沈立平

(信陽農(nóng)林學(xué)院 黨委宣傳部，河南 信陽 464000)

近年來，隨著數(shù)字化技術(shù)和新媒介應(yīng)用的迅猛發(fā)展，新興媒體平臺如雨后春筍般層出不窮，尤其是2018年以來，黨的十八屆五中全會、“十三五”規(guī)劃綱要等對網(wǎng)絡(luò)強國戰(zhàn)略、“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃、國家大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略等做了重要部署，媒介融合已然上升至國家戰(zhàn)略。而這一系列新政新規(guī)的加持，也為新舊媒體融合布局與發(fā)展提供了根本性保障。高校校報作為高校主流輿論引導(dǎo)、思想政治建設(shè)、文化育人的主陣地，如何守正出新，利用與新興媒體融合的時機轉(zhuǎn)型升級，成為高校建設(shè)和發(fā)展的推進(jìn)器是一個重要課題。

2020年4月28日，中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心第45次發(fā)布《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》，截止到2020年3月，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)9.04億，其中手機網(wǎng)民占比達(dá)到8.97億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)64.5%[1]。移動客戶端和互聯(lián)網(wǎng)，已成為受眾信息獲取和傳播的第一源地。面對新媒體時代受眾閱讀方式的碎片化、信息傳播載體的多樣化、受眾需求的多元化、資訊傳遞的智能化等變化，被稱為“溫室里的鮮花”的高校校報出現(xiàn)受眾群體流失嚴(yán)重，宣傳輿論主導(dǎo)地位弱化，學(xué)校話語權(quán)消解等危機?！白x者在哪里，受眾在哪里，宣傳報道的觸角就要伸向哪里，宣傳思想工作的著力點和落腳點就要放在哪里?！盵2]作為高校最權(quán)威的官方主流媒體，高校校報更應(yīng)積極主動搶占新興陣地，擁抱新媒體，守護(hù)好學(xué)校師生思想的“護(hù)城河”。

1 搭建“1+N”融媒體平臺，深度融合促發(fā)展

在此次媒介融合大潮中，《信陽農(nóng)林學(xué)院報》順勢而為、乘勢而動，積極主動涌入，搭建了“1+N”融媒體平臺，以《信陽農(nóng)林學(xué)院報》為“龍頭”帶動，開通了微博、微信公眾號、QQ公眾號、抖音、B站等一系列的新媒體賬號，打造了多層次立體化的傳播渠道，形成統(tǒng)一協(xié)調(diào)的新媒體矩陣模式。為學(xué)校內(nèi)、外宣傳開創(chuàng)了新局面，同時穩(wěn)固了校報作為校園主流媒體的權(quán)威和地位，增強了傳播力、引導(dǎo)力、影響力、公信力。

“1+N”模式，“1”就是“龍頭”，就是校報，確定了現(xiàn)有媒體誰是占主導(dǎo)地位，誰是主要形式；規(guī)避了各自的弱點，發(fā)揮各自優(yōu)勢，形成優(yōu)勢互補；有各自的分工和取向，最大限度地避免同質(zhì)化問題[3]。同時“1+N”融媒體，不等同于全媒體。雖然《信陽農(nóng)林學(xué)院報》搭建了各種類型的新媒體平臺，但“融媒體”并非“全媒體”，全媒體是指媒體多元并存，融媒體是各類媒體融合貫通，最終形成具有滲透力和競爭力的新型主流媒體融合態(tài)勢?！?+N”融媒體平臺是信息共享的宣傳平臺，是傳受雙方的交互平臺，是集成式的文化育人平臺。

1.1 信息共享的宣傳平臺

《信陽農(nóng)林學(xué)院報》“1+N”融媒體平臺著眼于融匯學(xué)校中心工作、重大事件、重要活動、教學(xué)科研、多彩校園生活、校園新鮮事、師生先進(jìn)典型等信息為一體，打造成內(nèi)容豐富、資訊全面、渠道多元的共享共建平臺，形成多層次、多維度、立體化的宣傳平臺。“1+N”融媒體平臺通過對資源的重新整合利用，完成“一次采集，多元生成，多渠道發(fā)布，全方位播出”的全新模式。

