□甘肅省隴西縣鞏昌幼兒園 李庭芳

一、改變教學環(huán)境，促使環(huán)境生活化，激發(fā)幼兒的學習興趣

對于幼兒教師而言，他們的主要任務就是改變幼兒教學的環(huán)境，將教學環(huán)境變得生活化，才能有效地進行教育。另外，教師還可以根據(jù)不同年齡的小朋友開展不同的教育方式。通過一些活動，讓小朋友們結合實際的生活環(huán)境去進行情景模式的教育，把生活融入課堂，課堂帶入生活，這不僅可以加強幼兒的學習興趣，還能讓課堂變得生動有趣。簡單來說，就是在進行人物認知學習的時候，教師可以讓小朋友對家里的成員進行人數(shù)以及性別、身高、年齡等認知，并且可以選擇合適的物品，比如服裝的顏色、頭發(fā)的長短以及鞋子大小等進行配對，如此一來，在這樣一個熟悉的教學環(huán)境中可以更好地提升自己的學習能力并且加強自己幼兒園小朋友們的學習興趣。

二、加強課堂的自然性，開拓幼兒園小朋友們的學習空間

在最新的學前教育理念中，結合大自然的教育方式可以豐富整個課堂的教學內容。教師需要提升自己的教學能力，盡可能多地去搜集一些大自然中有效的教學內容以及材料，從而提高整個幼兒教學的質量，并且確保課堂的自然效果以及提升課堂的自然氛圍。對于幼兒園的小朋友們而言，通過結合大自然的教育，可以讓他們更了解生活的意義。

通過觀察大自然中的景象，去豐富自己的科學知識，開拓自己的學習能力以及學習空間。教師可以嘗試帶領孩子們去參加一些課外活動，帶領孩子們去觀察大自然中花花草草顏色的變化及區(qū)別，從而加強孩子們對于顏色的認知度。將課堂打造成自然的情境，從而引導幼兒園的小朋友快速融入學習的氛圍中，去激發(fā)他們對大自然的熱情以及更好地拓展小朋友們的學習空間。

三、結合生活中遇到的物件，促進幼兒的認知度以及體驗性

對于幼兒教學而言，教師應該讓小朋友們充分感受整個課堂的意義，以及認知學習源自生活。在傳統(tǒng)的學前教育模式中，整個教學的課堂普遍比較枯燥乏味，因此導致很多幼兒無法集中精力去進行學習。但是在全新的學前教育中，教師通過結合自然的生活，將生活帶入課堂進行教育，這不僅加強了幼兒的學習積極性，同時還能讓他們感受生活和學習之間是緊密相連的。通過這樣有效的教育方式，可以讓小朋友們真正地愛上學習，并且明白學習的意義。在教育過程中，教師可以通過對門窗、桌椅以及其他物件的形狀進行教學，加深小朋友們的記憶點以及提高他們的思維能力。如此一來，可以促進小朋友們對形狀的認知度，在結合使用這些物件的過程中，還能不斷提升整個使用過程的體驗性。

四、結合實際的生活情況，加強幼兒園小朋友們的適應能力

自古以來學習都是源自生活，將學習變得生活化，才能不斷地提升自己的學習能力。全面關注幼兒的身心健康發(fā)展，加強孩子們的學習興趣，讓小朋友們多多參加課外的學習興趣小組，從而提升他們的學習適應能力。舉個簡單的例子，教師在課堂外可以進行一些主題活動，比如說讓孩子們去逛超市，在這個過程中，小朋友們可以很好地體驗生活的意義，并且在逛超市期間可以學習到更多的生活經(jīng)驗。通過超市對物品的擺放位置以及規(guī)律，加強對空間的認知，并且明確了解購物的秩序等，可以不斷提升小朋友們的認知能力以及適應生活的能力。

五、通過大自然的教育，激發(fā)小朋友們的想象能力

對于幼兒小朋友們而言，他們對于大自然是充滿好奇心的。在大自然的環(huán)境中，萬物具有強大的吸引力，尤其是對于幼兒小朋友們而言，他們可以在大自然的環(huán)境中更快地進行學習以及提高自己的認知能力和想象能力。教師可以讓小朋友們通過對大自然的接觸，讓他們成為一名優(yōu)秀的探究人員或是創(chuàng)造性的人員。例如，在一些親子活動中，教師可以邀請家長一起參與其中，帶領小朋友們去進行一些野外教學，通過大自然的景象以及資源，讓孩子們發(fā)揮自己的天性，對大自然進行觀察，通過對充滿色彩的花朵進行繪畫，結合自己的想象能力去創(chuàng)造一副全新的畫作。另外還可以通過采摘一些花朵或者是樹葉，對畫作進行裝飾等，通過小朋友們自己的想象力，可以拼制成雨傘、蝴蝶以及其他物品。這種結合大自然的教育，不僅可以幫助小朋友們完成一幅美麗的畫作，還能在這個學習過程中加強他們的想象能力。

總而言之，學前教育的方式千變萬化，但是只有結合生活中的情境去進行教學，才能有效地提升小朋友們的學習能力以及學習興趣。教師可以根據(jù)不同年齡的小朋友們進行不同的教學模式，在一定的程度上，讓小朋友們明白學習源自生活，加強小朋友們對生活的體驗，從真正意義上實現(xiàn)生活化的狀態(tài)。