陶繼新

對那些被有的老師認為是問題學(xué)生或犯了錯誤的學(xué)生，絕對不能由此認為其品質(zhì)惡劣，相反，應(yīng)該依然相信他們有著純真與美好的品性;有時同學(xué)之間產(chǎn)生某些矛盾，也并非水火不容，而是可以化干戈為玉帛。這是廣東省深圳市南山第二實驗學(xué)校王懷玉老師管理班級的重要理念。

班主任要事無巨細，凡事都問都管，還要發(fā)揮班干部、學(xué)生家長的主觀能動性，相信班干部、家長能夠協(xié)助自己做好部分工作。王老師不但相信并放手讓班干部和家委會參與班級管理工作，而且還由此收獲了許多意想不到的驚喜。

一個傳遞溫情的花苗被拔“懸疑案”

在植樹節(jié)的前一周，王老師組織班級學(xué)生分組種植薰衣草。學(xué)生們聽后十分開心，第二天便從家里帶來種子，四人一組，每組各在一個花盆里種上了薰衣草種子。他們天天盼著種子破土而出，想看看它到底會長成什么樣子。某棵花苗剛從土里鉆出來，他們就爭先恐后地跑到跟前觀看，還為之起了很多雅趣的名字。

一個星期五的早晨，一個學(xué)生突然沖進王老師的辦公室，非常急切地說：“我們組的小苗長出來最早，也長得最好，可卻被人拔走了！”他說，昨天傍晚放學(xué)的時候，還看到那株小苗在花盆里呢！最后，他非?？隙ǖ卣f，好多人都看到是哪個學(xué)生拔了他們的小苗。說完，他便拉著王老師的手，請她到教室馬上處理這個事件。一到教室，這個學(xué)生就毫不猶豫地指著一個學(xué)生說：“小苗就是他拔的！”被“指控”的學(xué)生有點緊張，不過，他馬上很堅定地為自己辯解：“不是我拔的！”雙方各執(zhí)一詞，全班學(xué)生也都圍攏過來。

王老師請同學(xué)們安靜一下，不慌不忙地問那個“舉報”的學(xué)生：“你親眼看到他拔掉小苗了？”

“我們來到教室的時候，他就站在我們花盆旁邊，結(jié)果，他走開之后，我們就沒有再看到小苗！”

王老師溫和地問道：“你看到他站在你們花盆旁邊，就一定是他拔了小苗了嗎？”

那個“舉報”者無言以對，默不作聲了。

另一個同學(xué)說道：“我知道是誰拔的了！今天我第一個來到教室的時候，那株小苗就不見了?？隙ㄊ亲蛱熳詈箅x開教室的同學(xué)拔的?！闭f完，他指了指他認定的目標(biāo)。

這個被“指控”的學(xué)生特別委屈：“我壓根兒不知道這回事。”話沒說完，眼淚就流了出來。其他同學(xué)依然七嘴八舌，說個不停。

王老師看到兩個“被舉報”的學(xué)生一一否認，又萬分委屈，認為“作案”定然另有其人。也就在這個時候，王老師的眼神與一個坐在不遠處的學(xué)生相遇了，她不像往常那樣自然，神情有點慌亂。

這時，王老師請大家安靜下來，心平氣和地說：“同學(xué)們，小苗失蹤了確實令人遺憾，不過，大家想一想，即使我們現(xiàn)在知道了這株小苗是誰拔的，它還能復(fù)活嗎？”學(xué)生們不由自主地搖搖頭。

王老師繼續(xù)說道：“既然如此，我們又何必苦苦地追究到底是誰拔了小苗呢？再說，從小苗剛一出來的那一刻起，大家都很喜歡和愛惜它。所以，我不相信有哪一位同學(xué)有意傷害它?！?/p>

學(xué)生們的目光全都聚集到了王老師的臉上，聚精會神地聽著。

王老師繼續(xù)說：“大家知道嗎，植物也是有生命的，它們也能看到東西，也像人一樣有嗅覺，有味覺，有觸覺，有聽覺。科學(xué)研究證明，它們也有人類的感情，在遭到傷害的時候，它們會迅速地向周圍的同伴報警，提醒同伴要采取防護措施?！?/p>

學(xué)生們的眼睛睜得大大的，心中在想，如果自己傷害了植物，它們也是很難過的?。?/p>

王老師說：“或許我們中的哪一個小朋友無意中的一個小動作，就釀成了小苗的一場生命災(zāi)難。不過，大家都那么善良，知道了植物也需要愛，肯定就不會再有傷害植物的事情發(fā)生了。而且我相信，那個傷害了小苗的同學(xué)，心里一定會特別難過，他也絕對不會再去做類似的事情了。所以，我們也不要再去責(zé)備他了?！蓖趵蠋熛蚰莻€學(xué)生很自然地瞧了一眼，看見她的頭不自覺地低了下去，臉也漲紅了。

于是，王老師“旁敲側(cè)擊”地說道：“不管是有意，還是無意傷害了小苗的同學(xué)，請你一定感恩大家的寬容。任何人都不可能不犯錯誤，只要勇敢地面對自己，承認錯誤和改正錯誤，就是一個好孩子。如果你愿意的話，你可以用你認為最好的方式告訴我，我一定會給你保密，并成為你的知心朋友的。如果你不愿意告訴老師也沒有關(guān)系，我相信你心里已經(jīng)改正了錯誤。不過，王老師也犯過錯誤，也曾有過一段時間沒有承認，可那段時間，我感到憋在心里特別難受，后來說了出來，心里反而好受了很多，而且得到了大家的諒解?！闭f到此處，王老師戛然而止，給全班同學(xué)一個會心的微笑，走出了教室。

此后很多天沒有任何人再提及此事，好像小苗被拔掉一事從來沒有發(fā)生過一樣。不過，同學(xué)們比以前更加喜愛小苗，也更加用心地呵護它們了。

一周之后的某個課后，科代表突然跑到辦公室，悄悄地交給王老師一張小紙條，她說是那個同學(xué)請她轉(zhuǎn)交的。王老師趕忙打開紙條，看到上面工工整整地寫著這樣的文字：“因為我們組的小苗兒老是長不出來，我就想著把那棵最大的苗兒拔起來，栽在我們的花盆里。結(jié)果我一拔，根就斷了，我很是可惜，也很傷心很后悔。老師，我有五個積分，您都給我扣了吧！”

當(dāng)時班級實行積分制，在某個方面表現(xiàn)好的同學(xué)，可以獲得一個或兩個積分。這個同學(xué)積有五分，甘愿讓老師扣掉，顯然，她是想以這種方式來懲罰自己，并希望得到老師的原諒。

一讀完紙條，王老師就問科代表，還有誰知道這件事?？拼硇攀牡┑┑卣f，只有她一人知道。王老師輕舒一口氣，趕緊說：“好！現(xiàn)在咱倆拉鉤，一定為這件事保密。她對你特別信任，請你轉(zhuǎn)告她，這件事只有咱三個人知道，永遠不會流傳出去。老師不但不扣她的分，還為她勇于承認錯誤而感到高興?！?/p>

科代表臨走的時候，王老師告訴她：“如果你的朋友非要懲罰自己的話，那就讓她到洗手間，對著大鏡子告訴自己‘你是個勇敢的孩子！”

下午，王老師去教室的時候，那個學(xué)生的眼睛依然不敢和她對視。王老師像往常一樣，很隨意地走到她的跟前，拍了拍她的肩膀，對她悄悄地豎起了一個大拇指。她很靦腆地笑了。后來，王老師得知這個學(xué)生的父母關(guān)系緊張，她有時會寫點內(nèi)心的感受交給王老師，因為她不但把王老師當(dāng)成了自己的恩師，也當(dāng)成了自己的“媽媽”和知心的朋友。王老師讀后也多有感而發(fā)，就給她回復(fù)一封封“悄悄話日記”，破解她心中的苦悶，讓她感到老師一直在關(guān)心著她。

一直到畢業(yè)，她和王老師都保持著這種情感聯(lián)系。即使到了初中、高中，她依然愿意和王老師分享生活中的點點滴滴。

班主任老師不是發(fā)現(xiàn)哪個學(xué)生犯了錯誤就要窮追猛打，而是要從心里去愛學(xué)生。當(dāng)然，只有愛還是不夠的，還要有給予適當(dāng)?shù)膼鄣闹腔酆托袨?，在教育過程中既不傷害學(xué)生的自尊和心靈，又要讓其知錯自改，從而變得越來越好。

