陳 姝

(福建省金山幼兒園 福建福州 350000)

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步探究能力[1]?？茖W(xué)區(qū)活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)幼兒自主探究、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、發(fā)展探究素養(yǎng)的重要形式，對(duì)培養(yǎng)幼兒科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展有重要的指導(dǎo)有意義。為此，本文就幼兒園科學(xué)區(qū)活動(dòng)指導(dǎo)策略的有效實(shí)施進(jìn)行探究，旨在通過(guò)從幼兒生活實(shí)際出發(fā)、預(yù)設(shè)活動(dòng)目標(biāo)、開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)等，提高幼兒園教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)幼兒身心健康全面發(fā)展。

一、從幼兒生活實(shí)際出發(fā)，激發(fā)幼兒自主探究興趣

在幼兒園科學(xué)區(qū)活動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，提高幼兒科學(xué)探究學(xué)習(xí)能力，激發(fā)科學(xué)探究學(xué)習(xí)的興趣是前提[2]。圍繞幼兒生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)資源，激發(fā)自主探究學(xué)習(xí)興趣是一種有效的教學(xué)方法，既可以讓幼兒學(xué)以致用，又可以在貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，促使幼兒自主、主動(dòng)地參與科學(xué)探究，從而更好地推動(dòng)幼兒在科學(xué)領(lǐng)域方面的學(xué)習(xí)和發(fā)展。例如，教學(xué)科學(xué)活動(dòng)“有趣的連接”時(shí)，重點(diǎn)是讓幼兒了解到連接帶給生活的方便與美觀，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力和探究興趣。為此，在學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)手段，播放日常生活插頭與插座、水管與水龍頭、鋼筋連接等生活場(chǎng)景，在拓展學(xué)習(xí)資源，關(guān)聯(lián)生活的過(guò)程中，激發(fā)幼兒的探究興趣，讓幼兒認(rèn)識(shí)到生活中的連接，認(rèn)識(shí)科學(xué)在日常生活中的應(yīng)用價(jià)值，接下來(lái)為其提供繩子、布條、鉤子、扭扭棒、回形針、插塑玩具、花片等教具，讓幼兒找一找彼此的好朋友，幫他們進(jìn)行兩兩連接，思考剛才連的是什么，是怎樣把它們連接在一起的，為什么它們會(huì)連接在一起等。在創(chuàng)設(shè)情境、動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中，培養(yǎng)幼兒的探究學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手實(shí)踐，為其提供實(shí)驗(yàn)參與的空間和平臺(tái)，讓幼兒做學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。

二、預(yù)設(shè)活動(dòng)目標(biāo)，培養(yǎng)幼兒自主探究能力

在幼兒園科學(xué)區(qū)活動(dòng)指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)幼兒自主、主動(dòng)探究學(xué)習(xí)能力是關(guān)鍵。為了提高幼兒的自主學(xué)習(xí)能力，教師要為其搭建獨(dú)立自主探究學(xué)習(xí)的平臺(tái)，鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立完成探究任務(wù)，激發(fā)探究的熱情，讓幼兒對(duì)主題活動(dòng)進(jìn)行猜想、驗(yàn)證和總結(jié)。通過(guò)科學(xué)區(qū)活動(dòng)目標(biāo)的預(yù)設(shè)，引導(dǎo)其自主參與其中，逐步提高探究學(xué)習(xí)的深度。例如，教學(xué)科學(xué)活動(dòng)“紙花綻放”時(shí)，旨在讓幼兒了解吸水的特點(diǎn)，感知不同材質(zhì)的吸水性不同，使其通過(guò)動(dòng)手操作，了解紙有吸水的特點(diǎn)。為此，在學(xué)習(xí)時(shí)，可以設(shè)計(jì)主題活動(dòng)，以“紙花綻放”為主題，通過(guò)認(rèn)識(shí)材料、引出話題；出示圖書，講解圖示，讓幼兒圍繞活動(dòng)目標(biāo)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，如為其提供一張白紙，讓幼兒摸一摸，想一想，平時(shí)用它來(lái)做什么，這是一張什么紙，然后用紙剪成一朵花，將折成的花輕輕壓一壓，將這朵花放在水里，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)可能會(huì)發(fā)生什么變化。教師圍繞活動(dòng)目標(biāo)為其提供操作材料，讓幼兒小組針對(duì)此活動(dòng)目標(biāo)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，就活動(dòng)的探究材料、活動(dòng)規(guī)則、活動(dòng)步驟等環(huán)節(jié)進(jìn)行討論，在明確活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的同時(shí)，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，最后，讓幼兒圍繞操作完成情況進(jìn)行交流、互動(dòng)、總結(jié)，說(shuō)一說(shuō)自己的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)幼兒的自主探究學(xué)習(xí)能力，在師幼互動(dòng)、幼幼合作的過(guò)程中，提高幼兒的科學(xué)探究欲望，增強(qiáng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)。

