黃郝華(桂林電子科技大學(xué)體育部)

近年來(lái)，頻出大學(xué)生為救落水人員而溺亡的新聞，相關(guān)事件在令人扼腕的同時(shí)，也暴露出我國(guó)高校體育教育中水上課程存在的問(wèn)題，相當(dāng)一部分大學(xué)生未能有效掌握游泳救生知識(shí)及水上運(yùn)動(dòng)技能。事實(shí)上，水上課程是高校體育教育視閾下的重要內(nèi)容之一，但在教學(xué)實(shí)踐中覆蓋面較窄，主要面向高校體育游泳專業(yè)學(xué)生開展，并以競(jìng)技游泳作為人才培養(yǎng)的主要方式，忽略了實(shí)用游泳、游泳救生等教學(xué)項(xiàng)目。從“終身體育”的教育戰(zhàn)略高度出發(fā)，高校體育生不僅有必要開設(shè)水上課程，還應(yīng)進(jìn)一步完善教學(xué)內(nèi)容體系，從而提升高校體育生水上體育綜合素養(yǎng)?！队斡揪壬八线\(yùn)動(dòng)》(清華大學(xué)出版社，2018年8月版)一書由李華著寫，作者從高校體育教育實(shí)施者及研究者的角度，對(duì)高校體育生開設(shè)游泳救生及水上運(yùn)動(dòng)課程的必要性進(jìn)行了全面且系統(tǒng)的探索。縱覽全書內(nèi)容，具有以下三方面特色：

一、 以“健康第一”功能論證水上課程開設(shè)的必要性

《游泳救生及水上運(yùn)動(dòng)》一書內(nèi)容豐富，按照水上課程所涉及的不同領(lǐng)域，劃分為水上運(yùn)動(dòng)、水上救生、水上保健3個(gè)部分。其中，水上運(yùn)動(dòng)部分涵蓋前4個(gè)章節(jié)，主要闡述水上運(yùn)動(dòng)發(fā)展歷程、價(jià)值功能、準(zhǔn)備技術(shù)、運(yùn)動(dòng)類型及技巧等；這部分內(nèi)容主次分明、詳略得當(dāng)，作者將“游泳”作為水上課程的主要開展形式，前三章皆圍繞著游泳教學(xué)理論、實(shí)踐展開，第四章“現(xiàn)代水上運(yùn)動(dòng)技巧”做簡(jiǎn)化處理；通過(guò)對(duì)該部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讀者不僅可以了解仰泳、蝶泳、蛙泳等不同游泳姿勢(shì)的特點(diǎn)，還可以增強(qiáng)對(duì)潛水、沖浪、帆板等水上運(yùn)動(dòng)技巧的掌握，具有較高的實(shí)用性價(jià)值?！敖】档谝弧笔求w育教育的核心指導(dǎo)思想，而游泳及其他現(xiàn)代水上運(yùn)動(dòng)具有較高的健身價(jià)值，在增強(qiáng)心肺功能、促進(jìn)血液循環(huán)、改善呼吸能力、提升免疫能力等方面效果顯著，同時(shí)還兼具鍛煉意志、愉悅身心等功能。本書通過(guò)對(duì)水上運(yùn)動(dòng)理論與實(shí)踐的講解，將“健康第一”的思想融匯到高校體育教育中，從而闡明了開設(shè)水上課程的必要性。

二、 以“終身體育”價(jià)值論證水上課程開設(shè)的必要性

正如本書開篇所提“游泳運(yùn)動(dòng)是從生存技能發(fā)展而來(lái)的?！鄙婕寄苁求w育技能的內(nèi)核，也是生命教育的關(guān)鍵所在，它伴隨著人的終身發(fā)展，在面臨突發(fā)危險(xiǎn)狀況時(shí)，游泳運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)生存技能可以提供有效安全保障?！敖K身體育”是我國(guó)新時(shí)期體育教育改革的重要方向，也是對(duì)傳統(tǒng)高校體育教育概念的外延擴(kuò)展，它所蘊(yùn)含的教育價(jià)值遠(yuǎn)比體育課程更為豐富。因此從“終身體育”價(jià)值的角度，高校體育生開設(shè)水上課程十分必要。高校體育生開設(shè)水上課程時(shí)，關(guān)注點(diǎn)不能僅局限于運(yùn)動(dòng)本身，還需要強(qiáng)化水上安全知識(shí)的學(xué)習(xí)及相關(guān)技能的掌握。本書的第五章至第八章的內(nèi)容詳細(xì)闡述了水上救生系統(tǒng)、專項(xiàng)技術(shù)、訓(xùn)練方式及醫(yī)學(xué)方法，幾乎涵蓋了學(xué)生在“終身體育”視域下進(jìn)行水上運(yùn)動(dòng)可能面臨的全部危險(xiǎn)要素，并提供了救生相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)及關(guān)鍵技術(shù)，如“常規(guī)急救流程”“心肺復(fù)蘇技術(shù)”等。這部分內(nèi)容突破了水上課程的學(xué)科局限，融合了運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)、運(yùn)動(dòng)康復(fù)學(xué)、運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)學(xué)等知識(shí)，有助于增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。

三、 以“以人為本”理念論證水上課程開設(shè)的必要性

“以人為本”是高校體育教育的基本理念，倡導(dǎo)在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。現(xiàn)代高校除教導(dǎo)體育生掌握專業(yè)知識(shí)技能之外，也關(guān)注體育生的健康心理、完整人格、正確價(jià)值觀等的塑造。游泳等現(xiàn)代水上運(yùn)動(dòng)不僅屬于體育項(xiàng)目范疇，也是社交性、文化性、大眾性的活動(dòng)，高校體育生以“社會(huì)人”身份參與其中，應(yīng)具備良好的公共參與和責(zé)任意識(shí)，尤其要關(guān)注安全保障和運(yùn)動(dòng)衛(wèi)生問(wèn)題。本書“水上保健”部分包括第九、第十兩個(gè)章節(jié)，分別闡述了游泳運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所安全管理、游泳運(yùn)動(dòng)衛(wèi)生保健注意事項(xiàng)，該部分內(nèi)容擴(kuò)大了水上課程的場(chǎng)域，即從教育場(chǎng)域延伸至社會(huì)場(chǎng)域，進(jìn)一步突出了游泳及現(xiàn)代水上運(yùn)動(dòng)影響要素的復(fù)雜性，也從“以人為本”理念層面論證了高校體育生開設(shè)水上課程的必要性。

通讀全書，作者以平實(shí)易懂的語(yǔ)言向大家介紹了水上運(yùn)動(dòng)、水上救生、水上保健的系統(tǒng)知識(shí)，不僅具有較高專業(yè)水準(zhǔn)，且適用人群廣泛，亦可做為非體育游泳專業(yè)人士的參考讀物。