江蘇省建湖縣沿河初級(jí)中學(xué)

在初中作文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，就是要在作文的指導(dǎo)教學(xué)中有意識(shí)、有計(jì)劃性地進(jìn)行思想品德教育。在初中作文中，成長(zhǎng)類作文能體現(xiàn)學(xué)生思想品德，或者說(shuō)人生觀、世界觀，因此語(yǔ)文教師要充分利用成長(zhǎng)類作文的這個(gè)特點(diǎn)。

1.扎根生活，提高學(xué)生作文的靈性

藝術(shù)來(lái)源于生活卻又高于生活，初中作文的寫作也是如此。日常生活是初中作文寫作的源泉，語(yǔ)文教師要在日常生活中引導(dǎo)學(xué)生觀察自然，體驗(yàn)生活，并從中獲得德育教育。在初中的學(xué)習(xí)階段，教師要引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，并且不斷地發(fā)現(xiàn)生活中事物的本質(zhì)特征，在作文中將其用文字表達(dá)出來(lái)。在寫作的過(guò)程中，學(xué)生要融入真實(shí)感情，力求表達(dá)對(duì)自然和人生的思考和認(rèn)識(shí)。而語(yǔ)文教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察自然，感受其中的樂(lè)趣，指導(dǎo)學(xué)生在觀察自然和事物的過(guò)程中增強(qiáng)審美能力，進(jìn)而提高寫作能力。春夏秋冬四季，風(fēng)雷雨雪天氣，自然之美總是值得用最美的詞句來(lái)表現(xiàn)，大自然的美景多姿多彩，若是置身其中，能讓學(xué)生們體驗(yàn)生命的美妙和自然的魅力。自古以來(lái)，文人墨客們也寫下了無(wú)數(shù)關(guān)于自然美景的壯麗篇章，充分地表達(dá)了對(duì)自然的贊美和對(duì)美景的向往。

因此，在初中作文的德育滲透過(guò)程中，教師就要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然，在自然環(huán)境的熏陶中尋找寫作的素材和靈感。教師可以在學(xué)生觀察自然之前，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇來(lái)提高自己的鑒賞能力，在鑒賞中學(xué)習(xí)基本的寫作知識(shí)，寫作思路，作文結(jié)構(gòu)。譬如茅盾的《白楊禮贊》就十分詳細(xì)地描繪了白楊的特征與特點(diǎn)，表現(xiàn)了北方勞動(dòng)人民和抗日軍民的民族氣魄，由景入情，提高了文章的品味。

2.加深閱讀，增加學(xué)生寫作的積累

在初中作文的教學(xué)中滲透德育，教師就要認(rèn)識(shí)到寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)以及口語(yǔ)教學(xué)是分不開(kāi)的，這三者是一體的。教師在開(kāi)展寫作教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生將讀、寫、說(shuō)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，在這個(gè)過(guò)程中使三者相互促進(jìn)。其中，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀書。因此作文教學(xué)中，教師要充分利用自己的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書,在讀書的過(guò)程中教育學(xué)生明白讀書是一種樂(lè)趣，讀書是一種精神享受。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀文章來(lái)提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和寫作水平。在平時(shí)也要養(yǎng)成多讀書的習(xí)慣，在日常生活中積累寫作素材。

為了提高學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)?？梢耘e辦一些學(xué)生和教師的閱讀交流活動(dòng)，這些活動(dòng)既能拉近師生之間的距離，也能讓學(xué)生陶冶情操，獲得精神的滋養(yǎng)。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中多思考，對(duì)文章中不懂的部分要積極地向老師請(qǐng)教，在教師講解的過(guò)程中提升閱讀能力。在開(kāi)展閱讀活動(dòng)的過(guò)程中，教師也應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的心態(tài)，讀書是一件寂寞的事情，讀書人要耐得住寂寞。在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生深邃的思想以及高尚的人格，提高學(xué)生的思想高度。

3.階段提升，提高學(xué)生寫作的深度

在初中作文教學(xué)過(guò)程中，教師開(kāi)展教學(xué)的形式是多種多樣的，從選題到指導(dǎo)和批改，分成許多不同的階段，而每一個(gè)階段所需要的教學(xué)手段也是不同的。為了提高在初中作文教學(xué)中德育教學(xué)的滲透程度，語(yǔ)文教師就要在寫作指導(dǎo)過(guò)程中，充分利用不同作文教學(xué)階段的特點(diǎn)，將德育指導(dǎo)融入其中，并且在此基礎(chǔ)上開(kāi)展各種德育教育。在命題和寫作材料的選擇上，教師也應(yīng)該選擇一些能更好考查學(xué)生思想品德的材料和命題。除此以外教師也要在寫作指導(dǎo)中引導(dǎo)學(xué)生寫自己的想法，表達(dá)對(duì)自然和生活的感悟和思考。尤其是在平時(shí)的作文的教學(xué)中，教師要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

例如在教學(xué)《行道樹(shù)》時(shí)，教師就可以在其中加入德育教育，結(jié)合課文的具體內(nèi)容，教育學(xué)生要熱愛(ài)社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生奉獻(xiàn)的品格。教師也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化作文訓(xùn)練，將作文教學(xué)與課文中的具體內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，將課文中行道樹(shù)的特點(diǎn)與一些高尚的品德聯(lián)系在一起，以倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其品質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

4.準(zhǔn)確命題，明確寫作目的

為了提高德育教育在作文教學(xué)中的滲透程度，教師在作文命題的過(guò)程中就要加強(qiáng)對(duì)教育性作文題目的選擇，提高學(xué)生對(duì)德育知識(shí)的掌握程度，要引導(dǎo)學(xué)生按照社會(huì)的德育要求自覺(jué)地要求自己，從而提高德育教育在初中作文教學(xué)中的滲透程度。這就要求教師要在命題作文中通過(guò)對(duì)學(xué)生的個(gè)性與特點(diǎn)的分析來(lái)選擇一些具有教育性的作文題目，要求學(xué)生抓住作文題目特點(diǎn)，體會(huì)其中具有教育性質(zhì)的內(nèi)容，從而提高作文練習(xí)的目的性。

例如在以“雷鋒精神”為話題的作文中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在審題時(shí)充分地了解雷鋒精神的內(nèi)涵，在理解雷鋒精神的社會(huì)價(jià)值和積極意義的基礎(chǔ)上再開(kāi)始寫作 。在寫作過(guò)程中，學(xué)生的德育水平就能得到提高。

作文是學(xué)生心靈的真實(shí)寫照，是學(xué)生對(duì)自然和生活的真實(shí)的感情流露，學(xué)生的文章和文字能夠充分地反映學(xué)生的心態(tài)和對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。因此教師要在作文練習(xí)中，有計(jì)劃、有目的地滲透德育教育，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀。