（山東師范大學新聞與傳媒學院 山東 濟南 250358）

隨著網絡信息技術的進一步發(fā)展，我國已步入5G時代，媒介演變速度不斷加快，移動智能終端迅速普及。自媒體在Web2.0應用技術的浪潮中應運而生，也因此先天具備交互性、跨時空的典型特點，形成了全新的傳播形態(tài)：打破傳統(tǒng)專業(yè)信息壁壘、傳播者與受眾角色結合、主體意識增強并自我選擇受眾等等。如今，自媒體平臺已經成為個性化內容生產的陣地，多元化的發(fā)聲渠道賦予民眾話語權，以抖音、快手為代表的短視頻自媒體，以小紅書、微博為代表的社交自媒體在輿論和熱點中發(fā)揮著關鍵的流量作用。

一、自媒體發(fā)展與流動兒童生存現(xiàn)狀

20世紀90年代以后，隨著初代農民工群體進城務工定居，城市我國城鎮(zhèn)人口流動態(tài)勢向“家庭流動”轉變，也因此出現(xiàn)了相對于留守兒童的流動兒童概念：“流動兒童少年是指6至14周歲，隨父母或其他監(jiān)護人在流入地暫時居住半年以上有學習能力的兒童、少年?！盵1]據(jù)《中國流動人口子女事實與數(shù)據(jù)2020》調查顯示，中國流動人口子女已達1.02億，其中共3693萬流動兒童，占中國兒童人口總數(shù)36.79%[2]。隨著流動兒童隊伍的壯大，他們的社會化進程對未來社會至關重要。

多數(shù)在農村長大的農民工子女跟隨父輩前往城市生活，受到戶籍限制往往變動生活居所，成長環(huán)境與城市兒童存在一定差距?！傲鲃觾和S父母來到城市，部分脫離了原有的社會角色、支持系統(tǒng)和社會網絡，面臨著重建社會網絡與再社會化的過程。”[3]在這個過程中，城市與農村兩種截然不同的生活，給年齡尚小的農民工二代群體帶來價值觀上的沖突與割裂?！傲鲃觾和幍哪挲g區(qū)間，是個體社會性發(fā)展過程中關鍵的內外行動形成階段。這一時期，兒童在生理、認知和情感發(fā)展中的變化特點，將決定其社會性發(fā)展的特征?！盵4]自媒體在網絡虛擬社會的基礎上構建了虛擬場景互動空間，也為流動兒童社會化范式提出了新命題——虛擬網絡社會化。

二、自媒體對流動兒童社會化影響

根據(jù)中國互聯(lián)網絡信息中心2019年發(fā)布的《全國未成年人互聯(lián)網使用情況研究報告》顯示，我國未成年網民規(guī)模已達1.75億，未成年人互聯(lián)網普及率達93.1%[5]。這些數(shù)字逐年攀升，互聯(lián)網對于低齡群體的滲透能力持續(xù)增強。過猶不及，流動兒童相比非流動兒童，接觸自媒體的誘因往往多為父母陪伴時間短、需要自己照顧自己等，他們的心理也相對成熟較快，接觸使用自媒體往往要更早，在時間選擇上一般也會更長，使用頻度更高。根據(jù)課題組對流動兒童接觸和使用移動社交媒體情況與其社會化狀況之間的相關性檢驗，媒介接觸習慣和流動兒童個體在性格行為、消費觀念、人際交往、社會規(guī)范多方面有著顯著的關聯(lián)[6]?？梢哉f，自媒體作為大眾媒介中最受歡迎的移動社交媒體之一，對流動兒童來說是一把“雙刃劍”。

