◆王新穎 沈莉莉 安徽省合肥市合肥鄉(xiāng)村花園幼兒園

課題名稱：幼兒園民間美術(shù)園本教材的開發(fā)運用研究

課題編號：HJG17172

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》提出:“充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力?！蔽覉@開展了關(guān)于幼兒泥塑活動的研究與實踐活動。

大班幼兒塑造的主題、表現(xiàn)的技能，隨著年齡的增長和經(jīng)驗發(fā)展而提高，其泥塑造型能力、對客觀事物的概括能力、立體性的表現(xiàn)能力都逐步發(fā)展起來，運用泥塑表現(xiàn)情感的程度也大大增強了。這一時期，由于兒童手部肌肉發(fā)育，手眼協(xié)調(diào)能力增強，能熟練地掌握一些基本的手工工具和材料的使用方法，因而他們表現(xiàn)的欲望很強烈。他們喜歡用泥塑來表達自己的意愿和情感體驗。他們所塑造的人物不僅精細，而且已經(jīng)有動作和神態(tài)。結(jié)合大班幼兒的特點和興趣愛好，我們組織其開展了豐富多彩的泥塑探索活動。

一、創(chuàng)設環(huán)境，提高幼兒對泥的認識，激發(fā)其創(chuàng)造的興趣

我們利用泥池，為孩子提供了用腳去“讀”泥的機會。夏天，孩子們都穿著短褲，光著腳丫在泥池里探索，協(xié)調(diào)性較差的孩子可以摸著繩索前進，協(xié)調(diào)性好的便可以跑起來。這種走跑活動在鍛煉幼兒大腿肌肉發(fā)育及平衡性發(fā)展的同時，讓他們感受泥在多次踩壓的過程中黏度的變化——越踩泥會越粘。這也為孩子們自己將生泥變熟泥做好準備。其次是我們的“小小建筑師”活動，我們提供了小石頭、小木片、秸稈等接地氣的鄉(xiāng)土輔助材料，讓孩子們進行大泥塑創(chuàng)作活動，可以搭建房子，再利用泥塑造房子的一些門窗，讓孩子們的泥塑活動滲透到泥池游戲當中，體驗不一樣的快樂。

二、組織靈活多樣的活動，切實提高幼兒的泥創(chuàng)作技能技巧

1.將泥作為材料，投入美工教育活動，鍛煉幼兒大小肌肉群、手指動作精細程度的發(fā)育等

老師投放熟泥，供幼兒創(chuàng)作。但由于幼兒生活經(jīng)驗缺乏，所以，美工區(qū)教師應當有意識地提供一些作品供幼兒欣賞。這些作品最好是多形式、多角度的，可以是平面的，也可以是立體的，從而激發(fā)幼兒創(chuàng)作的靈感。

2.將泥作為活動主題，開展主題創(chuàng)作

以大班孩子的幼小銜接活動—“我心目中的小學”為例，我們運用家長資源，拍了些附近小學的照片并張貼在我們的美工區(qū)。老師和家長還做了些關(guān)于學校模型的泥塑作品，再通過談話、參觀、幼兒繪畫等活動，最后自然過渡到孩子們的泥塑創(chuàng)作環(huán)節(jié)。一座座“小學”在一雙雙稚嫩的小手中矗立起來，這樣也有效促進了泥塑活動的開展。

3.以游戲為依托，寓教于樂

《幼兒園教育指導綱要》提出要“寓教育于游戲中”。在幼兒泥塑創(chuàng)作時，我們也可以利用一些小游戲激發(fā)幼兒興趣，讓幼兒在愉悅輕松的游戲氛圍中掌握一些簡單的泥塑技能。如在做龍舟時，老師編了兒歌《龍舟》進行教學:“搓搓搓，搓個龍舟身，拍拍拍，拍個龍舟底，壓壓壓，壓出龍舟座，搓搓搓，搓根龍王須，摁摁摁，裝上龍王須?！庇變和ㄟ^兒歌知道了龍舟的基本構(gòu)造，同時也掌握了一些泥塑的技巧。

三、多途徑展示幼兒的泥塑作品，激發(fā)幼兒的泥塑興趣并保障其創(chuàng)造性的延續(xù)

“尊重每一個孩子的每一個作品”，這是一位培訓專家告誡我們一線教師的一句話，我一直牢記于心。所以我們很珍惜孩子們的每一次創(chuàng)造成果，并及時保存與展示。我們也努力踐行《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》精神，鼓勵孩子“能用自己制作的美術(shù)作品布置環(huán)境、美化生活”。這樣也激發(fā)了孩子們再次進行泥塑創(chuàng)作的興趣，可謂一舉多得。

1.創(chuàng)設展示情境

在泥池區(qū)張貼一些孩子們創(chuàng)作的泥塑作品照片。在記錄孩子們成長過程的同時，也將那些寶貴而又不易保存的作品拍成照片，選取部分照片裝飾泥池圍欄，剩余的照片以班級海報的形式呈現(xiàn)給幼兒和家長。利用班級教室外的泥塑作品展示墻，我們將孩子們的泥塑成品形象直觀地展示在教室外的展示墻上，用作園內(nèi)墻壁文化的創(chuàng)建，既美化了校園，也增強了孩子們的自信。

2.創(chuàng)建班級美工展示區(qū)

除了大泥塑區(qū)，我們也開設了班級幼兒玩泥區(qū)。平時的區(qū)角游戲時間，孩子們可利用美工區(qū)的低成本材料和熟泥一起進行泥塑活動。在“泥娃娃展示區(qū)”里，做好作品的幼兒可以將自己的作品置于展示區(qū)，用于班級教室的美化，也激勵其他區(qū)角的幼兒下次到美工區(qū)進行泥塑創(chuàng)作。

3.游戲活動展示隨著游戲的深入開展，我們會將泥塑作品的功能進行拓展

除了展示，我們還將作品作為其他游戲的材料進行使用。比如大班的“愛心小醫(yī)院”需要很多小藥瓶、小藥丸，孩子們就在玩泥區(qū)做了形形色色的小泥瓶、泥丸，再送到小醫(yī)院的藥房使用。戶外體育游戲“隕石撞擊飛碟”，我們將孩子們制作的泥塑作品飛碟置于地上，孩子們當隕石飛跑，但要注意不要撞擊到地上的飛碟。這樣可以鍛煉孩子們躲避障礙物跑的能力。通過這樣的游戲活動展示，讓孩子們體驗到自己作品的使用價值。

4.分享交換展示

我們不定期地開展泥塑作品分享交換活動，包括班級內(nèi)交換、班級間交換、全園交換，讓幼兒根據(jù)自己的意愿將作品進行交換，既促進了孩子間的交往，又激勵了孩子們下一次進行更棒的創(chuàng)作，以便有更多小朋友和自己交換。

玩泥是孩子的天性，通過游戲，他們用稚嫩的雙手自由創(chuàng)作出一個個天真爛漫的造型。以泥為媒，幼兒獲得了生活經(jīng)驗的感受，獲得了情感的宣泄和淋漓創(chuàng)作的快感，也收獲了與同伴合作交流的機會，進而收獲了通向智慧大門的金鑰匙。這既是我們開展以泥塑活動為主線的一系列“泥”主題創(chuàng)新活動的目標所在，也是我們追求的活動意義所在。

關(guān)于泥塑活動的創(chuàng)新探索，我們也一直在思考，從未停止，在以后的探索之路中，除了追隨孩子的自主游戲，我們老師自身也會不斷加強對泥塑的研究，讓泥塑真正成為促進幼兒全面發(fā)展的有效手段。