1.2 傳受雙方的交互平臺

據(jù)統(tǒng)計，我國近1000家高校校報多數(shù)是旬報、半月報、月報，占比達(dá)85%，少數(shù)高校出版周報[4]。傳統(tǒng)校報出版周期長，新聞時效性差，互動反饋機制弱，已嚴(yán)重制約了高校校報在校園宣傳輿論陣地的主導(dǎo)作用?！缎抨栟r(nóng)林學(xué)院報》“1+N”融媒體平臺，為傳者和受者提供了一個高效、互動的交互平臺，打破了傳統(tǒng)媒體線性的單向傳播模式，受眾也可與傳播者共同參與信息的傳播、制作。平臺不僅為學(xué)校師生提供了現(xiàn)代化、網(wǎng)絡(luò)化、便捷化的溝通橋梁，也打破物理空間局限，增強了互動性和實效性，在信息傳播過程中還可以了解師生價值取向和思想動態(tài)，使思政工作更有針對性。

1.3 集成式的文化育人平臺

《信陽農(nóng)林學(xué)院報》“1+N”融媒體平臺立足于學(xué)?！傲⒌聵淙?，成風(fēng)化人”的辦學(xué)理念，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)，對標(biāo)社會需求，有的放矢培養(yǎng)對口人才。平臺通過闡述國家大政方針、開展理想信念教育、宣傳先進(jìn)典型模范事跡等多種形式，反映師生生活、學(xué)習(xí)、工作、思想等方面的情況，引領(lǐng)傳播積極向上的大學(xué)校園文化，營造健康的文化氛圍，使教育教學(xué)更具有精神力量、文化力量，打造網(wǎng)絡(luò)育人新空間，提升高校文化軟實力。

2 建設(shè)優(yōu)秀人才梯隊，傳播校園好聲音

2.1 高素質(zhì)管理隊伍

為倡導(dǎo)主旋律，弘揚正能量，傳播好聲音，提高辦報質(zhì)量，學(xué)校高度重視校報工作，配備專兼職工作人員5人。指派2名本碩新聞傳播學(xué)專業(yè)出身的老師負(fù)責(zé)校報融媒體平臺運營管理，計算機技術(shù)專業(yè)的老師擔(dān)任美編。同時校報邀請校黨委書記、校長為校報特約記者、特約評論員，不定期進(jìn)行約稿、監(jiān)督，以提升校報的內(nèi)容深度和理論高度。

2.2 過硬的通訊員隊伍

一般高校校報的編輯人員，多數(shù)身兼數(shù)職，除了校報策劃、采訪、編輯、審稿、排版等工作，還有日常性的繁雜事務(wù)，精力有限，難以保障高質(zhì)量的辦報工作?！缎抨栟r(nóng)林學(xué)院報》編輯部積極發(fā)揮二級學(xué)院、職能部門通訊員隊伍的主觀能動性，將宣傳思想工作作為各學(xué)院、各部門年終考核目標(biāo)，對優(yōu)秀通訊員實行表彰及物質(zhì)獎勵。通過開展不定期的業(yè)務(wù)培訓(xùn)、日常性的新聞實踐，打造一支政治素質(zhì)硬、業(yè)務(wù)水平高、熟悉新媒體傳播規(guī)律的通訊員隊伍。

2.3 高效的學(xué)生記者隊伍

學(xué)生記者隊伍是高校校報工作的重要采編力量，由于人員眾多，新聞觸角可以延伸到學(xué)院、班級、宿舍等，不僅能提供大量一手的新聞信息，也極大地緩解了校報人才緊缺的局面。信陽農(nóng)林學(xué)院校報記者團設(shè)新聞部、技術(shù)部、網(wǎng)宣部、外聯(lián)部、綜合部、副刊部六大部門，其中網(wǎng)宣部下設(shè)微信組、QQ組、微博組，技術(shù)部下設(shè)抖音組，部門成員各司其職。同時《信陽農(nóng)林學(xué)院報》“1+N”融媒體平臺積極打造突破部門壁壘限制的“臨時小組制”。針對校園亮點新聞、突發(fā)新聞等，采用靈活高效的臨時小組負(fù)責(zé)制，小組選取1～3人組建團隊，任務(wù)細(xì)化，團結(jié)協(xié)作。如2019年采寫校園人性化管理的新聞“宿管阿姨文言文提醒用電安全”，校報記者在獲得新聞線索后立刻上報指導(dǎo)老師選題，通過自由組合的形式成立臨時小組，經(jīng)過一天的采、寫、編，于當(dāng)天發(fā)布《能寫會畫的寶藏宿管阿姨汪少杰》微信公眾號人物通訊一篇，微博、QQ空間圖文動態(tài)一條，視頻報道一條，微博話題閱讀量221.7萬，獲得了人民網(wǎng)、中國青年報等媒體大V的轉(zhuǎn)發(fā)和關(guān)注。

