廈門市思明區(qū)老年大學立足實際，大膽創(chuàng)新，實行分散化辦學，推進養(yǎng)教結合，有效破解老城區(qū)發(fā)展瓶頸，小空間做出大文章。

橫向分散，縱向聯(lián)合，把老年大學搬到家門口。思明區(qū)是廈門市的老城區(qū)，老年人口眾多，老年大學原有校舍規(guī)模小，在土地寸土寸金的情況下短期內(nèi)建設大規(guī)模校舍不太現(xiàn)實。為此，思明區(qū)老年大學在直屬校區(qū)集中辦學的基礎上，實行了“分散辦學、三級聯(lián)辦”。一是分散辦學。在原有故宮校區(qū)基礎上，在南部老市區(qū)興辦福海教學點；在東部新擴展的前埔南社區(qū)興辦前埔北教學點；在北部針對外籍人士集中的特點創(chuàng)辦了官任國際學堂；在中部深田社區(qū)開辦分校，在金榜公園里設立“金秋學堂”；在區(qū)直機關黨工委開辦退休干部分校。老年大學的分校和教學點分散在各個社區(qū)，構織成一張縱橫交錯的辦學網(wǎng)絡，方便老年人就近入學。二是三級聯(lián)辦。思明區(qū)構建“區(qū)、街道、社區(qū)”聯(lián)合辦學模式，三級在教師資源統(tǒng)籌和教學業(yè)務開展、基礎經(jīng)費提供、日常教學管理上各司其職，各領其責，聯(lián)合辦學。如區(qū)老年大學前埔南分校的管理體制是，思明區(qū)老年大學負責業(yè)務指導和師資隊伍管理，并開支教師課時費；蓮前街道負責協(xié)調(diào)、扶持，提供基礎辦學經(jīng)費；前埔南社區(qū)負責日常教學管理。三級聯(lián)合辦學，實現(xiàn)資源共享，優(yōu)化資源配置。

合作嵌入，養(yǎng)教結合，把課堂搬到老年人身邊。學校積極探索養(yǎng)教結合新模式，與養(yǎng)老院、社區(qū)老年人日間照料中心等養(yǎng)老服務機構開展合作，將老年教育課程、教育教學活動及相關教學設施，嵌入住養(yǎng)老年人的日常生活中去，豐富住養(yǎng)老人的精神文化生活，推動住養(yǎng)養(yǎng)老向文化養(yǎng)老的轉(zhuǎn)變。如，在源泉山莊養(yǎng)老公寓建立“源泉學堂”，在明珠養(yǎng)老院建設養(yǎng)教教學點等。這種在養(yǎng)老機構和醫(yī)療機構嵌入老年教育的模式，使老年人在養(yǎng)中學、學中養(yǎng)，提高了養(yǎng)老品質(zhì)，真正把課堂搬到了老年人身邊。

互聯(lián)互通，遠程教學，開發(fā)“互聯(lián)網(wǎng)+老年教育”。學校秉承“小空間辦大教育”的理念，大力開發(fā)“互聯(lián)網(wǎng)+老年教育”。一是實施“互聯(lián)網(wǎng)+教學互動新模式”，把線下課堂搬到網(wǎng)上，實現(xiàn)實時交流互動教學；把校區(qū)之間課程實時接入，共享師資、課程資源。二是實施“互聯(lián)網(wǎng)+教科研”，利用互聯(lián)網(wǎng)技術，引導教師上傳下載教育教學資源，共享教學課件；教師間就教學問題網(wǎng)上交流，緩解了沒有固定教研場所的困境。三是實施“互聯(lián)網(wǎng)+學員服務”，學校利用微信公眾號、電子?？绕脚_為老年學員提供各種“增值”服務。學校發(fā)展遠程教育過程中，一抓基礎建設，在街道、社區(qū)全部建立老年教育收視點；二抓平臺建設，開辦“云課堂”，開通微信公眾號，開設教學微信群等；三抓項目布局，開設互動欄目，及時上傳信息和下載閱覽等；四抓課程資源建設，建立教學資源庫，為學員提供充足線上學習資料；五抓外聯(lián)拓展，與省、廈門市老年大學信息網(wǎng)站和遠程教育服務平臺鏈接，擴大資源供給，豐富老年教育課程。