徐佳臘

摘 要：幼兒是教學(xué)低階段的教育重點(diǎn)，幼兒數(shù)學(xué)的教學(xué)顯得異常重要，它是幫助幼兒開(kāi)啟學(xué)習(xí)之旅的啟蒙階段，為以后的學(xué)習(xí)訓(xùn)練打下良好的基礎(chǔ)。因?yàn)橛變哼€處在一個(gè)懵懵懂懂的年齡階段，又活潑好動(dòng)，所以根據(jù)幼兒的情況，基于“生活”的幼兒教育活動(dòng)在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了應(yīng)用和重視。對(duì)此，本文將基于“生活”的教學(xué)方法進(jìn)行應(yīng)用，對(duì)其理論和實(shí)現(xiàn)的意義進(jìn)行分析，探究有效的教學(xué)策略，為以后在幼兒教學(xué)中應(yīng)用提供參考。

關(guān)鍵詞：基于“生活”的教育活動(dòng);幼兒;數(shù)學(xué)教學(xué)

在新課程的改革下，幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)尤其重要。教師要通過(guò)效果比較好的教學(xué)方式使幼兒的學(xué)習(xí)情況得到有效的提高，如果沒(méi)有好的教學(xué)方式，那么幼兒就無(wú)法很好地進(jìn)入到學(xué)習(xí)的氛圍中，對(duì)知識(shí)就會(huì)難以掌握。好的教學(xué)方式能形成一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師應(yīng)用基于“生活”的教學(xué)方式是推進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)的一種優(yōu)秀教學(xué)模式，它是寓教于樂(lè)的推進(jìn)教學(xué)，教師引導(dǎo)幼兒在開(kāi)心愉悅的氛圍中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在游戲中能了解到文字的含義，與幼兒生活較為貼近，同時(shí)對(duì)提高幼兒學(xué)習(xí)興趣具有積極意義。

一、基于“生活”的特點(diǎn)

基于“生活”的教學(xué)模式是教育改革下出現(xiàn)的新的教學(xué)模式，加上科學(xué)技術(shù)手段的支持，基于“生活”教學(xué)模式呈現(xiàn)出多種多樣的教學(xué)方式，豐富有趣的設(shè)計(jì)吸引了越來(lái)越多幼兒的注意力。在教學(xué)平臺(tái)和教師的引導(dǎo)下，越來(lái)越多的幼兒能夠自主地把教學(xué)內(nèi)容充分地融合到生活中，在輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這種寓教于樂(lè)的教學(xué)模式為幼兒數(shù)學(xué)帶來(lái)更多的可能性，可幫助每一個(gè)幼兒在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中收獲知識(shí)，教師也能使教學(xué)與生活更完美的融合到一起。

二、基于“生活”的應(yīng)用意義

1.最大限度的發(fā)揮自身價(jià)值。

基于“生活”的教育模式有很多的特性，如集合性、互動(dòng)性和生活性，它在一定程度上推進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)的能力 ，使幼兒的求知欲和學(xué)習(xí)的探索欲得到充分的滿足，還能使幼兒在開(kāi)心愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中提高自身的學(xué)習(xí)積極性。這是一個(gè)可以令幼兒開(kāi)始認(rèn)知世界的平臺(tái)，它能為幼兒創(chuàng)造一種全新的空間來(lái)學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，幼兒在基于“生活”的教學(xué)模式下，能培養(yǎng)出自主學(xué)習(xí)的積極性和共同合作的精神，感受生活里的數(shù)學(xué)，對(duì)自身的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充和修正，以此將教學(xué)目標(biāo)有效實(shí)現(xiàn)。

2.有效提升幼兒的認(rèn)知需求。

幼兒對(duì)任何事物都存在著探索欲和求知欲，強(qiáng)烈的好奇心使得幼兒能夠積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。那么，教師可以利用理論、實(shí)踐與游戲的相互融合為他們創(chuàng)建一個(gè)良好的平臺(tái)引導(dǎo)幼兒快樂(lè)學(xué)習(xí)。例如，在已有的良好學(xué)習(xí)環(huán)境中，教師可以適當(dāng)?shù)貙?duì)幼兒提供一些游戲，以此將幼兒的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，游戲可以讓幼兒的數(shù)學(xué)能力和學(xué)習(xí)能力有所提高，幼兒在闖關(guān)時(shí)就會(huì)積極地學(xué)習(xí)，這種游戲與生活相貼近，從日常生活入手，對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)具有積極意義，生活學(xué)習(xí)的輕松性在一定程度上減掉了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的枯燥疲憊感，將幼兒的注意力最大限度的吸引過(guò)來(lái)，既滿足了幼兒玩樂(lè)的信心，又將他們的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力最大可能的滿足。

