武 崢

（阜陽師范大學信息工程學院，安徽 阜陽236041）

故事育人是教育的一種常用、有效方式，講故事是思想政治教育敘事的重要形式，作為立德樹人的關鍵課程，肩負著為國育才造士的重任，思想政治理論課要深挖“疫情防控故事”素材，講好阻擊新冠肺炎疫情時，中國共產(chǎn)黨勇于擔當，踐行初心和使命的故事；講好疫情防控中，中國共產(chǎn)黨凝聚全國力量、眾志成城的故事；講好疫情防控中，優(yōu)秀青年勇于擔當、作為，體現(xiàn)中華民族未來希望的故事；講好中國人民追求團結(jié)和平，在抗擊疫情中展現(xiàn)中國智慧、提供中國方案、構(gòu)建人類防疫命運共同體故事。

一、講明白疫情防控故事中隱含的意義

1.講疫情防控中愛國主義故事，凝聚民族精神。愛國主義是中華民族精神的核心，全體人民同心同德，秉承中華民族命運共同體，步調(diào)一致，挺住了新型冠狀肺炎疫情的風險和挑戰(zhàn)，展示了中華民族的“精氣神”。通過講疫情防控期間廣大醫(yī)護工作者、人民解放軍、黨員、公安干警、社區(qū)工作者、志愿者等堅守一線、眾志成城，做“民族脊梁”“最美逆行者”的故事；講武漢人民及6100萬湖北人堅韌不拔，識大體、顧大局，見證“英雄的城市、英雄的人民”犧牲精神；通過講疫情阻擊戰(zhàn)中夫妻齊上戰(zhàn)場、父送女兒進入“方艙”，“醫(yī)者仁心、大愛無疆”做“新時代最可愛的人”的故事，闡釋好愛國主義的新內(nèi)涵；通過講疫情防控期間全國人民、海外同胞不分民族、地區(qū)守望相助，展現(xiàn)出的中國速度、中國力量、中國精神、中國效率等“抗疫精神”的故事，向大學生講明“三個離不開”，表明神州大地是“漢族離不開少數(shù)民族，少數(shù)民族離不開漢族，各少數(shù)民族之間互相離不開”中華民族命運共同體，做五十六個民族聚共識、結(jié)同心的歷史見證者；向大學生講明白“五個認同”，引領大學生弘揚家國情懷，增強對“偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產(chǎn)黨、中國特色社會主義”的認同，做新時代忠誠愛國者；通過講國際與國內(nèi)疫情防控中，一些國家的“雜亂無章”與我國的從容不迫對比，引導廣大大學生認識到中國共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會主義為什么好，增加對中華民族命運共同體的歸屬感。

2.講疫情防疫中“大寫青春”故事，激發(fā)青春擔當。在新型冠狀病毒阻止戰(zhàn)的關鍵時刻，習近平總書記給北京大學援鄂醫(yī)療隊“90后”黨員一封重要回信。指出，國家的前途、民族的命運、人民的幸福，是當代中國青年必須和必將承擔的重任。廣大青年要把責任擔當作為檢驗人生的“試金石”，做“先鋒”不做“看客”，做時代的開拓者、奮進者、奉獻者。習近平在信中號召廣大青年要用好理想信念的“總開關”，找到磨煉意志的“原動力”，掌握增長本領的“金剛鉆”，具備品德修身的“天平秤”，厚植愛國情懷的“定盤星”，激勵廣大青年樹立遠大理想、掌握本領、明確使命、勇于擔當，在新時代社會主義建設搏擊中書寫“大寫青春”。思想政治理論課既可借用青年習近平從克服“跳蚤關”“飲食關”“勞動關”“思想關”的懵懂知青，通過“苦、學、做、情”的困境磨礪，成長為全黨和中央核心、“樹高千尺不忘根”的故事，引導廣大青年大學生把個人的理想和國家的發(fā)展、民族的振興緊密結(jié)合，勇做、愿做、能做、做好中國特色社會主義建設者和接班人，不做旁觀者，更不能做黨和國家的反對派；又可用好疫情防控中“95后”“00后”“快遞小哥”“雷鋒的士”的優(yōu)秀青年故事引導當代大學生樹立“四個正確認識”，使大學生真正認識到當前中國國情及背后的發(fā)展歷程，認識馬克思主義、黨的理論的科學內(nèi)容及對中國發(fā)展的歷史性作用，為當代大學生撥開思想迷霧，找到馬克思主義和社會主義的信仰歸屬，認識到時代責任和歷史使命，樹立正確的理想信念；用“95后”“00后”青年在疫情防控中不再撒嬌、不再賣萌、不再“佛系”、勇于擔當?shù)墓适乱龑V大青年大學生盡早“拔節(jié)孕穗”，樹立只爭朝夕、不負韶華的決心和意志，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的“中國夢”注入鮮活的青春正能量。

