摘 要：在職業(yè)院校的學(xué)生教育管理工作中，健美操教育是一個(gè)常規(guī)項(xiàng)目。通過(guò)健美操教學(xué)，不僅可以對(duì)學(xué)生的體質(zhì)體能起到鍛煉強(qiáng)化作用，同時(shí)也在傳達(dá)當(dāng)代青少年學(xué)生群體的健康向上的精神氣質(zhì)和優(yōu)秀品格，是以健美操的體育運(yùn)動(dòng)之美滋養(yǎng)大學(xué)生的生命活力之美。本次研究針對(duì)人文素質(zhì)教育在職業(yè)院校健美操教學(xué)中的滲透策略進(jìn)行分析，為職業(yè)院校學(xué)生的健康成長(zhǎng)發(fā)展做出了新的探索。

關(guān)鍵詞：人文素質(zhì)教育;職業(yè)院校;健美操教學(xué);

健美操教學(xué)與人文素質(zhì)教育有著緊密的關(guān)系。從健美操的舞蹈動(dòng)作的組織編排，到健美操的主題設(shè)定，再到健美操運(yùn)動(dòng)中每個(gè)運(yùn)動(dòng)員的肢體動(dòng)作、神態(tài)表現(xiàn)，都需要體現(xiàn)新時(shí)代青少年學(xué)生的活力與品格。而這種精神品格的體現(xiàn)，正是健美操運(yùn)動(dòng)的人文精神的外放。我們可以理解為，健美操是青年學(xué)生人文素質(zhì)發(fā)展成長(zhǎng)的載體和路徑，而人文素質(zhì)的有效滲透則是健美操教育所應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)。這兩者相輔相成，緊密呼應(yīng)，才是職業(yè)院校學(xué)生教育管理工作創(chuàng)新發(fā)展的新趨勢(shì)、新成果。

一、做好健美操的審美鑒賞教育

健美操是非常適合廣大青少年群體的健身教育活動(dòng)。它有濃郁的舞蹈藝術(shù)特征，也有著濃郁的體育文化色彩，即可以展現(xiàn)青春活力與蓬勃的熱情，也可以輕松緩慢體現(xiàn)青春的律動(dòng)。健美操的具體運(yùn)動(dòng)模式、舞蹈編排形式是有極高的自由度的，單人健美操運(yùn)動(dòng)、雙人健美操運(yùn)動(dòng)、多人健美操運(yùn)動(dòng)，在著裝風(fēng)格、舞蹈風(fēng)格、舞蹈動(dòng)作、主題寓意等各個(gè)方面也可以進(jìn)行寬廣的設(shè)定。我們?cè)诮M織開(kāi)展健美操教學(xué)中，出于人文素質(zhì)教育的考慮，首先應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)健美操的審美情趣和藝術(shù)格調(diào)[1]。要讓學(xué)生從健美操運(yùn)動(dòng)中感受到人文精神、人文品格的美，而不是單純?yōu)榱诵迣W(xué)分、為了提高眼界閱歷或者其他外在的因素而去學(xué)習(xí)健美操。

教育工作者要從藝術(shù)美、運(yùn)動(dòng)美、健康美、形體美、音樂(lè)美等多種角度去做鑒賞教學(xué)，讓學(xué)生領(lǐng)略健美操的真諦。比如我們從網(wǎng)上搜集一組健美操運(yùn)動(dòng)，通過(guò)教室多媒體設(shè)備進(jìn)行投放展示，并注意引導(dǎo)學(xué)生去觀察鑒賞健美操運(yùn)動(dòng)員的形體美。那么，老師可以通過(guò)動(dòng)作慢放、動(dòng)作回放、定格欣賞等方式，讓學(xué)生看到當(dāng)人們跳健美操的時(shí)候，其肢體動(dòng)作擁有怎樣的美感。有的動(dòng)作可以很輕盈柔和，如同躍動(dòng)的百靈鳥(niǎo);有的動(dòng)作可以矯健而充滿(mǎn)力量感，如同健走的犀牛;有的動(dòng)作可以十分跳脫歡快，如同一只在原野上尋找水源的小鹿……教師要引導(dǎo)學(xué)生去欣賞人體動(dòng)作中所體現(xiàn)的力量之美、形態(tài)之美、運(yùn)動(dòng)之美，讓大家在鑒賞中感受到健美操對(duì)人類(lèi)運(yùn)動(dòng)天賦、青春氣息等的充分釋放和展現(xiàn)。通過(guò)這樣的鑒賞教育，學(xué)生在對(duì)美的感知、對(duì)精神品質(zhì)的感知方面必然會(huì)有更好的收獲。這就是人文素質(zhì)在健美操教育中的有效滲透，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)思想、藝術(shù)素養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)熱情等都有積極作用。

二、在健美操教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生參與，體現(xiàn)學(xué)生意志