三、應(yīng)用策略

教師應(yīng)用基于“生活”的教學(xué)方式時(shí)，教師可引導(dǎo)幼兒在開(kāi)心愉悅的氛圍中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在游戲中能了解到所表達(dá)的含義，與幼兒較為貼近，同時(shí)對(duì)提高幼兒學(xué)習(xí)興趣具有積極意義，具體方法如下：

1.整合應(yīng)用。

基于“生活”的教學(xué)模式是一種幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)的有效模式，幼兒在有效的學(xué)習(xí)的同時(shí)，還可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況和需求去了解和掌握相關(guān)的知識(shí)重點(diǎn)，以便使自己更好的學(xué)習(xí)。在此過(guò)程中，幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)時(shí)教師就要選擇并設(shè)計(jì)好相關(guān)的游戲，保證與生活相貼近，給幼兒提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師可以把多媒體應(yīng)用到教學(xué)中來(lái)，設(shè)計(jì)一些有利于開(kāi)發(fā)幼兒大腦思維能力的益智類(lèi)小游戲。

教學(xué)片段1：教師從幼兒的生活實(shí)際出發(fā)，為幼兒創(chuàng)設(shè)實(shí)際情境，將幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行模擬，比如小明與媽媽去買(mǎi)菜，一個(gè)幼兒扮演媽媽?zhuān)粋€(gè)幼兒扮演小明，教師對(duì)買(mǎi)菜價(jià)格進(jìn)行設(shè)定，媽媽進(jìn)行討價(jià)還價(jià)，最后計(jì)算總價(jià)格，讓幼兒積極參與其中，看看小明是否可以幫知到媽媽。此教學(xué)方法可在提高幼兒實(shí)際生活能力的同時(shí)，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，為幼兒培養(yǎng)生活成就感，從而提高其學(xué)習(xí)積極性，保證將幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高，奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

2.環(huán)境構(gòu)建。

基于“生活”的教學(xué)模式有著全新的完整的教學(xué)體系和教學(xué)環(huán)境，它不僅要對(duì)幼兒活動(dòng)中的情節(jié)進(jìn)行既定的設(shè)計(jì)，還要充分地將幼兒的具體情況和知識(shí)認(rèn)知水平相結(jié)合，以此才能對(duì)幼兒數(shù)學(xué)的教學(xué)繼續(xù)推進(jìn)與深入。教師在展開(kāi)基于“生活”的構(gòu)建時(shí)，要清楚的知道此平臺(tái)對(duì)設(shè)計(jì)的生活場(chǎng)景游戲有沒(méi)有可操作性、即時(shí)性和完整性，使幼兒不會(huì)在短時(shí)間內(nèi)失去興趣，基于“生活”的教學(xué)模式應(yīng)盡可能的與數(shù)學(xué)的粘合度貼近。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)的情境也要充分的考慮到各個(gè)幼兒學(xué)習(xí)的情況，從各個(gè)方面充分地將幼兒的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。

3.評(píng)價(jià)構(gòu)建應(yīng)用。

不管是什么樣的教學(xué)方式，教師都要根據(jù)幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。教育教學(xué)展開(kāi)之后，教師就要對(duì)幼兒的認(rèn)知情況作出合理的、具有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，之后對(duì)幼兒的差異化進(jìn)行教學(xué)整改，調(diào)整成適合每個(gè)幼兒都會(huì)的教學(xué)程度。教師也可以加入一些聽(tīng)力游戲的方式來(lái)檢測(cè)幼兒水平的情況，看看幼兒的掌握是什么樣的，這樣才可以有效的落實(shí)基于“生活”的教學(xué)目標(biāo)。

4.親子學(xué)習(xí)模式。

白紙黑字向來(lái)都是數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)形式，基于“生活”教育模式的趣味性在這個(gè)時(shí)候就體現(xiàn)的淋漓盡致，它將幼兒數(shù)學(xué)結(jié)合趣味性的生活實(shí)際來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，使幼兒有更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。將多種水果擺放在桌子上，家長(zhǎng)拿走或吃掉，讓孩子來(lái)計(jì)算原本的水果和現(xiàn)在的水果數(shù)量，確定爸爸或媽媽吃掉的數(shù)量，在引導(dǎo)孩子游戲的同時(shí)，將幼兒的計(jì)算能力進(jìn)行提高和鍛煉，對(duì)提高幼兒的數(shù)學(xué)能力具有積極意義。

結(jié)束語(yǔ)：上述顯示，在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中，基于“生活”的新方式符合了新課程背景下要求的寓教于樂(lè)。它體現(xiàn)了實(shí)現(xiàn)教學(xué)整體水平的提高和教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化，就需要幼兒園和教師的不斷改進(jìn)和完善，為幼兒創(chuàng)造全新的良好環(huán)境和學(xué)習(xí)平臺(tái)，將游戲充分合理的融入到幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程中，在此基礎(chǔ)上，將幼兒的綜合創(chuàng)新能力得到整體的有效提升，使幼兒在未來(lái)的學(xué)習(xí)上更好更快的了解和把握。

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