陸玉琳

我國(guó)第一本教育學(xué)著作《學(xué)記》里記載：西周時(shí)期“古之教者，家有塾、黨有庠、術(shù)有序、國(guó)有學(xué)”。其中的塾、庠、序、學(xué)，都是古代青少年讀書識(shí)字的場(chǎng)所，負(fù)責(zé)傳授知識(shí)的先生充當(dāng)著現(xiàn)代教師的角色。他們除了教學(xué)生們讀書背誦外，留有專門的練字時(shí)間，從扶手潤(rùn)字開始，到指導(dǎo)摹帖、臨帖，反復(fù)臨摹，督促學(xué)生書寫進(jìn)步。由于先生們大多飽讀詩(shī)書，個(gè)人書法功底較好，書寫講究規(guī)范，在指導(dǎo)和影響學(xué)生書寫方面，起到了積極的作用，推動(dòng)了中華書法藝術(shù)的良好發(fā)展。新中國(guó)成立后，真正屬于人民自己的學(xué)校相繼建立。授業(yè)解惑的教師職業(yè)越來(lái)越受到人們尊崇，很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)，教師板書字體的優(yōu)美、批閱作業(yè)的評(píng)價(jià)留痕，都給予了學(xué)生視覺(jué)和欣賞的美，也成為評(píng)價(jià)其師表的標(biāo)準(zhǔn)之一。

一、教師書寫現(xiàn)狀與思考

（一）現(xiàn)狀

1.青年教師的書寫素養(yǎng)。

現(xiàn)代青年教師大多經(jīng)過(guò)院校學(xué)習(xí)，甚至經(jīng)歷了教師職業(yè)培訓(xùn)。書寫作為教師的職業(yè)技能之一，院校學(xué)習(xí)期間的技能訓(xùn)練必不可少。加之年輕人的好勝心和愛(ài)美心，使得練寫的主動(dòng)性都得以極大地調(diào)動(dòng)，書寫功底也隨之日漸厚實(shí)。

2.中老年教師書寫意識(shí)。

教學(xué)閱歷豐富的中老年教師們，歷經(jīng)漫長(zhǎng)的育人之路，經(jīng)“斷字識(shí)人才”時(shí)代的洗禮，早已將規(guī)范書寫視作自己存在的價(jià)值。作為當(dāng)前教育的中流砥柱，他們的書寫魅力已經(jīng)催生了一批批芬芳的桃李。

3.教師書寫工具的逐步異化。

自計(jì)算機(jī)廣泛使用以來(lái)，人們的書寫習(xí)慣有了翻天覆地的變化。反映在教師身上：各種讀書感悟與反思，教案設(shè)計(jì)與板書，甚至給學(xué)生的評(píng)語(yǔ)，都是通過(guò)鍵盤操作完成。曾經(jīng)的鋼筆書寫榮耀，在電子產(chǎn)品的紛呈中悄然消失。

4.現(xiàn)代教學(xué)手段的不斷更新。

電子白板和PPT在課堂中的交互使用，使得原本肩負(fù)教學(xué)任務(wù)的黑板，其卓越功能越來(lái)越被漠視。而電子筆、白板筆的課堂常態(tài)使用，也使得教師們愈加遠(yuǎn)離了傳統(tǒng)意義的粉筆書寫。

（二）思考

五千年中華文明凝就的中國(guó)書法文化，博大精深。然而，現(xiàn)代技術(shù)的日新月異，又時(shí)時(shí)沖擊著我們引以為傲的中華國(guó)粹。為了傳承好這一文化精髓，肩負(fù)教育使命的教師，有義務(wù)也有責(zé)任勇敢擔(dān)當(dāng)。教師不僅自身要有過(guò)硬的書寫技能，還要具備時(shí)時(shí)、處處在學(xué)生面前展示書寫魅力的能力，身體力行地引導(dǎo)他們喜歡、熱愛(ài)祖國(guó)的文字，以重塑當(dāng)代教師書寫的價(jià)值，這也是傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的時(shí)代呼喚。

