江蘇啟東匯龍中學(xué)

語文作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，一直以來備受廣大師生青睞。教師在教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，調(diào)動學(xué)生的思維靈活性，使學(xué)生的寫作水平有所提高。寫作是一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，語文教師要改變教學(xué)理念，采取新鮮多樣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，對學(xué)生耐心地指導(dǎo)，增強(qiáng)他們的寫作能力。

一、高中作文教學(xué)中存在的問題

高中寫作教學(xué)還存在一系列問題，這些問題主要在于課程編排整體性不合理、教學(xué)模式陳舊單一等，這就導(dǎo)致學(xué)生喪失了對寫作的興趣。教師在具體施教過程中主要是以固定的方式講授寫作知識，忽視了對學(xué)生創(chuàng)造力和思維能力的培養(yǎng)，不能使學(xué)生形成個(gè)性化的寫作思維，寫作能力不能得到有效提升。

寫作屬于重要的學(xué)科內(nèi)容，一方面能使學(xué)生的語言知識儲備更加豐富，一方面還能讓學(xué)生從寫作素材或者范文中學(xué)到一些做人做事的道理。許多教師忽視了在作文教學(xué)中的引領(lǐng)作用，只是機(jī)械地對學(xué)生講授知識，不能有效調(diào)動學(xué)生的想象力，也不能激活他們的創(chuàng)造性思維，以至寫作單一化傾向越來越嚴(yán)重，學(xué)生喪失了對寫作多樣性的求知興趣，不能有效提升自己的語言運(yùn)用能力和寫作水平。隨著新課改和素質(zhì)教育的日益推進(jìn)，作文教學(xué)模式還有很多地方需要完善。

二、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

在作文教學(xué)中，擴(kuò)充學(xué)生的閱讀量，提升學(xué)生的語文基礎(chǔ)水平，在一定程度上能提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。作文教學(xué)的重點(diǎn)就是使學(xué)生能夠靈活地運(yùn)用所學(xué)的知識，寫出美文。教師在教學(xué)過程中要以提升學(xué)生的閱讀能力、加大學(xué)生的閱讀量為重點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生對文章重點(diǎn)詞句的理解，并且能夠?qū)φ恼碌慕Y(jié)構(gòu)有所了解。教師要綜合提升學(xué)生的寫作水平，就要著重強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解能力，提升他們的語言應(yīng)用水平，增強(qiáng)他們的文學(xué)基礎(chǔ)，豐富他們的素材積累，提升他們的寫作能力。

教師要妥善運(yùn)用課本教材，人教版語文教材中的很多文章屬于經(jīng)典之作，里面包括各種各樣的寫作方法，學(xué)生在寫作時(shí)可適當(dāng)參考。教師在課堂中盡量多講解一些優(yōu)秀的經(jīng)典作品，對學(xué)生的提問頻率高一些，幫助學(xué)生提升閱讀理解能力，鍛煉他們的語言組織能力，從而不斷提升他們的自主寫作意識。鑒于此，學(xué)生只有擁有了良好的閱讀能力，積累了豐富的寫作素材，其寫作能力才能得到提升，學(xué)生才可能愛上寫作。

三、運(yùn)用生活中的素材增強(qiáng)寫作能力

在教學(xué)中，教師一方面要引領(lǐng)學(xué)生加強(qiáng)文學(xué)知識的積累，提升優(yōu)秀文章的閱讀量，并且要開展有關(guān)的課外活動，拓展學(xué)生們的視野，讓學(xué)生在生活中感悟能力得以增強(qiáng)。有些學(xué)生的語文基礎(chǔ)不強(qiáng)，思維能力相對較差，所以在寫作過程中容易出現(xiàn)表達(dá)不當(dāng)、情感干癟等問題，這就導(dǎo)致他們對寫作興趣不高。著名心理學(xué)家榮格曾說過：“學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不僅僅是認(rèn)知的參與，更需要情感的投入，只有激發(fā)起學(xué)生良好情感體驗(yàn)的學(xué)習(xí)，才是真正意義上的自主學(xué)習(xí)。”高中語文教師需要充分利用生活中常見的形象思維模式，對學(xué)生的寫作認(rèn)知加以指導(dǎo)，爭取讓學(xué)生們的寫作趨向生活化，這樣學(xué)生就會樂于寫作，用文字將自己喜歡的生活中的事物以形象化的筆觸描寫出來。高中生可在課余時(shí)間積極參加社會生活實(shí)踐活動，這樣才能使寫作貼近學(xué)生們的實(shí)際生活，學(xué)生在社會活動中可積累作文素材，豐富思想認(rèn)識，從而使寫作能力有所提升。學(xué)生將真實(shí)的生活場景與情感文字，時(shí)間長了就能寫出優(yōu)秀的文章來。高中語文教師具體施教過程中要?jiǎng)?chuàng)新作文教學(xué)方法，對學(xué)生的寫作思維進(jìn)行適時(shí)地指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察生活，并且把生活當(dāng)中的體驗(yàn)和經(jīng)歷用文字表達(dá)出來，從而使寫作能力得到提升和加強(qiáng)。

四、借助信息技術(shù)開展寫作教學(xué)

在作文教學(xué)中，教師需高度重視教學(xué)手段和方式的創(chuàng)新，可采用多媒體教學(xué)手段開展寫作教學(xué)，激發(fā)學(xué)生寫作的主動性和積極性。教師可借助一些圖片、聲像等講解索然無味的寫作教程，使學(xué)生聽課更認(rèn)真，精神更集中，這樣學(xué)生就會善于動腦，養(yǎng)成好的寫作習(xí)慣，學(xué)生的寫作知識體系就能夠建立起來。

例如，教師可利用信息技術(shù)將帶有趣味性的寫作素材和作家故事引入作文教學(xué)中，然后與學(xué)生共同探索更加有效的寫作技巧和方法。學(xué)生要利用有效的多媒體信息技術(shù)，與寫作進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。教師可以充分利用多媒體教學(xué)資源的優(yōu)勢開展寫作教學(xué)，讓學(xué)生對寫作進(jìn)行深入了解，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望和熱情。

五、掌握寫作方面的方法、技巧

在作文教學(xué)過程中，教師可教給學(xué)生有關(guān)的寫作技巧，為他們找到寫作規(guī)律。例如，作文擬題，需要語言簡潔、生動形象，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法。作文開頭可以采用多種吸引人的方法，可用排比句開頭，增強(qiáng)作文語言的氣勢，使文章更有文采；可用名人語錄或者采用一些恰當(dāng)?shù)母柙~等，目標(biāo)是吸引讀者的眼球，抓住讀者的心；在作文體裁方面也可寬泛一些，可以寫議論文，也可以選擇寫小小說等，這些可作為作文內(nèi)容的外部形式；文章的結(jié)尾可用總結(jié)式的，也可用意味深長的結(jié)尾，這些都需要依據(jù)所寫內(nèi)容而定。教師教給學(xué)生有關(guān)的寫作技巧，會降低寫作難度，同時(shí)能夠增加學(xué)生的寫作信心，有利于提升學(xué)生的寫作能力。

總體來說，在高中語文教學(xué)過程當(dāng)中，教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的寫作意識，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教師要引領(lǐng)學(xué)生把生活素材融入寫作教學(xué)課堂中。這樣學(xué)生就會對寫作有一定的積極性和主動性，使自己的寫作能力和文學(xué)素養(yǎng)得到提升。