焦芳舟

科技與信息的發(fā)展，大大提升了人力資源在社會各家企業(yè)中的地位。現(xiàn)階段我國高校普遍開設了人力資源相關專業(yè)，也建立了一定的發(fā)展模式和課程體系。但是在其培養(yǎng)過程中不可避免地出現(xiàn)了定位不清晰、發(fā)展目標過大等一系列問題，導致培養(yǎng)出的人力資源畢業(yè)生基礎知識掌握不足、專業(yè)技能較差，無法適應和滿足新時代的發(fā)展要求。

一、高校人力資源專業(yè)課程設置中出現(xiàn)的各種問題

（一）專業(yè)課程設置缺少特色

現(xiàn)階段，我國各高校所開設的人力資源專業(yè)課程教學重點在于課程的系統(tǒng)性與統(tǒng)一性，卻忽略了課程的適用性以及實踐操作能力，缺少足夠的專業(yè)特色，與新時期社會和企業(yè)對人力資源專業(yè)人才的需求不相符。

（二）高校專業(yè)課程設置與社會需求存在較大的差距

各高校在設置人力資源的課程時，沒有深入社會和企業(yè)開展相應的調查，在此情況下培養(yǎng)的畢業(yè)生很難適應社會的發(fā)展。

（三）高校課程設置忽略了對學生專業(yè)技能的培養(yǎng)

高校在人力資源課程的設置方面忽略了對學生專業(yè)技能的培養(yǎng)，一味重視基礎理論知識的傳授，學生缺少足夠的實踐操作，無法有效提升其專業(yè)技能。

二、社會和企業(yè)對人力資源專業(yè)畢業(yè)生的基本需求

為了深入分析和探究我國企業(yè)對人力資源專業(yè)畢業(yè)生的要求，現(xiàn)對某一地區(qū)的企業(yè)進行問卷調查，針對人力資源相關崗位及其主要負責的工作內(nèi)容進行調查并總結。如表1所示，人力資源相關方面的專業(yè)技能，其重要性均值皆在5分以上；重要性均值中得分最高的是績效考核和績效管理。

表1 重要性排名靠前的5項模塊

三、高校人力資源管理專業(yè)課程體系的建設研究

（一）基本思路

我國各地區(qū)高校要想建設科學的、合理的人力資源管理專業(yè)課程體系，應當深入分析和調查不同類型企業(yè)對人才的需求，并將其作為主要著力點，將就業(yè)作為基本發(fā)展方向，按照畢業(yè)生主要就業(yè)崗位類型確定崗位工作任務的發(fā)展目標。

（二）人力資源管理專業(yè)課程設置的規(guī)劃

根據(jù)調查問卷分析結果，高校應當建立具有特色的人力資源專業(yè)課程，并遵守企業(yè)人力資源的主要工作和任務設置相應的專業(yè)課程，另外，高校還應根據(jù)社會企業(yè)的實際用人需求，在人力資源專業(yè)課程中適當添加《企業(yè)人力資源管理模擬沙盤》課程。與此同時，為了讓學生提升對自身職業(yè)的規(guī)劃和認知，高校還可以開設職業(yè)規(guī)劃課程，讓學生清晰、深刻地認知職業(yè)的發(fā)展歷程，提升學習動力。

（三）人力資源管理專業(yè)課程體系實施保障

1.制定合理的培養(yǎng)計劃

根據(jù)分析結果制定合理的人才培養(yǎng)計劃，確定培養(yǎng)的重點、目標和技能，以就業(yè)為導向，力圖培養(yǎng)出符合新時期社會發(fā)展的高素質人才。

2.完善考核辦法

對于教師，根據(jù)教師的教學效果和科研力度進行考核；對于學生，改變以往的考核方法，進行理論知識與實踐能力的綜合考核。

3.提升教師教學能力

為了提升人力資源管理專業(yè)畢業(yè)生的能力和綜合素質，高校應加強對教師教學能力的培養(yǎng)和提升，組織教師深入企業(yè)實習和研究，增進他們對企業(yè)的了解，增強社會實踐能力，并充分帶入教學活動當中。

綜上，人力資源管理專業(yè)在社會和企業(yè)中的重要性越發(fā)凸顯，由此高校應當針對以往教學過程中存在的問題進行深入分析，并深入企業(yè)調研和探究，了解企業(yè)對人力資源人才的需求，只有這樣才能制定出完善的教學計劃，切實培養(yǎng)出符合社會發(fā)展和企業(yè)需求的人才。