沈芳

摘 要：音樂教學作為發(fā)展我國素質(zhì)教育的重要渠道之一，在中小學教育教學中發(fā)揮著重要的作用，隨著新課改的不斷推進，越來越多的音樂教育者開始對音樂教學展開了有關(guān)的研究和探討，也取得了一定的成果，本文在此基礎之上，對現(xiàn)階段的高中音樂教學提出了一些觀點與建議，旨在為我國中小學素質(zhì)教育發(fā)展貢獻出一點綿綿之力。

關(guān)鍵詞：高中音樂;教學目標;多媒體

當前的高中音樂教學普遍偏向兩個極端，一個是將音樂教學視作專業(yè)教學，過于看重音樂理論的灌輸，而忽視了高中音樂的普及目的，使高中生對音樂的熱愛逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榕懦?。另一個是將音樂教學視作單純的娛樂活動，在課堂上帶著學生一味的玩，學生在音樂課堂上除了感受到快樂之外收獲不到任何有用的音樂知識。這兩種教學極端都是非常不可取的，教師一方面要認識到高中音樂教學的普及性，另一方面也要適當增加課堂教學過程中的娛樂性，讓學生在快樂氛圍中切實學習到有用的音樂知識。

一、明確教學目標，培養(yǎng)審美情操

在應試教育體系下，高中音樂教學目標制定尚不明確。教師仍舊傾向于傳統(tǒng)以分定評的評價模式，用單一的分數(shù)形式來考核學生學習音樂的成果，而忽視了學生在音樂學習過程中個人需求的滿足以及興趣的激發(fā)。加之絕大多數(shù)的教師采用應試化教學模式開展音樂教學，忽視了對學生審美能力的培養(yǎng)和發(fā)展。在模糊不清的教學目標背景下，高中音樂教學一度陷入尷尬的境地，教師教法單一，學生興趣度不高。為了早日改變這一現(xiàn)狀，教師還須從教學目標出發(fā)，因材施教，制定明確的教學目標，以期更好地培養(yǎng)學生的審美情趣，激發(fā)學生的音樂愛好，鼓動學生的參與積極性，培養(yǎng)學生的愛國情感。

例如，在音樂欣賞中，除了讓學生欣賞歌曲《長江之歌》，讓學生感受長江的宏偉與壯麗之外，更要讓學生學唱這首歌，在學唱的過程中體驗作者對長江濃濃的熱愛之情，此外，帶著學生由對長江的熱愛逐步過渡到對祖國的一腔熱血，引導學生集體演唱，鼓勵學生上臺演唱，以此張揚高中生的個性，為他們提供一個能夠充分展示自我才華的舞臺。當然，與《長江之歌》類似的歌曲還有很多，如《雪絨花》、《十送紅軍》、《我愛你中國》等等，這些歌曲無一不在給學生帶來十足的震撼力，讓學生在心情失落的時候聽一聽，在克服困難的時候聽一聽，在情緒激動的時候聽一聽，好的音樂需要學生在一遍又一遍的傾聽中去感受和領(lǐng)會，只有這樣，學生對音樂的熱愛以及學生的音樂素養(yǎng)，才能在潛移默化中得以有效的提升。

二、運用好多媒體，激發(fā)學習興趣

音樂是一門藝術(shù)性較強的學科，它促進了學生對美的熏陶和認識，鑒于這一點，僅憑教材上有限的內(nèi)容展示是遠遠不夠的，當下，多媒體已經(jīng)成為中小學教學主流模式，它更好地承載了文字、圖片、視頻等多種形式呈現(xiàn)的信息內(nèi)容，一度增加了音樂課堂的教學容量，刺激了學生的多重感官，改變了傳統(tǒng)音樂教學模式。因此，音樂教師要充分運用好多媒體輔助教學，以此激發(fā)學生對音樂學習的興趣。