三、利用科學(xué)實(shí)驗(yàn)，提高幼兒科學(xué)探究素養(yǎng)

在幼兒園科學(xué)區(qū)活動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)是其中的重要組成部分，是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力、科學(xué)思維、科學(xué)探究素養(yǎng)的重要途徑。為此，在具體實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，為提高科學(xué)區(qū)活動(dòng)指導(dǎo)教學(xué)的質(zhì)量，教師可以利用科學(xué)實(shí)驗(yàn)為輔助，鼓勵(lì)幼兒參與實(shí)驗(yàn)探究，在真實(shí)體驗(yàn)的過(guò)程中，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思考和自主探究的科學(xué)品質(zhì)，豐富幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)精神。例如，在探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)“有趣的沉浮”時(shí)，主要是讓幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，探索改變物體沉浮的方法，體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，使其能通過(guò)實(shí)驗(yàn)作出簡(jiǎn)單的分析、判斷和推理。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以為其提供石頭、塑料瓶蓋、金屬螺絲、木質(zhì)積木、海綿紙、樹葉、玻璃球、臉盆、記錄單、彩筆等，讓幼兒思考：如果這些物體都掉到了水里，你認(rèn)為哪些物品會(huì)沉到水底，哪些會(huì)漂浮起來(lái)？

讓幼兒記錄自己的猜想，然后結(jié)合幼兒的猜想，對(duì)其進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒嘗試多種材料實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)其觀察不同材質(zhì)物體在水中的沉浮狀態(tài)，最后讓小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié)，分析自己的猜想和結(jié)果是否一樣，然后引導(dǎo)幼兒嘗試改變物體在水中的沉浮狀態(tài)，運(yùn)用多種材料做輔助，引導(dǎo)其進(jìn)行探究，讓幼兒互相交流分享自己的方法，總結(jié)歸納實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究及合作交流，為其搭建實(shí)踐學(xué)習(xí)的平臺(tái)，在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力、合作能力和探究學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮科學(xué)區(qū)活動(dòng)教學(xué)的育人價(jià)值，在設(shè)問(wèn)引導(dǎo)、鼓勵(lì)參與的過(guò)程中，教師扮演好輔助者、合作者、指導(dǎo)者的角色，促進(jìn)幼兒身心健康全面發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

在幼兒園科學(xué)區(qū)活動(dòng)中，為提高活動(dòng)開(kāi)展的有效性，發(fā)揮科學(xué)區(qū)的育人價(jià)值，教師可通過(guò)關(guān)聯(lián)生活實(shí)際、規(guī)劃主題活動(dòng)、開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)開(kāi)展科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)等方法，在激發(fā)幼兒參與興趣，培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)其科學(xué)探究素養(yǎng)。遵循以幼兒發(fā)展為本的理念，將其培養(yǎng)成為今后的小小科學(xué)家，使科學(xué)區(qū)活動(dòng)的開(kāi)展有效、有質(zhì)。