廖文訪

【摘要】當(dāng)了班主任才知道自己有多“惡毒”，需要學(xué)會(huì)為自身的情緒負(fù)責(zé)，用愛找到一條當(dāng)班主任的回歸之路。

【關(guān)鍵詞】班主任? ?學(xué)生

歌手、主持人賴佩霞曾經(jīng)在TED發(fā)表過題目為《結(jié)了婚才知道自己有多惡毒》的演講?？赐旰螅罡姓鸷?。她講述了第一次婚姻的痛苦經(jīng)歷，本認(rèn)為自己是一個(gè)和善的人，但是被不和諧的婚姻糾纏不清的她，言語之間甚至達(dá)到惡毒的程度。

震撼之余，想到自己現(xiàn)在當(dāng)了班主任后，何嘗不是才知道自己有多“惡毒”。

記得在一次全校的公開課上，作為班主任的公開課，班上的同學(xué)都是非常認(rèn)真的，也很配合。雖然上課的表現(xiàn)仍然存在種種瑕疵，但是最后也得到了領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)。領(lǐng)導(dǎo)說：教師在教學(xué)過程中注重知識(shí)的形成過程，糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生形成正確的認(rèn)識(shí)。學(xué)生能辨析錯(cuò)誤，從而達(dá)到真正的理解。

但也就是在這個(gè)通過暴露學(xué)生錯(cuò)誤，達(dá)成正確認(rèn)識(shí)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，不經(jīng)意地嚴(yán)重傷害了一位同學(xué)的自尊心。當(dāng)時(shí)，這位同學(xué)出現(xiàn)的錯(cuò)誤非常具有代表性。因此，被教師拿來投影展示。學(xué)生有錯(cuò)誤，教師點(diǎn)評(píng)更正是教師經(jīng)常用到的一種教學(xué)方法。但是問題出現(xiàn)在，教師在點(diǎn)評(píng)之前非常清晰地讀出了該同學(xué)的名字。

在認(rèn)真講課的教師根本沒有留意到這個(gè)細(xì)節(jié)。課后，她的同桌特意來到教師面前，反映說：某某同學(xué)知道那么多老師來聽課，本來就已經(jīng)有點(diǎn)緊張。但突然看到自己錯(cuò)得一塌糊涂的作業(yè)被老師投影出來，她的內(nèi)心就更緊張了。最后，還聽到她的命名被老師讀出來，她瞬間緊張到快要哭出來了。

頓時(shí)，班主任陷入了沉思。難道自己是一個(gè)不近人情的教師嗎？難道自己是一個(gè)為了成績，不擇手段的教師嗎？難道自己變成一個(gè)這么“惡毒”的班主任嗎？

無論家庭禮儀的要求，還是社會(huì)文明的倡議，都不能隨便直呼一個(gè)人的名字，更別提在眾人面前。本以為自信自己不會(huì)犯類似的錯(cuò)誤。然而，今天不僅粗暴地犯了，而且是在眾人面前傷害了一名學(xué)生的自尊。

班主任本著為學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的態(tài)度，學(xué)生有錯(cuò)，教師指正是無可厚非的，甚至在一些輕松的環(huán)節(jié)點(diǎn)出名字，也是可以理解的。但是，在一個(gè)嚴(yán)肅的環(huán)境之中，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，班主任是不應(yīng)該這么簡單、直接地讀出學(xué)生的名字。當(dāng)認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤后，作為班主任，立即找到該名學(xué)生，認(rèn)真地傾聽她心里的委屈，坦承自己的錯(cuò)誤，并向她道歉。

還記得在一次準(zhǔn)備上課的時(shí)候，班主任掃視一下全班的情況，發(fā)現(xiàn)某某同學(xué)桌面零亂。為了整頓班里的風(fēng)氣，準(zhǔn)備以這名同學(xué)為反面教材，從而達(dá)到殺雞儆猴、以儆效尤的目的。當(dāng)全班同學(xué)起立后，班主任點(diǎn)出他的名字，先示意其他同學(xué)坐下。接著，教師就開始批評(píng)這名同學(xué)沒有做好課前準(zhǔn)備，還沒養(yǎng)成整理桌面的習(xí)慣?？赡芤?yàn)樯弦还?jié)課的老師有些拖堂，他還沒來得及整理。因此，覺得被批評(píng)有點(diǎn)委屈，然后就低聲嘟囔了一句：都沒時(shí)間來得及整理。

