陳煒娟

(廣東省江門市江海區(qū)滘北小學(xué) 廣東江門 529000)

中國是文明禮儀之邦，在悠久的歷史中留下了許多優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是中華民族的文化瑰寶，歷經(jīng)時代的變遷依然熠熠生輝、源遠(yuǎn)流長。隨著時代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，越來越多的異域文化和思想涌入了中國，而小學(xué)生由于年齡偏小，思維能力和認(rèn)知水平都處于初級階段，缺乏明辨是非的能力，很容易受周邊環(huán)境和外界不良思想的影響，如拜金主義、享樂主義、奢靡主義等，這不利于小學(xué)生身心健康成長。因此，對小學(xué)生實施德育教育是素質(zhì)教育中不可或缺的重要內(nèi)容。

一、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)德育中的意義

（一）體現(xiàn)立德樹人的教育思想

習(xí)近平總書記在十九大報告中曾指出“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務(wù)?！毙W(xué)生處于三觀建立、意識形成的關(guān)鍵時期，要在教育教學(xué)中持續(xù)開展德育，使學(xué)生在完成基礎(chǔ)知識積累的同時，顯著的提高道德素養(yǎng)。中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們的寶貴財富，其中蘊含著豐富的德育內(nèi)容，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)德育教學(xué)，能體現(xiàn)出立德樹人的教育思想，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)和傳承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的過程中，逐漸形成良好的道德素養(yǎng)和高尚的品質(zhì)，對小學(xué)生的未來學(xué)習(xí)和發(fā)展有積極的促進(jìn)作用[1]。

（二）培育學(xué)生社會主義核心價值觀

社會主義核心價值觀要從少年兒童抓起，小學(xué)是學(xué)生的初級學(xué)習(xí)階段，要將理想信念教育、愛國主義教育、公民道德教育等內(nèi)容融合于小學(xué)教育。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊含著大量的理性教育、愛國教育、傳統(tǒng)美德等內(nèi)容，借助中華傳統(tǒng)文化中的各種德育故事為學(xué)生滲透德育，可促進(jìn)學(xué)生建立起社會主義核心價值觀，進(jìn)而在老師的引導(dǎo)下逐漸從思想熏陶延伸至行為習(xí)慣、品德素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。

（三）增強學(xué)生的文化自信

隨著信息化時代的到來，小學(xué)生接觸外界信息越來越便捷，但卻缺乏良好的辨析能力，導(dǎo)致當(dāng)代小學(xué)生普遍出現(xiàn)了崇洋媚外的心理，缺乏民族文化自信，嚴(yán)重影響了學(xué)生正確人生觀、價值觀、世界觀的形成。在小學(xué)德育教育中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，能促進(jìn)學(xué)生對中華燦爛文明的了解，使學(xué)生深刻感知到中華民族傳統(tǒng)文化的魅力，使學(xué)生樹立起文化自信，積極繼承和弘揚中國傳統(tǒng)文化，增強學(xué)生的民族自豪感，同時提升學(xué)生的道德素養(yǎng)和文化素養(yǎng)。

二、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)德育中的融入現(xiàn)狀

雖然小學(xué)德育教育逐漸受到重視，也陸續(xù)在全國各地的小學(xué)中開展了中國傳統(tǒng)文化教育活動，但中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在融入小學(xué)德育教育的過程中也依然存在許多問題。很多學(xué)校頻繁開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)活動，但卻由于重形式而輕內(nèi)容，重理論而輕實踐，重知識而輕人格，未能取得預(yù)期的德育效果[2]。甚至很多學(xué)生在老師的教導(dǎo)下成為了中國傳統(tǒng)文化“行走的百科全書”，但卻依然將傳統(tǒng)文化停留在口頭上而非思想上。學(xué)生《弟子規(guī)》背得滾瓜爛熟，但卻并未將傳統(tǒng)文化中的德育知識流淌進(jìn)內(nèi)心，成為改變思想和行為的影響因素，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)德育教育中未能發(fā)揮出最佳的教育效果，未能使學(xué)生的思想和行為發(fā)生積極、顯著的改變。因此，如何將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)德育教學(xué)已經(jīng)成為老師要研究的重要課題。

