張芳

【摘要】隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，我國教育模式也出現(xiàn)變化，作為現(xiàn)代社會(huì)教育方式的主流，素質(zhì)教育將核心素養(yǎng)作為教學(xué)的最終目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的能力和素質(zhì)進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，確保學(xué)生全方面發(fā)展。本文對(duì)核心素養(yǎng)培養(yǎng)路徑和邏輯進(jìn)行充分挖掘，從而提升初中學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】發(fā)展路徑? ?核心素養(yǎng)? ?化學(xué)

基于不斷改革的初中教育課程，現(xiàn)代教育不但關(guān)注課堂教學(xué)和學(xué)生的品德，還非常重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，基于學(xué)生的種種表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)科教育的價(jià)值，導(dǎo)致教師將培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)做為奮斗目標(biāo)。初中化學(xué)學(xué)科可以增加學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生以后進(jìn)行高等教育意義重大。為有效提升初中學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，可從以下方面進(jìn)行。

一、微觀探析與宏觀辨識(shí)

相較于其他學(xué)科，化學(xué)學(xué)科在對(duì)物質(zhì)及其引起的變化進(jìn)行研究時(shí)，主要是通過分子和原子這種微觀層面，微觀探析和宏觀辨識(shí)是初學(xué)化學(xué)學(xué)科應(yīng)具備的素養(yǎng)。初學(xué)化學(xué)知識(shí)能夠?qū)ξ⒂^觀念進(jìn)行體現(xiàn)的有原子、分子等，宏觀事物通常會(huì)在試驗(yàn)后的化學(xué)能量和反應(yīng)方面有所體現(xiàn)。對(duì)其進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)兩者這間存在邏輯推理和因果關(guān)系。這就需要化學(xué)教師具備見宏思微的意識(shí)和以微窺宏的能力，具備這兩種思維模式教師才能更好的劃分和整理初中化學(xué)知識(shí)。實(shí)踐中進(jìn)行落實(shí)，化學(xué)教師應(yīng)掌握概念的歸屬及來源，確保化學(xué)含義準(zhǔn)確表達(dá)，便于學(xué)生理解。從以下方面培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)：

1.1提升自主學(xué)習(xí)能力

增加學(xué)生自學(xué)時(shí)間，使其去探索和發(fā)現(xiàn)化學(xué)的魅力，自學(xué)會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)更加靈活，感覺自身處于主導(dǎo)地位。學(xué)習(xí)內(nèi)容由學(xué)生自己制定，使用自己喜歡的方式去完成任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的方法，增強(qiáng)學(xué)生自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)能力后，會(huì)自覺對(duì)要學(xué)習(xí)的課程進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，增加學(xué)習(xí)效率。

1.2增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)探究和思維創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是一個(gè)人的核心競爭力，從經(jīng)濟(jì)方面來說，創(chuàng)新能力能夠確保企業(yè)在競爭激烈的市場中生存，獨(dú)占鰲頭，從國家角度來說，創(chuàng)新能力能夠提升國家的綜合能力。所以，對(duì)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力和科學(xué)探究能力進(jìn)行強(qiáng)化可以確保學(xué)生未來的良好發(fā)展。激發(fā)學(xué)生潛能，促使其自主學(xué)習(xí)，將改革創(chuàng)造能力應(yīng)用于學(xué)習(xí)中。從宏觀角度來看，學(xué)生思維能力的創(chuàng)新能夠提升我國未來的發(fā)展水平。教師通過探究式教學(xué)對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行鍛煉，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行發(fā)掘。例如，在《化學(xué)給我們帶來什么？》的課堂講解中，對(duì)同學(xué)進(jìn)行提前分組，充分討論教師提出的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其思維積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

1.3樹立正確價(jià)值觀和人生觀

初中階段對(duì)于學(xué)生來說非常重要，是人生觀和價(jià)值觀形成的重要時(shí)期。正確的人生觀和價(jià)值觀會(huì)使學(xué)生更加積極的解決問題，更加全面的看待問題，并且認(rèn)真對(duì)待自己的人生。這不但需要教師的引導(dǎo)，學(xué)生自身也需要積極努力。比如在講解水資源問題時(shí)，教師可講述一些自身在生活中節(jié)約用水的事情，使學(xué)生進(jìn)行模仿和學(xué)習(xí)，從而學(xué)生節(jié)約用水。

1.4加強(qiáng)學(xué)生愛國情懷和社會(huì)責(zé)任感

從古到今的歷史故事中，都表明愛國主義情懷能夠使人民的目標(biāo)一致，用于奮斗，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。個(gè)人的發(fā)展與國家的發(fā)展具有緊密聯(lián)系，對(duì)學(xué)生的愛國情懷和社會(huì)責(zé)任感進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)國家的進(jìn)步具有重要意義。

二、引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究

初中階段的化學(xué)教學(xué)屬于學(xué)生的啟蒙階段，學(xué)生無法完全掌握化學(xué)的知識(shí)體系，因此需要化學(xué)教師通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方式解讀和理解抽象的化學(xué)概念。學(xué)生可對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探討發(fā)言。在化學(xué)知識(shí)教授期間應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)，教師可對(duì)演示實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行選擇，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，使其親自動(dòng)手，這種方式能夠讓學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)更容易理解。

中學(xué)時(shí)期的學(xué)生大多數(shù)注意力不集中，教師若是單單教授文字性化學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的注意力會(huì)容易分散到其他方面，教師通過對(duì)安全的化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示，調(diào)動(dòng)課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生好奇心，吸引其注意力，保持學(xué)生課堂的活躍。

三、化學(xué)在教育系統(tǒng)中有著悠久的歷史，人們的生活水平在不斷增加，化學(xué)產(chǎn)品出現(xiàn)在人們生活的方方面面。

但因?yàn)槿藗儗?duì)化學(xué)沒有足夠認(rèn)知，教師需對(duì)該現(xiàn)象進(jìn)行重視。初中化學(xué)學(xué)科學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)確保學(xué)生對(duì)該學(xué)科的正確認(rèn)知，使其認(rèn)識(shí)到化學(xué)的重要性。舉例：教師在對(duì)學(xué)生教授化學(xué)知識(shí)時(shí)，可對(duì)科學(xué)家的動(dòng)人事跡進(jìn)行結(jié)合收集，從而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。在化學(xué)內(nèi)容反應(yīng)進(jìn)行講解時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，利用以上方式使學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)到的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用，并增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，使學(xué)生意識(shí)到化學(xué)的重要性。

四、結(jié)語

初中化學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生提升自我境界和認(rèn)知視野，掌握歸納的方法，了解守恒思想，使學(xué)生從各個(gè)方面認(rèn)識(shí)化學(xué)，能夠提升學(xué)生對(duì)多個(gè)學(xué)科的創(chuàng)新能力和綜合能力，初中化學(xué)教師結(jié)合化學(xué)實(shí)際與化學(xué)理論，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行演示，提升、培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，重視化學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，建立正確三觀，體現(xiàn)出學(xué)科教學(xué)的重要性。

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