在欣賞《高山流水》時，在以往的教學中，很多教師都是直接為學生播放《高山流水》，同時會讓學生帶著幾個問題去傾聽音樂，這種教學模式往往起不到較為明顯的教學效果，在多媒體輔助教學下，教師可以事先通過多媒體為學生播放著名影視作品《三國演義》中的經(jīng)典片段“空城計”。諸葛亮坐在城樓上，笑容可掬，焚香彈琴，城門外僅有的二十幾名百姓在低頭打掃，正是這樣一個場景，讓司馬懿懷疑城中布有重兵，于是趕緊指揮部隊撤退。視頻播放持續(xù)了幾分鐘的時間，一個個熟悉的面孔加上一幕幕熟悉的場景，再加上這首優(yōu)美的旋律，學生紛紛表現(xiàn)出了極大的興趣，他們非常好奇諸葛亮彈奏的是什么樂器，在此基礎之上，教師引出古琴與古箏，學生接受起來就會非常的容易。這時候，再來為學生播放《高山流水》，學生的心境就大不相同了，無論是對歌曲的好奇程度還是興趣程度都有了大幅度的提升，從而為音樂課堂教學效率的提升奠定了良好的基礎。

三、堅持與時俱進，引領(lǐng)藝術(shù)潮流

藝術(shù)總是與潮流相融合，如果音樂教師一味地以老舊的眼光來看待時下的流行元素，則會在很大程度上使得高中音樂教學停滯不前。音樂理應順應時代潮流，教師也應該大膽的采納利于高中音樂教學發(fā)展的流行元素。流行元素之所以能夠在大眾流行開來，很大的一個原因便是它符合了大眾的審美期待，在各種流行元素鋪天蓋地向著學生“砸”過來的時候，我們音樂教師要懂得從中剝離出積極向上的、有利于學生健康成長的內(nèi)容，并將其巧妙的融入到音樂課堂中，令其成為音樂教學的左右手。

比如在欣賞歷經(jīng)百年傳唱的中國民歌《茉莉花》時，教師可以先為學生播放周彥宏改唱的《又見茉莉花》，這首歌曲集流行與經(jīng)典于一身，很好的向?qū)W生詮釋了流行音樂與經(jīng)典音樂相融合的魅力，在聽了改版后的《又見茉莉花》，之后，再來傾聽《茉莉花》，然后讓學生對這兩首歌曲的唱法提出自己的觀點，這樣學生既生成了興趣，又對經(jīng)典歌曲有了一個更為深入的了解。再比如周杰倫的《青花瓷》，這是學生非常喜歡的一首流行音樂，學生對這首歌曲喜愛的初衷莫過于周杰倫獨樹一幟說唱的演唱形式，但是我們暫且拋開周杰倫的演唱風格，對這首歌曲的創(chuàng)作者方文山更是欽佩不已，他用一種委婉細膩的方法表現(xiàn)了離愁別般的江南情境，令人深陷其中，回味不已。在欣賞中，讓學生領(lǐng)略歌詞的優(yōu)美，感受古典樂器與現(xiàn)代音樂相融合的美妙，讓學生對古典樂器和現(xiàn)代音樂有一個更為深入的認識，也讓學生換一個角度來欣賞《青花瓷》。既使音樂教學彰顯了與時俱進的時代精神，也盡顯了中華傳統(tǒng)音樂文化的博大精深。

音樂主要以律動人，以情感人，對一個人的情感乃至美育的熏陶都是潛移默化的。作為藝術(shù)，它是以鑒賞與審美為主的，作為學科，它便要跟上時代發(fā)展的腳步，以學生最喜愛的方式加以呈現(xiàn)，讓學生既感受到音樂鑒賞的快樂，又能在其中獲取到有用的音樂知識，進而全面培養(yǎng)和提高高中生的音樂綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]探討新課程改革形勢下高中音樂教學的創(chuàng)新[J].景天欣.科幻畫報.2020（05）.

[2]信息技術(shù)在高中音樂鑒賞教學中的運用[J].梁亞華.西部素質(zhì)教育.2020（04）.