二、教師職業(yè)素質(zhì)之書寫價(jià)值

（一）職業(yè)的書寫地位

漢字是中華民族文化的重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生寫一手漂亮字是中小學(xué)教師應(yīng)盡的職責(zé)。教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》特別指出“在義務(wù)教育階段的語(yǔ)文、藝術(shù)、美術(shù)課中要加強(qiáng)寫字教學(xué)”，著重強(qiáng)調(diào)了寫字教學(xué)的重要性。各中小學(xué)按要求開設(shè)了每周一節(jié)的寫字課，為學(xué)生書寫練習(xí)提供指導(dǎo)。學(xué)校為滿足寫字教學(xué)需求，在考量教師基本功素質(zhì)時(shí)，都將書寫置于重要位置。教師在素質(zhì)展示中，常常會(huì)因書寫的出色脫穎而出，為自己的職業(yè)生涯增光添彩。

方案2水源選取上還是采用電站上下游的水，如果不能避免汛期含沙量突然增加的水進(jìn)入沉砂池，還是很難保證汛期備用供水系統(tǒng)的安全可靠性，在這一點(diǎn)上遠(yuǎn)不及方案1和方案3有優(yōu)勢(shì)。沉砂池布置在上庫(kù)或下庫(kù)，距離地下廠房均較遠(yuǎn)，從沉砂池取水供至地下廠房供水系統(tǒng)之間的管路將較長(zhǎng)，投資也較大。抽水蓄能電站上庫(kù)或下庫(kù)地形多較陡峭，在不影響正常水庫(kù)庫(kù)容的情況下找到可以布置較大占地面積的沉砂池的場(chǎng)地是較困難的。

（二）書寫的教育價(jià)值

1.給予學(xué)生唯美享受。

這是一種直觀的教育價(jià)值體現(xiàn)。教師的漂亮?xí)鴮懞桶鍟拿烙^，不僅給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)美，激發(fā)出學(xué)習(xí)的興趣，而且給予學(xué)生美的感悟和啟迪。在這樣的課堂情境里學(xué)習(xí)，學(xué)生的目光會(huì)緊隨教師的引領(lǐng)，心無(wú)旁騖，并始終保持愉悅的心情徜徉課堂。

2.提升審美鑒賞能力。

學(xué)生時(shí)代的審美能力處于養(yǎng)成階段，他們對(duì)美的認(rèn)知和評(píng)價(jià)無(wú)疑被教師們的一言一行影響著。當(dāng)書寫成為學(xué)生心中美的評(píng)判對(duì)象時(shí)，教師會(huì)因其書寫的被認(rèn)同度，在學(xué)生心中留下美好的印象。同時(shí)，學(xué)生的審美鑒賞能力也會(huì)得到不斷提升。

3.培養(yǎng)縝密的思維習(xí)慣。

書寫因其嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的特性，在培養(yǎng)人縝密思維上有著潛移默化的影響力。教師規(guī)范的書寫示范，可以讓學(xué)生從中讀出一撇一捺的行走軌跡，感悟只有遵從規(guī)則，按“法”行事，才能得到心中追求的美。久而久之，學(xué)生會(huì)在書寫的過(guò)程中，逐漸養(yǎng)成縝密的思維習(xí)慣。

4.引領(lǐng)形成健康人格。

教師書寫魅力的散發(fā)，可以促使學(xué)生在獲得美的熏陶后而心生追逐，他們?cè)诳桃饽７轮?，暗自將自己的書寫與教師媲美，不知不覺(jué)地提升著書寫的質(zhì)量。加之教師日常精準(zhǔn)的書寫指導(dǎo)，使得學(xué)生們的書寫進(jìn)步明顯，他們?cè)讷@取成就感的同時(shí)，自信心和意志力隨之增強(qiáng)，健康人格在潛移默化中形成。

三、教師書寫素養(yǎng)的基本要求

在日常教學(xué)中，教師的每一次書寫，都是直觀的呈現(xiàn)，接受著學(xué)生的審美評(píng)判。鑒于這樣的特性，教師書寫素養(yǎng)須滿足下列要求：

（一）書法情感

這是教師必備的基本書寫素質(zhì)。對(duì)書法的情感，就是一種喜歡和興趣。眾所周知，書法練習(xí)追求持之以恒，其精神支柱是興趣。當(dāng)書寫成為了教師的興趣，無(wú)論何種場(chǎng)合，他都愿意將自己的精彩毫無(wú)保留的展現(xiàn)，以之感染、影響每一位欣賞者。所以說(shuō)，濃厚的書法情感是持之以恒練寫的力量源泉，每一位教師都應(yīng)具備。