健美操教學(xué)中，審美鑒賞教育很重要，它是美的傳達(dá)。除此之外，我們更要鼓勵(lì)學(xué)生參與到健美操的舞蹈編排中來(lái)，要將學(xué)生群體中的優(yōu)秀的品德、優(yōu)秀的思想融入到健美操運(yùn)動(dòng)中。這是對(duì)學(xué)生的人格素養(yǎng)、尊嚴(yán)自信、人生追求、精神面貌等的尊重，也是讓人文素質(zhì)教育深入人心的必要途徑。比如我們提到健美操的舞蹈編排，老師完全可以請(qǐng)同學(xué)們來(lái)發(fā)表意見(jiàn)，做出評(píng)價(jià)，提出自己的設(shè)想[2]。覺(jué)得在五四青年節(jié)的校園文化活動(dòng)中，我們進(jìn)行了主題為“青春暢想”的健美操舞蹈創(chuàng)設(shè)。其中有一個(gè)動(dòng)作，是要求女性健美操表演者通過(guò)一個(gè)小的助跑，在一名半蹲的男生后背借力起跳，并在空中擺出騰躍的姿態(tài)，以體現(xiàn)新時(shí)代青年人的昂揚(yáng)向上的熱情。當(dāng)時(shí)，對(duì)于女生借力起跳后具體的動(dòng)作造型，老師讓學(xué)生們進(jìn)行了自由的暢想和解讀。有的學(xué)生認(rèn)為，借力起跳之后應(yīng)該是一個(gè)展翅高飛的姿態(tài)，以表達(dá)學(xué)生的鴻鵠之志;也有的學(xué)生認(rèn)為，可以在起跳之后用手中的道具做一個(gè)造型，比如一把扇子或者一塊紅綢子;還有的學(xué)生建議在起跳之后進(jìn)行一個(gè)360度的轉(zhuǎn)身站立，象征著新時(shí)代青年人的勇于挑戰(zhàn)自我。大家的討論聲中，我們共同去把健美操的舞蹈動(dòng)作完成好。這樣的教學(xué)活動(dòng)就體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生意志、學(xué)生品格、學(xué)生精神面貌的尊重。

一個(gè)笑容應(yīng)該如何運(yùn)用，一個(gè)表情應(yīng)該如何處理，選擇怎樣的音樂(lè)來(lái)配合舞蹈動(dòng)作，采用幾個(gè)人的編舞形式，男女生應(yīng)該如何站位和搭配。這都是教師可以去和學(xué)生共同探討的問(wèn)題。通過(guò)大家的共同參與、共同討論，對(duì)啟迪學(xué)生的藝術(shù)思維、創(chuàng)新思想等都有積極的作用，也給人文素質(zhì)的教育營(yíng)造了良好氛圍，創(chuàng)造了有利條件。

三、組織開(kāi)展豐富多彩的健美操訓(xùn)練及表演活動(dòng)

健美操作為一種舞蹈藝術(shù)形式，其本質(zhì)就是人文素養(yǎng)、人文精神的呈現(xiàn)。欣賞健美操的過(guò)程，設(shè)計(jì)健美操的過(guò)程，訓(xùn)練編排健美操和表演健美操的過(guò)程，都屬于人文素質(zhì)的呈現(xiàn)。教育工作者在健美操教學(xué)中滲透人文素質(zhì)，應(yīng)當(dāng)避免傳統(tǒng)課程那種“我說(shuō)你聽(tīng)”的陳舊模式，要用更多彩的方式呈現(xiàn)健美操的美，鼓勵(lì)大家積極參與健美操表演活動(dòng)，把健美操運(yùn)動(dòng)做成校園文化建設(shè)中的重要組成部分。比如我們對(duì)一個(gè)班級(jí)或者一個(gè)年級(jí)里面的健美操學(xué)員進(jìn)行分組，形成A隊(duì)、B隊(duì)、C隊(duì)等多個(gè)不同的隊(duì)列陣容，同時(shí)賦予學(xué)生自由命名權(quán)，盡可能體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的意志的尊重。在此基礎(chǔ)上，學(xué)?？梢噪A段性開(kāi)展一些健美操展演活動(dòng)，組織健美操興趣協(xié)會(huì)，開(kāi)展健美操選拔賽，進(jìn)行健美操藝術(shù)表演[3];或者在一些校慶活動(dòng)、校園運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)中邀請(qǐng)健美操表演隊(duì)進(jìn)行演出，進(jìn)行健美操學(xué)術(shù)課題研究立項(xiàng)，組織開(kāi)展校際健美操交流活動(dòng)等等。通過(guò)這樣的方式，旨在激活職業(yè)院校學(xué)生們對(duì)于健美操這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的熱情，讓健美操運(yùn)動(dòng)成為整個(gè)青少年成長(zhǎng)教育中必不可少的一部分。相信這樣的健美操教育活動(dòng)對(duì)促進(jìn)學(xué)生的人文素質(zhì)的發(fā)展將起到非常重要的推動(dòng)作用。

結(jié)語(yǔ)：

隨著教育理念的轉(zhuǎn)型，素質(zhì)教育成為了職業(yè)院校教育管理工作的重點(diǎn)。面向正在成長(zhǎng)中的青年學(xué)生，我們一方面要注重學(xué)生的技能素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)水平的提高;另一方面則要側(cè)重思想品德素質(zhì)、遠(yuǎn)大理想抱負(fù)、個(gè)人修養(yǎng)素質(zhì)等方面的教育熏陶。健身操教育正是學(xué)生的人文素質(zhì)、品德素養(yǎng)教育滲透的重要途徑，值得廣大教育工作者多做創(chuàng)新探索。

參考文獻(xiàn)：

[1]王娟.人文素質(zhì)教育在高職體育健美操教學(xué)中的滲透路徑探析[J].開(kāi)封文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，40（09）：135-136.

[2]趙本志，熊袖足.人文素質(zhì)教育在大學(xué)健美操教學(xué)中的滲透思考[J].科學(xué)咨詢(xún)（教育科研），2020（07）：31.

[3]許劍，曾秀霞，吳焱軍.論人文素質(zhì)教育在高校健美操教學(xué)中滲透策略[J].當(dāng)代體育科技，2019，9（16）：61+63.

作者簡(jiǎn)介：

劉小利（1992-）女，四川達(dá)州，碩士研究生，助教，學(xué)科教學(xué)（體育）。