

三、高職院校應(yīng)該加大對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的保障

（1）高職院校要加大對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的投入力度，保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資力量充足，保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必需場(chǎng)地和設(shè)施。學(xué)校要通過政策、資金、成績(jī)認(rèn)定等方式激勵(lì)廣大師生積極參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

（2）各地高職院?？梢栽陔p創(chuàng)教育體系建設(shè)的過程中實(shí)現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，即組成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高校聯(lián)盟，以此來協(xié)調(diào)和優(yōu)化高職院校的創(chuàng)新教育資源，避免重復(fù)建設(shè)和資源浪費(fèi)。聯(lián)盟內(nèi)的高職院?？梢愿鶕?jù)自身優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，先集中力量建設(shè)各自的特色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和體系。各兄弟院校之間分享建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，共享相關(guān)資源，合作共贏。

四、結(jié)束語

高職院校通過著力打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，整合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，大力推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)等有力措施來提高培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的質(zhì)量和水平。高職院校應(yīng)該抓住發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育這一有利時(shí)機(jī)，轉(zhuǎn)變陳舊的教育理念，大力改革人才培養(yǎng)模式，使高等職業(yè)教育更好地?fù)?dān)負(fù)起培養(yǎng)服務(wù)于我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的歷史重任。