3 多渠道多樣化發(fā)布，實現(xiàn)立體化傳播

隨著新媒體類型的多樣化和受眾需求的多元化，高校媒體生態(tài)環(huán)境發(fā)生了巨大變化。校報“1+N”融媒體平臺根據(jù)各種新媒體平臺特點和新聞體裁不同，實行差異化定位和發(fā)布。針對不同體裁的新聞，采用多層次、多渠道發(fā)布，不僅滿足用戶多樣性、個性化需求，同時也實現(xiàn)了立體化全方位的覆蓋傳播，將采編到的素材進(jìn)行最大化的利用。

3.1 快速發(fā)布動態(tài)消息

新聞消息采用倒金字塔結(jié)構(gòu)，有著“短、平、快、活”的先天優(yōu)勢。針對學(xué)校的重大活動通知、師生榮譽表彰、科研講座等信息，通過微博、QQ等新媒體平臺，第一時間發(fā)布出去，達(dá)到隨時隨地宣傳校園新鮮事的效果。

3.2 細(xì)致挖掘深度報道

在“內(nèi)容為王”的定律下，深度報道是紙質(zhì)媒體的致勝法寶，有別于新媒體的“淺嘗輒止”。高校校報通過專題報道、系列報道等深度報道形式，針對新聞事件中的“how”“why”等元素進(jìn)行剖析新聞背后的原因和未來的發(fā)展趨勢，統(tǒng)一思想，凝心聚力，為推動學(xué)校中心工作發(fā)揮積極作用。如《信陽農(nóng)林學(xué)院報》在三版開創(chuàng)的“信農(nóng)面孔”“玩轉(zhuǎn)課堂”等專欄，采用圖文并茂的方式報道我校師生先進(jìn)典型事跡，以及一線教師教學(xué)科研情況，展現(xiàn)了學(xué)校奮發(fā)有為的精神風(fēng)貌，既有很強的大眾性，又有良好的政治導(dǎo)向和思想引領(lǐng)，塑造了可親可敬可學(xué)的師生形象，具有很強的榜樣示范效應(yīng)。同時欄目內(nèi)容同步更新到校報微信公眾號，但相對又有側(cè)重點，為適應(yīng)新媒體時代的碎片化閱讀習(xí)慣，增加圖片的運用，強調(diào)排版的美觀性。

3.3 豐富多元的視聽體驗

新媒體較之傳統(tǒng)媒體，結(jié)合了多樣化的表達(dá)方式，除了單一的文字、圖片，還有動圖、H5、音樂、視頻等，豐富了受眾的視聽體驗。如校報融媒體平臺不定期選取報紙上文藝副刊美文，通過與校廣播站聯(lián)合推出晚安睡眠音頻系列“夜讀”欄目，將“看報”變成了“聽報”，貼近學(xué)生生活，營造溫馨的校園氛圍。針對大型現(xiàn)場活動，校報采用抖音直播、微博直播等形式，展現(xiàn)現(xiàn)場氛圍，突顯身臨其境的效果。如“網(wǎng)紅老師帶你打卡山水園林校園”的抖音直播活動，點贊量35萬+，被河南官方抖音推上Dou+熱搜，拉開了學(xué)校招生宣傳的大幕。

4 校內(nèi)校外媒體聯(lián)動，形成宣傳合力

為了更好地把握輿論導(dǎo)向，講好校園故事，唱響主旋律，弘揚正能量，不斷鞏固壯大主流思想輿論，《信陽農(nóng)林學(xué)院報》不僅發(fā)揮紙媒+新媒融合的“1+N”媒體矩陣作用，還積極探尋與其他高校、社會媒體合作，共同發(fā)力，宣傳報道學(xué)校動態(tài)和人物、教學(xué)科研等，開拓對外宣傳道渠道，讓社會了解學(xué)校，擴大學(xué)校的影響力和知名度。