（二）個(gè)體技能

書寫技能的獲得需要長(zhǎng)期堅(jiān)持。書寫作為教師職業(yè)技能之一，每一位從教者都有責(zé)任和義務(wù)不懈探索，熟練掌握書寫技巧，為學(xué)生做好楷模向?qū)А?/p>

（三）指導(dǎo)能力

教師書寫技能的表現(xiàn)：一是寫，二是教。寫一手漂亮字是教師職業(yè)技能的唯美亮點(diǎn)，而善于教給學(xué)生寫好字、寫漂亮字的方法，則是教師職業(yè)技能風(fēng)采的另一種展示。所謂智者授人以漁，說(shuō)的就是教給一種方法。掌握了方法，學(xué)生就有了信心和動(dòng)力；掌握了方法，書法藝術(shù)傳承就有了切實(shí)保障。因此，書寫的指導(dǎo)能力，是教師書寫素養(yǎng)的重要部分。

（四）社會(huì)融合

由于教師職業(yè)屬公眾化職業(yè)的范疇，其一言一行不僅影響著學(xué)生，也影響著社會(huì)大眾的認(rèn)知。教師應(yīng)主動(dòng)與家長(zhǎng)作書寫文化交流，幫助他們認(rèn)識(shí)書寫教育的時(shí)代意義，增強(qiáng)協(xié)作意識(shí)。同時(shí)，教師還可以利用自己的書寫特長(zhǎng)，積極投身社會(huì)公益服務(wù)，獲取社會(huì)的認(rèn)同。

四、教師職業(yè)書寫素養(yǎng)的提升策略

（一）提升主動(dòng)意識(shí)

書寫練習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)則退。書寫的每一分進(jìn)步，個(gè)人的主觀努力起著關(guān)鍵作用。生活實(shí)例也證明，那些原本書寫基礎(chǔ)較好的人，由于少了目標(biāo)和動(dòng)力，若干年后，其書寫會(huì)停滯不前；而一些書寫較差的，因?yàn)樾闹杏心繕?biāo)，行動(dòng)有方向，經(jīng)過(guò)努力，書寫進(jìn)步很大。所以，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，提升書寫素養(yǎng)，當(dāng)務(wù)之急是提升書寫的主動(dòng)意識(shí)。

學(xué)校在增強(qiáng)教師書寫意識(shí)上有著重要的作用。首先，學(xué)校有督促的責(zé)任。無(wú)論是組織理論學(xué)習(xí)，還是教師間開展的書寫交流，都能激發(fā)出教師潛在的書寫欲；其次，學(xué)校有促進(jìn)的策略。學(xué)校組織的每一次書寫方面的活動(dòng)，都對(duì)教師書寫能力有很大的促進(jìn)作用。

（二）拓展客觀活動(dòng)方法

要全面提升教師的書寫質(zhì)量，創(chuàng)新書寫活動(dòng)方式，讓全體教師積極參與其中，是保障書寫素養(yǎng)不斷提升的重要途徑。學(xué)?？梢园l(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，根據(jù)實(shí)際情況制定并開展促進(jìn)師生書寫進(jìn)步的活動(dòng)方式：教師三筆字比賽、師生共寫展評(píng)、每周一次的教師粉筆字小黑板展示、全校師生書寫大賽、備課筆記和讀書筆記書寫評(píng)比等活動(dòng)，讓教師清楚地看到自己當(dāng)前的書寫現(xiàn)狀，增強(qiáng)危機(jī)感，激發(fā)出強(qiáng)烈的進(jìn)取欲望，促進(jìn)書寫素養(yǎng)的進(jìn)一步完善。

獨(dú)秀于世界文化藝術(shù)之林的中華書法藝術(shù)，承載著數(shù)千年華夏文明的原始基因走進(jìn)當(dāng)代，與我們的“民族復(fù)興”夢(mèng)想不期而遇。學(xué)校要在認(rèn)識(shí)書法藝術(shù)對(duì)重塑我們精神家園重要性的同時(shí)，切實(shí)關(guān)注教師的書寫素養(yǎng)，從而扎扎實(shí)實(shí)延續(xù)書法藝術(shù)的傳承。