一次班主任“缺席”的大合唱奪冠賽

優(yōu)秀的班主任，大都重視班干部的培養(yǎng)，重視發(fā)揮家委會的作用。王老師就特別重視班干部的培養(yǎng)，其班干部的突出表現(xiàn)，有的時候甚至呈現(xiàn)了“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”的特殊景觀。

2016年5月20日，是王老師應(yīng)邀前往重慶參加一個研討會的日子。不料，學(xué)校原定于5月27-28日舉辦的大合唱，卻因故改成了5月20日。此時，只剩十來天的排練時間了，學(xué)生也臨近畢業(yè)，王老師手頭上還有大量的畢業(yè)準備工作要完成。她已經(jīng)無法再騰出時間帶領(lǐng)學(xué)生準備大合唱的工作。再說，王老師也非專業(yè)的音樂老師，即使有時間指導(dǎo)學(xué)生，也缺少相應(yīng)的能力與水平。況且，只有十來天排練的時間，對于沒有訓(xùn)練過幾次大合唱的學(xué)生來說，無異于難上加難。于是，她決定自己不在這次大合唱中投入太大的精力，也不希望學(xué)生花費過多的時間。

當(dāng)然，活動還是要參加，而且不能在學(xué)生面前流露出任何的消極情緒。于是，她告訴全班同學(xué)：“大合唱由你們選歌，跟著音樂老師排練，到時候能夠唱整齊就OK了?！?/p>

5月13日，王老師到區(qū)里參加活動，于是提前告訴班干部，讓他們帶著大家到閱覽室去看書。體育委員執(zhí)行班主任的命令，整好隊伍，剛走出教室，班長突然走到隊伍前面，大聲叫“?！?，要大家馬上回到教室。

由于王老師相信班干部能夠做好工作，平時就將一些工作交由班長去做，而且他大多都做得有聲有色，所以班長在全體同學(xué)中樹立起了很高的威信。同學(xué)們聽他如此一說，便都折身而回，坐到了教室里。此時，音樂老師也來到了教室。原來，班長和音樂委員早有“預(yù)謀”，大家剛一坐定，音樂委員便把早就打印好的歌譜給每人發(fā)了一張。

隨后，班長鄭重其事地對大家講道：“這是我們六年級參加的最后一次合唱，王老師太忙顧不過來，可我們絕對不能不盡全力唱好。為此，我已經(jīng)跟著音樂老師說好了，也已征求了一些同學(xué)的意見，把歌選好了，一首是《黃河大合唱》，一首是《乘著歌聲的翅膀》，而最終同學(xué)們確定要唱的是《黃河大合唱》?！?/p>

于是，大家便在教室里跟著音樂老師練唱起了《黃河大合唱》。而且，他們不僅“擠占”了班主任的一節(jié)閱讀課，當(dāng)天下午，班長還“得寸進尺”地又要了一節(jié)自習(xí)課繼續(xù)排練。

開始唱的時候，多數(shù)學(xué)生聲音較小，班長、音樂委員及其他班干部便提高嗓門。不一會兒，其他同學(xué)也都放開嗓門，歌唱起來。

5月18日是星期三，這一天有音樂課，王老師盡管不擅長音樂，可作為班主任，依然是陪著學(xué)生去了音樂教室，而且拿了筆記本，認認真真地記下音樂老師講的某些重要內(nèi)容。

回到教室，王老師謙虛地對學(xué)生說：“在音樂方面，你們比我強，不過，我有一個建議，為了在大合唱中唱出氣勢，你們今天和明天晚上回家之后，最好對著鏡子唱一唱，看看自己歌唱時的表情和體態(tài)是不是有點氣壯山河的壯美?！?/p>

最后，王老師非常遺憾地對學(xué)生說：“明天我就要去重慶開會了，只好由英語老師代我?guī)е蠹覅⒓哟蠛铣?。對此，我很慚愧，覺得對不起大家。不過，如果這次比賽成績不佳，大家也不要難過，因為更多的責(zé)任在我這個班主任。再說，你們已經(jīng)盡力盡心了，千萬不要為此而感到遺憾?！痹谕趵蠋熾x開教室的時候，班長也跟隨出來，祝老師一路順利之后，并請她放心，他們會全力以赴，爭取拿個好成績的。王老師很感動地拍了拍班長的肩膀，淚水已經(jīng)在眼眶里盤旋起來。