4.1 校內(nèi)媒體聯(lián)動

高校校園媒體按照時間的先后順序可分為兩類：一類是傳統(tǒng)媒體，如紙質(zhì)媒體校報、學(xué)報、團刊，視聽媒體如廣播、電視等；另一類是以網(wǎng)絡(luò)、手機為載體的新媒體，如校園網(wǎng)、微博、微信公眾號、QQ、手機APP等[5]。按照級別可分為學(xué)校官方媒體、二級學(xué)院媒體、職能部門媒體、學(xué)生社團、師生大V自媒體等。名目繁多的校園媒體，也為思想宣傳工作提供更多元化的渠道。加強校內(nèi)媒體聯(lián)動，提高信息的到達(dá)率和準(zhǔn)確率，增加信息密度，達(dá)到文化育人的全面覆蓋，成為高校宣傳工作的一大特色。

4.2 校際媒體聯(lián)動

媒體新技術(shù)的應(yīng)用，為各大高校間的校際交流增加了無限可能性。每年的5月20日，各大高校官方微博組CP，撒狗糧，在風(fēng)趣幽默中增加了校際之間的互動，借勢宣傳學(xué)校，塑造學(xué)校對外形象。如2017年時值浙江大學(xué)120周年校慶之際，南京大學(xué)官方微博化身溫婉可愛的小姑娘，第一時間給江南書生浙江大學(xué)送去生日祝福，贏得粉絲連連稱贊，增加了兩?；拥摹坝H密度”。

4.3 校外媒體聯(lián)動

媒介融合，除了內(nèi)容融合、資源互融、人才通融外，還需要與其他媒體打通共融，保持與各大高校媒體、社會媒體業(yè)務(wù)往來，積極聯(lián)動校外媒體，才能形成巨大的宣傳合力，不斷鞏固壯大主流思想輿論。如2020年5月校報采寫的疫情期間季新老師直播下田插秧為學(xué)生上實踐課，通過校報“1+N”融媒體平臺多渠道報道后，得到學(xué)習(xí)強國、河南省教育廳、澎湃新聞等媒體的轉(zhuǎn)載，登上微博熱搜榜，形成網(wǎng)上熱議。同時校報主動邀請線下的傳統(tǒng)媒體大河報、信陽日報等加入報道序列，實現(xiàn)線上線下聯(lián)動，使得該新聞熱度持續(xù)一個月之久，形成了強大而正面的輿論宣傳聲勢，極大地提高了學(xué)校的知名度和美譽度。

短短幾年來，校報“1+N”融媒體平臺建設(shè)成績顯著，粉絲共計2萬人，覆蓋受眾人群5萬人，實現(xiàn)了傳統(tǒng)紙媒覆蓋向跨媒體、跨介質(zhì)、跨形態(tài)的傳播方式的轉(zhuǎn)變。截至目前微信公眾號“信農(nóng)團子”推送文章150期，總閱讀量20W+；微博推出7000+條博文，總閱讀量為600W+；QQ公眾號共發(fā)布了3000+條動態(tài)，總閱讀量1500W+；抖音號共發(fā)布作品350+條，總瀏覽量500W+。2018年、2019年，校報融媒體平臺榮獲中國高校聯(lián)盟頒發(fā)的“優(yōu)秀校園媒體”稱號，5次獲得“優(yōu)秀工作室”榮譽稱號。

5 結(jié)語

在媒介融合背景下，高校校報面臨著巨大挑戰(zhàn)和機遇，唯有加快傳統(tǒng)媒體與新媒體深度融合，重塑新型主流校園媒體形象，建構(gòu)多層次立體化的宣傳格局，重拾校園文化建設(shè)的建設(shè)者、引領(lǐng)者和傳播者的身份。高校校報“1+N”融媒體平臺，突破紙媒的物理空間限制，是媒介融合下的產(chǎn)物，此種模式為構(gòu)建校園文化陣地、引領(lǐng)思想輿論導(dǎo)向提供了可靠路徑，充分發(fā)揮了辦報育人的涵育功能，實現(xiàn)了新舊媒體優(yōu)勢互補、一體化發(fā)展，為學(xué)校的快速發(fā)展提供保證。