自媒體對流動兒童的積極影響在于能夠幫助其構建自身信息系統(tǒng)，低成本、多渠道地了解社會規(guī)范、觀察世界。流動兒童在便捷的自媒體與豐富的信息海洋以及精準傳播的大數(shù)據(jù)算法中，初步完成了學習閱讀、行為模仿、放松娛樂等社會化進程，也發(fā)展了興趣愛好滿足求知欲；另外，自媒體具有交互性，鼓勵流動兒童群體參與熱點事件討論，早早地賦予他們話語權、監(jiān)督權與調查權，有助于他們政治社會化，掌握一定的思辨能力。作為受眾接收信息之余，流動兒童在社交中完善個人信息，主動進行自我展示、在QQ、朋友圈、微博、小紅書等自媒體平臺分享個人見聞，拉近與其他普通用戶以及社會群體的心理距離，使社會化人格進一步定型。

自媒體從平臺到信息發(fā)布者都存在不穩(wěn)定因素，亂象也屢屢見諸報端。在成年人都難以逃避“低頭族”潮流的同時，其負面影響對特殊的流動兒童群體更為嚴重，尤其是對兒童正常的社會化進程，具體有以下幾個方面：一是內容良莠不齊，流動兒童往往難以分辨、甚至無意中受部分信息蠱惑，影響道德社會化與價值觀的形成，甚至是不知情的跟風模仿；二是流動兒童年齡偏小，自我保護能力差，假若家庭監(jiān)護指導不足，容易盲目輕信網絡信息，甚至導致隱私泄露與網絡暴力及欺凌；三是自媒體時代信息爆炸，某些信息傳播主體受“流量為王”競爭思想的影響，偏離客觀性與真實性，與此同時，豐富的媒介形態(tài)給兒童的視覺與聽覺需求帶來滿足，流動兒童家庭的教育參與相對缺少，假如無外來的干預與指導，不僅他們在碎片化閱讀的習慣中無法掌握處理信息的能力，若過度依賴媒介、脫離現(xiàn)實生活的社交，萎靡厭世，更不利于其積極人格的培育。流動兒童成長環(huán)境相對特殊，在自制力與意志力相對薄弱的情況下，他們容易沉溺其中，進而導致心理精神問題和行為偏差。

三、自媒體正確使用和社會化良性發(fā)展路徑

2019年南都大數(shù)據(jù)研究院、南都未成年人網絡保護研究中心主辦發(fā)布的《未成年人移動互聯(lián)網使用現(xiàn)狀調研報告》調查發(fā)現(xiàn)，當家長對孩子使用手機的時間和方式作出管理和要求時，孩子在使用手機消費、遭遇網絡欺凌、遭遇色情、暴力信息等情況均有顯著減少[7]。

在兒童社會化過程中，必然需要家長、學校以及社會的介入，以此制約自媒體這一重要影響因素。成年人及時的指導關心、教育上的解惑與關懷，將從兒童自身因素出發(fā)，初步形成合理的使用習慣以及自制力與分辨力；同時，家長是兒童成長過程中重要的模仿對象，也應該以身作則，引導兒童正確使用自媒體以及處理信息。除此之外，社會也需要更加重視流動兒童群體，一方面加快加強對自媒體亂象的整治，凈化網絡社會、填補法規(guī)空白，督促自媒體平臺上線青少年模式，確保兒童上網環(huán)境健康積極；另一方面，主流媒體也擔有把握輿論方向、引領社會風氣的喉舌功能，以更加接地氣的方式吸引兒童以及青少年的關注、討論。

顯然，在5G時代，兒童的信息來源將廣泛擴大，勢必無法脫離自媒體平臺的影響。如何正確對待和應用自媒體，關鍵之處在于媒介素養(yǎng)教育的普及。媒介素養(yǎng)是受眾對媒介信息的解讀與批判能力，以及使用媒介信息為個人和社會發(fā)展服務的能力，良好的媒介素養(yǎng)無疑是一注催化劑。對學校來說，將媒介素養(yǎng)教育納入基礎教育，是培養(yǎng)兒童正向主動使用自媒體，促進自身社會化良性發(fā)展的最優(yōu)路徑。