3.講疫情防控中人民至上故事，驗證黨的初心使命。人民至上是中國共產(chǎn)黨區(qū)別于歷史上任何黨派的根本政治立場。習近平總書記指出：“中國共產(chǎn)黨人的初心和使命，就是為中國人民謀幸福，為中華民族謀復興。”［1］（1）初心和使命是中國共產(chǎn)黨人不斷前進的根本動力。疫情防控中，習近平總書記多次主持召開專題會議，用“最重要的工作”“頭等大事”界定疫情防治工作與其他工作的輕重緩急，中央派出督導組坐鎮(zhèn)武漢，為疫情防控找到了“主心骨”，保證了鮮紅的黨旗在一線一直高高飄揚。據(jù)統(tǒng)計，僅湖北省就有58萬機關事業(yè)單位黨員深入基層參與疫情防控，方艙醫(yī)院、臨時救助點、城市社區(qū)把支部建在“連”上，成立臨時黨組織，許多疫情防控骨干火線入黨。疫情防控一線是沒有硝煙的戰(zhàn)場，更是黨的初心和使命的檢驗場。廣大黨員在在疫情防控中“不忘初心、牢記使命”，廣大黨員積極深入高速公路出入口、農(nóng)村村頭、城市小區(qū)門外、機關單位大門口等最“要、難、險”處，扛責任、受考驗，到防控一線解決群眾困難，當先鋒表率，敢做主心骨，發(fā)揮穩(wěn)定人心、凝聚力量的模范作用。全國9000萬黨員踴躍繳納援助湖北、援助武漢特殊黨費，書寫了新時代人民至上新故事，廣大黨員在大考中挺身而出，驗證了黨的初心和使命就是為中國人民謀幸福，填寫了“以人民為中心”的合格答卷。思政課要講好疫情防控中優(yōu)秀共產(chǎn)黨員“與時間賽跑，與病毒較量”，在人民至上的宗旨激勵下沒有退縮、迎難而上的故事。正如武漢市金銀潭醫(yī)院院長張定宇所說的：“身為共產(chǎn)黨員，危急時刻我必須堅決頂上去。”思政課要用優(yōu)秀共產(chǎn)黨員舍身忘我的故事、人民利益高于一切的故事，講清楚中國共產(chǎn)黨“能”的根源，通過學習英雄模范、真抓實干，發(fā)揮優(yōu)秀共產(chǎn)黨員模范力量，形成見賢思齊、自身內(nèi)省的競上氛圍，引導廣大青年大學堅定決心跟黨走。

4.講中國踐行防疫人類命運共同體故事，彰顯制度優(yōu)勢。疫情發(fā)生以來，中國政府始終本著公開、透明、負責任態(tài)度，向國際上盡早預警、共享數(shù)據(jù)、分享治療經(jīng)驗，積極推動抗疫國際合作，并向境外139個國家和地區(qū)提供緊急援助，踐行了中國在第71屆聯(lián)合國大會上提出的“共商共建共享”的全球治理原則，以實際行動表明“共商”就是各國相互尊重、信任，加強交流、協(xié)商，共同處理國際事務；“共建”就是各國精誠團結(jié)，深化合作，共同發(fā)揮作用；“共享”就是各國平等享有發(fā)展機會、享受發(fā)展成果。