在前往重慶的路上，王老師還在為有這么好的班干部而感動著。其實，如果沒有她有意的培養(yǎng)，不放手讓他們工作，班長及其他班干部是不可能如此而為的。

5月20日，研討會剛一結(jié)束，王老師就馬上拿出手機，發(fā)現(xiàn)有幾十個學(xué)生打來的電話，還有他們發(fā)來的喜報——他們獲得了小學(xué)高年段唯一的特等獎！在他們發(fā)來的視頻上，她看到了在得到這一殊榮的那一刻，學(xué)生們把音樂老師托舉起來的狂歡景象。

星期一剛到辦公室，王老師就看到掛在自己辦公椅上的那一面錦旗，后面還有一張學(xué)生所寫的向她報喜的紙條——“這是我們班集體的榮譽！”王老師激動地手拿錦旗，快步走到教室的時候，全班同學(xué)熱烈歡呼，而王老師則以其極度的喜悅，向大家表達自己的感動之情。

她無意間看了班長一眼，他滿臉的自信自豪，同時，似乎還有一句潛臺詞在說：“王老師，我們沒有辜負您的培養(yǎng)與期望！”

中午，王老師見到了音樂老師，音樂老師好像還沒有從歡快與激動的旋渦里走出來，她激動不已地對王老師說：“你們班的班干部和家長太了不起了！我沒打算為他們化妝，可那天中午的時候，音樂委員讓她的媽媽帶著一群家長來給孩子們化妝。他們說，您不讓他們另買參加合唱的衣服，但他們要把鞋子擦得锃亮，而且全都請家長買了白色的襪子。黑色的皮鞋加上潔白的襪子，再配上個個斗志昂揚的氣勢，從一上臺就引來觀眾一陣熱烈的掌聲。他們?nèi)紴槟銈儼嗟暮⒆雍炅恋穆曇艉投稊\的精神震撼了！”

據(jù)音樂老師講，學(xué)生們即將走上舞臺的時候，班長鏗鏘有力地對大家說：“我們沒有比其他班級好的服裝，也沒有任何道具，但我們有澎湃的激情，有屬于我們班的精氣神。參加比賽，正像打仗一樣，兩軍對壘，勇者勝！我們就是勇者，我們一定取勝！”

筆者采訪王老師的時候，談及此事，她還是情不自禁地流出了激動的眼淚。她說，感恩遇到了這么好的班干部，感恩這些真心關(guān)心班級活動的家長，感恩做了這么優(yōu)秀的孩子們的班主任。

其實，孩子們更感恩王老師，是她，引導(dǎo)并放手班干部處理班級事務(wù)，讓他們具有了非凡的班級管理能力;是她，引導(dǎo)學(xué)生家長積極參與班級活動，形成了家校合作育人的合力;是她，激發(fā)了學(xué)生奮發(fā)向上的熱情，讓他們擁有了一個難以忘懷的美好童年。

（責(zé)任編輯：王振輝）

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王懷玉，全國知名科研型班主任，廣東省名班主任，廣東省家庭教育指導(dǎo)師，深圳市首屆、第二屆名班主任工作室主持人，深圳市優(yōu)秀班主任，市小學(xué)語文學(xué)科帶頭人?！栋嘀魅沃选贰栋嘀魅巍贰吨行W(xué)班主任》等雜志封面人物。

從教二十多年來，先后主持或參與國家、省、市級科研課題十余項，曾獲省骨干教師、省教書育人先進個人、省教改先進個人，市教育科研學(xué)術(shù)帶頭人、市小學(xué)語文學(xué)科帶頭人等稱號。個人專著有《小學(xué)家校溝通的藝術(shù)》《從班級到成長共同體》《班級管理新探》《小學(xué)班級特色活動設(shè)計與指導(dǎo)》等，在各級各類報刊上發(fā)表論文50多篇。先后在全國多個省、市做專題報告或班會觀摩課200余場。