一聽到他這么一句帶有頂撞語氣的話，班主任心中的無名火瞬間燃起，批評(píng)的語氣就更加嚴(yán)厲。同樣一起下課一起上課，為什么其他同學(xué)可以做得好，你做不好？教師如是說。見到老師這么嚴(yán)厲，某某同學(xué)也意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，就不敢再出聲。但是，班主任想到他前幾天剛剛因?yàn)闆]有帶?？ńo扣了分，然后有意識(shí)地往他的胸前檢查是否有佩戴。的確，沒發(fā)現(xiàn)?？?。頓時(shí)，班主任更嚴(yán)厲地批評(píng)：某某，怎么又沒帶校卡，前幾天才被扣分。剛剛批評(píng)你不善于整理資料，你還找借口?，F(xiàn)在又沒帶?？ǎ€不能說明你的不認(rèn)真嗎？正當(dāng)班主任以為可以通過同一個(gè)同學(xué)犯的兩個(gè)錯(cuò)誤來提醒其他同學(xué)的時(shí)候，某某同學(xué)有意識(shí)地低聲說：老師，我?guī)Я诵？?。說著從里邊的衣服中將校卡拿出來。

那一刻，空氣凝固了！而班主任雖然有火氣，但是也立即意識(shí)到自己誤會(huì)他了。停頓一會(huì)兒，平靜地說：某某同學(xué)，老師誤會(huì)你了。剛剛老師當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)了你，現(xiàn)在老師也當(dāng)著全班同學(xué)的面給你道歉，請(qǐng)坐！

班主任剛剛道完歉，某某也剛剛坐下。但是他的淚水已經(jīng)止不住的往下流?？粗麕е婵?，班主任心里的憤怒早已散去，只有深深的自責(zé)。責(zé)備自己不該那么沖動(dòng)，不先了解真相就怪罪于他。

雖然課后立即找到該名同學(xué)，承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，安撫他的心情。但是現(xiàn)在回想起當(dāng)時(shí)那個(gè)場(chǎng)景，內(nèi)心還是滿滿的愧疚。

當(dāng)班主任之前，個(gè)人覺得自己性格還是比較溫和的，對(duì)于很多事情都不會(huì)計(jì)較。而今，作為班主任，出于責(zé)任和追求，迫于教學(xué)成績與班級(jí)管理的壓力。個(gè)人開始計(jì)較。計(jì)較自己的班帶得如何？計(jì)較自己班的班風(fēng)好壞？計(jì)較自己威信所在？因?yàn)閭€(gè)人計(jì)較，所以變得很較勁?？偢鷮医滩桓牡膶W(xué)生較勁，跟層出不窮的學(xué)生問題較勁。

相信每一個(gè)教師的所想所做都是本著為學(xué)生好的出發(fā)點(diǎn)，但是由于操作過程不夠圓滑或者缺少藝術(shù)，結(jié)果反而達(dá)不到最初想要的教育效果，并導(dǎo)致自己的努力白費(fèi)，結(jié)果事倍功半。相信沒有班主任愿意給貼上一個(gè)“惡毒”的標(biāo)簽，也沒有班主任不希望得到學(xué)生的感激。班主任是一項(xiàng)充滿遺憾與收獲并存的工作。每一學(xué)年開學(xué)之際，回想自己上一年班主任工作的種種，總會(huì)有一些事情處理得不夠機(jī)智，總會(huì)有一些地方做的不夠完美，似乎有很多遺憾。但是只有不斷地自我反思，才能讓班主任工作做得越來越好，越來越細(xì)致，越來越會(huì)管理好自己的言行舉止，也越來越受學(xué)生喜愛。

賴佩霞在演講中提到，在第一次婚姻失敗之后，她開始進(jìn)修心理學(xué)以及探索心靈成長課程，重新了解自己，也讓她看清真相，重拾生命重心，將自己的視野打開，學(xué)習(xí)為自己的情緒負(fù)責(zé)。她在演講中最后說到每一個(gè)人都要努力為自己找到一條回家的路，不管回家的路有多難走。因?yàn)槟憧释幸粋€(gè)璀璨的人生，所以你要找到愛與慈悲。當(dāng)我們不愛不慈悲的時(shí)候，你應(yīng)該知道這條路你走錯(cuò)了。

賴佩霞的演講令人受益匪淺。作為班主任，也應(yīng)該左手帶著愛，右手帶著慈悲。面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，班主任變得不愛不慈悲，其實(shí)都是故意的。因?yàn)榘嘀魅握J(rèn)為：你們讓我生氣，所以我要讓你們更難過，想盡辦法跟你較勁。而如今真的要思考到底怎樣做才是對(duì)的，學(xué)習(xí)為自己的情緒負(fù)責(zé)。既然選擇了當(dāng)班主任，那就要像賴佩霞一樣堅(jiān)定地選擇愛與慈悲，學(xué)會(huì)為自身的情緒負(fù)責(zé)。因?yàn)槟阋欢释蔀橐粋€(gè)成功的班主任，你沒有別的選擇，只有這條路可以走，這是一條當(dāng)班主任的回歸之路。

【參考文獻(xiàn)】

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