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高中英語教學中如何實現(xiàn)閱讀和寫作的一體化教學

2020-01-06 23:17:39師家樂
科學咨詢 2020年45期
關鍵詞:英語教材詞匯效率

師家樂

(甘肅省定西市臨洮縣第四中學 甘肅定西 730500)

在新《普通高中英語課程標準》中,寫作技能占有重要地位。人們對此也提出了更高的要求。在全面推進素質教育的今天,如何使我們的教師合理運用新課程背景下課堂教學的理念,并通過以讀促寫策略將閱讀與寫作有機結合在一起,提升高中生的寫作能力,就顯得十分迫切與必要了。尤其是新課改實施以來,這方面的研究開展得很多。

一、進行閱讀指導,夯實寫作基礎

在中文寫作中,我們常常說到:讀書破萬卷,下筆如有神。由此可見,閱讀對寫有著積極意義。英語雖然不是我們的母語,但掌握一定的閱讀、寫作技巧也是十分有必要的。而且,在英語學習中,我們也時常強調(diào)要把閱讀和寫作結合起來,從而達到以讀促寫的目的。高中英語教材中有豐富的閱讀內(nèi)容。在開展教學活動時,教師要注重對學生進行閱讀指導,通過使學生掌握一些基礎詞匯、重點句型、英語語法,來為其寫作活動奠定堅實的基礎。

在學習“Healthy eating”這部分內(nèi)容時,教師要提前預設出本節(jié)課的教學目標,促使學生掌握基礎知識。例如,基礎詞匯base、however、taste、measure、practise;make+賓語+不帶to的不定式;make+賓語+過去分詞的語言結構。學生只有能夠熟練地掌握本單元中的基礎詞匯,并學會靈活運用相關句型,才能更好地完成作文創(chuàng)作。接著,教師可以根據(jù)本單元主題,為學生出示一篇主題寫作任務,以“Healthy eating”為主題,運用所學知識,寫一寫不同食物對人體的作用,并闡述飲食與人體健康的關系,什么才是健康的飲食習慣?教師通過這樣的學習方式,促使學生每學完一個單元都能開展對應的寫作練習。長此以往,學生對知識的運用能力便會得到切實增長,寫作效率也會不斷提高。

二、注重以生為本,開展寫作訓練

英語教材中的閱讀內(nèi)容對學生開展寫作訓練有著積極的作用。教師要注重以生為本,促使學生理清閱讀內(nèi)容和其中的邏輯結構,并及時完成寫作任務。對此,教師可以改變傳統(tǒng)英語教學活動中“填鴨式”的教學方法,并積極發(fā)揮學生的主觀能動性,促使其開展自主學習,對閱讀中的基礎知識、寫作順序、邏輯結構有一個全面認知,提高自身語感和對知識的運用效率,進而提高寫作水平[1]。

例如,在學習“Festivals around the world”這部分內(nèi)容時,教師可以把學習的自主權交還給學生。首先,教師要使學生明確教學目標:Understand the general idea of the text,retell the text with the words learned,and communicate with the students with the words learned.接著,教師要對學生進行提問:What's the main idea of each paragraph?教師要促使學生帶著問題和目標完成自主閱讀活動。在閱讀學習中,學生還要對文章進行翻譯,對重難點詞匯、短語、句子進行勾畫,如religious,starve,independence,admire,in memory of,look forward to,red paper等等,然后重點記憶。同時,學生要對重難點句子進行熟讀背記,以便增強自身語感,發(fā)展語言能力。這樣的自主學習方式能夠幫助學生加深對相關內(nèi)容的理解,同時提高自己對知識的吸收率。在完成自主閱讀后,教師要指導學生完成相關寫作任務。學生要能夠靈活運用所學詞匯、句子和語法,并結合已有知識經(jīng)驗進行創(chuàng)作。

三、積累寫作素材,展開正面評價

高質量的寫作離不開對閱讀材料的熟悉和積累。為了提高學生的寫作效率,教師要能夠促使他們廣泛積累閱讀素材,不僅要著眼于教材中的閱讀內(nèi)容,還要進行知識拓展,如通過讀英文名著、英語故事等來積累知識。在教學中,教師可以為學生推薦一些適合他們的讀物,如Gone with the Wind《飄》、The Education of Love/Heart《愛的教育》、A Journey to the Center of the Earth《地心游記》、Oliver Twist《霧都孤兒》、The Three Musketeers《三劍客》、Jane Eyre《簡·愛》等等。教師通過擴展閱讀內(nèi)容,促使學生對素材進行積累。例如,《簡·愛》中:If you can't avoid,you have to go to bear.Can't stand destined to endure things in life,is weak and foolish;Get up the courage to face the worst outcome,it is finally here;Life is equal,I must,I can also be equal to the pursuit of love;Life was like a box of chocolates, you never know what you're gonna get。當學生能夠引用相關經(jīng)典名句后,他們的文章便會增色不少。同時,在學生完成寫作后,教師還要注重進行有效評價,對于文章中的錯誤和閃光點,都要明確指出來,并使學生有所了解,進而有效改善、優(yōu)化自己的文章。當學生感受到來自教師的認可和評價,他們便會不斷提高自己的寫作效率,進而增強寫作信心[2]。

綜上所述,我們可以看到,在英語教學過程中,閱讀和寫作對學生英語學習水平的提升有著積極的意義。為了實現(xiàn)閱讀和寫作的一體化,教師要提高以讀促寫的意識,并結合實際,吸收先進教育經(jīng)驗,不斷創(chuàng)新教學方法,幫助學生積極投入其中,自主完成各項學習活動,從而有效提高自身的英語綜合素養(yǎng)。

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