當世界人民面對新型冠狀病毒感染的肺炎這一“黑天鵝”，團結(jié)合作是戰(zhàn)勝病毒的最有力武器。世界各國“應該風雨同舟、榮辱與共，努力把生于斯、長于斯的這個星球建成一個和睦的大家庭”［2］。中國在疫情防疫中提出的方案表明了倡議人類命運共同體是建“百花園”，中國方案超越了有的國家狹隘的民族主義，中國以實際行動讓“文明沖突論”“歷史終結(jié)論”等論調(diào)無處藏身，同時是對霸權(quán)主義國家秉承的零和博弈、冷戰(zhàn)思維及“逆全球化”的有利回擊，展示了中國與世界人民一道求真和平、謀真發(fā)展、促真合作的決心。在國際上，我們要團結(jié)世界上一切可以團結(jié)的力量，中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的本質(zhì)就是“海納百川、兼容并蓄”。思想政治理論課要通過向大學生講解防疫命運共同體的故事、講中華民族自古以來追求“和而不同”“天下為公”的故事，表明中華民族的和平基因；講“君子喻于義”“君子坦蕩蕩”的故事，表明中華民族追求君子的人格理想；講“己所不欲、勿施于人”“出入相友、守望相助”的故事，表明中國人民的仁愛和友善之心；講世界共同面臨大災大難時，中國人民踐行社會主義核心價值觀的故事，展現(xiàn)出中國追求以民為本、以義為先、以共為核、以和為貴的共同價值；講“巴鐵”故事、“蒙古羊”故事、“山川異域，風月同天”故事等，用這些故事體現(xiàn)出中巴、中蒙、中日等世界人民共同抗擊新冠肺炎疫情的誠意、友誼，表明構(gòu)建人類命運共同體得到了世界多數(shù)國家的響應與支持。相反，“經(jīng)濟優(yōu)先”“美國優(yōu)先”“貿(mào)易保護主義”裹挾的“霸凌主義”在全球防疫中隔岸觀火、無能為力、自身難保，向大學生講明少數(shù)國家將疫情歧視化、政治化、妖魔化，不顧本國人民生命，四處“甩鍋”和“栽贓”別國不得人心，迷信“修昔底德陷阱”帶給世界的只能是動蕩和災難，“普世價值”主導下的全球治理方案眾叛親離。

疫情防控中我國“全國一盤棋”取得的成績得益于中國共產(chǎn)黨的領導能力、善治水平，得益于新中國70多年來的偉大創(chuàng)造、得益于改革開放40多年積累的綜合國力、經(jīng)濟實力、科技實力、醫(yī)療實力，充分展現(xiàn)了黨的領導和我國社會主義制度強大的政治優(yōu)勢和制度優(yōu)勢，講清楚新中國從“站”到“富”再到“強”的邏輯，表明了中國共產(chǎn)黨自信、中國自信和中華民族自信。同時，向大學生表明，新冠肺炎疫情對國家治理是一次大考，有經(jīng)驗也有教訓，“亡羊補牢，猶未晚也”。補齊治理短板和弱項，構(gòu)建出共建共治共享的治理新局面，需要新時代大學生更加堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，廣泛汲取科學知識，駕馭國家、社會治理本領，早日成人、成才，未來更好地服務人民。

二、怎么講故事：打造故事育人矩陣

高校思政課程與課程思政、第一課堂與第二、第三課堂要協(xié)同講好疫情防控中出現(xiàn)的愛國、愛黨、愛社會主義故事。

1.思政課與大學生社會實踐、與班級日常思想政治教育相結(jié)合，教師、輔導員、黨團其他思政工作者要站好陣地，發(fā)揮優(yōu)勢，彌補不足，共同守好育人主渠道、主陣地。

2.加強家—校溝通，完善溝通機制。通過細化溝通內(nèi)容，強化溝通頻率，優(yōu)化溝通形式，高校及時向家長通報學校防控中重要舉措，介紹疫情期間教學安排，讓家長幫助大學生緩解焦慮情緒。另外，通過家長家庭教育，讓美德在家庭中生根，在親情中升華，發(fā)揮家—校育人合力。家長言傳身教，父母以身作則，幫助大學生內(nèi)化思政課理論，樹立責任心、感恩心，提高精神境界，自覺為社會做貢獻，為他人送溫暖，為國家送智慧。尤其是家長在茶余飯后，通過對疫情防治期間道德領域熱點問題的正面引導，以事說理，以事明德，著力增強大學生的法治意識、公共意識、規(guī)則意識、責任意識。

3.利用好高校獨特的文化育人資源。高校要用好體現(xiàn)辦學特色的建筑、景觀、雕塑、校訓、校旗、校歌，以及校史文化、校園文化、校友資源內(nèi)生文化資源等，營造良好的宣傳陣地，增強學生的凝聚力。挖掘校園文化中涵蓋自強不息、敬業(yè)樂群、扶正揚善、扶危濟國、見義勇為、孝老愛親等傳統(tǒng)美德，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，堅定大學生文化自信；第四，用好校園文藝育人資源。校園文藝堅持以大學生為中心的創(chuàng)作導向，推出更多謳歌黨、謳歌祖國、謳歌人民、謳歌英雄、謳歌勞動、謳歌奉獻、謳歌母校的精品力作，用大學生喜愛的音樂、美術等藝術作品潤物細無聲地傳播真善美，弘揚崇高的道德理想和道德追求，引導廣大青年大學生樹立和堅持正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，增強做中國人的骨氣和底氣。