三、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)德育中的融入路徑

（一）在德育教材基礎(chǔ)上融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

在小學(xué)階段針對小學(xué)生德育開設(shè)了專門的德育課程，是結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和認(rèn)知水平設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容，主要教學(xué)目的是提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，使學(xué)生形成正確的思想意識，建立起正確的人生觀、世界觀、價值觀。小學(xué)德育教材中收錄了許多關(guān)于傳統(tǒng)文化的德育故事，生動的故事情節(jié)符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)教材知識的同時學(xué)習(xí)古人的優(yōu)良品德，給學(xué)生帶來思想的熏陶，推動學(xué)生品格和人格的完善。比如，三年級學(xué)到的《鑿壁偷光》《懸梁刺股》《囊螢映雪》等優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化故事，都能為學(xué)生帶來良好的德育效果。

（二）在課堂教學(xué)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

小學(xué)階段設(shè)有語文、數(shù)學(xué)、英語、體育、美術(shù)、音樂等多個課程，也可以充分發(fā)掘其中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化用于開展德育教育。比如，語文是人文學(xué)科，其中蘊含著豐富的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，如古詩詞、民俗節(jié)日等課文內(nèi)容，都屬于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，能對學(xué)生實施道德培養(yǎng)。數(shù)學(xué)中的許多公式、定理背后都有著動人的故事，比如，學(xué)習(xí)圓的知識內(nèi)容時，老師可以引入祖沖之和圓周率的數(shù)學(xué)故事，增強學(xué)生的民族自豪感，樹立民族自信心。體育課程中深受學(xué)生喜愛的足球運動也蘊含著中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化知識，現(xiàn)在的足球運動就是中國古代的蹴鞠。而音樂課在講解樂器知識時，老師可以引入伯牙與子期的中國傳統(tǒng)文化故事，這樣既能拓展學(xué)生的知識視野，也能使學(xué)生對中華民族的傳統(tǒng)樂器產(chǎn)生濃厚的興趣，對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有更加深入的了解。在小學(xué)階段的各個學(xué)科中融入傳統(tǒng)文化知識，不僅能豐富教學(xué)內(nèi)容，也能給學(xué)生帶來良好的德育效果。

（三）完善小學(xué)校園的德育文化環(huán)境建設(shè)

小學(xué)生年齡偏小，很容易受周邊環(huán)境的影響，對此，老師可以利用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為學(xué)生建設(shè)良好的校園德育文化環(huán)境，使學(xué)生在校園內(nèi)耳濡目染地將德育知識流淌進(jìn)內(nèi)心，使學(xué)生的思想和行為在潛移默化中發(fā)生積極的改變。老師可以利用傳統(tǒng)文化故事妝點校園，比如，在宣傳欄中結(jié)合節(jié)日、風(fēng)俗為學(xué)生滲透與之相關(guān)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，如農(nóng)歷五月初五，端午節(jié)賽龍舟、包粽子的習(xí)俗宣傳；清明節(jié)回鄉(xiāng)祭祖的優(yōu)良傳統(tǒng)等。老師也可以在校園內(nèi)的走廊上為學(xué)生展示《二十四孝》的感人故事，生動的故事情節(jié)搭配精美的插圖很容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生在耳濡目染中得到良好的德育熏陶。

（四）組織開展豐富多彩的傳統(tǒng)文化活動

小學(xué)生活潑好動，豐富多彩的傳統(tǒng)文化活動也是開展小學(xué)德育教育的重要形式，既符合小學(xué)生的年齡心理特征，也能增強德育教育的生動性、趣味性、靈活性，使學(xué)生在實踐活動中將德育的理論知識轉(zhuǎn)化為思想和行為，使學(xué)生學(xué)習(xí)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，提高個人道德素養(yǎng)，想成良好的個人品德。比如，老師可借助少先隊活動組織開展各種社會公益活動，如“文明宣傳小使者活動”，學(xué)生在宣傳過程中也能對文明禮儀形成深刻的認(rèn)識；組織學(xué)生走進(jìn)老年人公寓，為老人表演節(jié)目，使學(xué)生形成敬老、愛老的優(yōu)秀美德。老師可以在豐富多彩的傳統(tǒng)文化活動中穿插一系列的德育小故事，如《孔融讓梨》，使學(xué)生學(xué)會謙讓等。用深受學(xué)生喜愛的實踐活動來將中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德、傳統(tǒng)文化知識融入小學(xué)德育教育，可取得事半功倍的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

四、結(jié)束語

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的文化瑰寶，對小學(xué)生的思想和品德培養(yǎng)有積極的促進(jìn)作用。老師要整合多元化的教學(xué)資源，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到小學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)中，使學(xué)生在多種形式的傳統(tǒng)文化熏陶下得到思想的熏陶和良好思想意識、行為習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)小學(xué)生身心健康成長。