段雯霞，楊昆山，黎博

（西藏自治區(qū)人民政府駐格爾木辦事處小學(xué)，青海格爾木 816000）

作為一名學(xué)校教育教學(xué)工作者， 在探究學(xué)校之中的黨建工作的時候，需要對黨建工作形成明確了解，從而知道黨建工作開展的意義和作用。 這樣一來才能夠落實好黨建工作在學(xué)校工作中的有效融合與落實。 對于中小學(xué)來說， 它雖然是學(xué)校， 主要的任務(wù)是教書育人，為社會培養(yǎng)人才，但是其也屬于基層黨的建設(shè)工作中的一環(huán)。在中小學(xué)校的建設(shè)中，離不開黨建工作的體現(xiàn)。通過開展黨建工作也能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校工作的發(fā)展。對于中小學(xué)來說，黨的建設(shè)工作并不是現(xiàn)在才有的，而是一直以來都是學(xué)校的工作重點。因此，對于中小學(xué)校的黨建工作而言，它也呈現(xiàn)出一定的現(xiàn)狀。學(xué)校教育教學(xué)工作者想要做好中小學(xué)的黨建工作， 就需要明確黨建工作現(xiàn)狀形成一定的了解。 這樣才能夠在實際的學(xué)校組織工作中，更好地推動學(xué)校黨建工作的發(fā)展。

1 中小學(xué)展開黨的建設(shè)工作的意義

1.1 加強學(xué)校的思想政治教育工作

對于黨建工作來說，在前面已經(jīng)說明了，它所涵蓋的內(nèi)容是方方面面的。而對于學(xué)校教育教學(xué)工作來說，通過落實好黨建工作， 能夠加強學(xué)生的思想政治教育工作。之所以這么說，是因為從學(xué)校的教育教學(xué)工作來看，其中需要對學(xué)生展開思想方面的教育。而為了做好對學(xué)生的思想政治教育，就離不開黨的思想指導(dǎo)。通過黨建工作的形式， 能夠?qū)⑽尹h最為前沿和先進的思想觀念落實于課堂之上，從而促進學(xué)生思想精神的發(fā)展。

1.2 促進學(xué)校各項工作的有效開展

對于黨建工作建設(shè)來說， 它是促進學(xué)校各項工作有效開展的保障。對于學(xué)校來說，其主要的工作是對學(xué)生展開相應(yīng)的教育教學(xué)工作。 而對于教育教學(xué)工作來說，需要具有一定的精神指引，從而才能夠有效的開展相應(yīng)的教育教學(xué)工作。對于學(xué)校來說，學(xué)校也屬于基層黨組織。在學(xué)校的組織隊伍中，黨組織是學(xué)校中比較重要的工作基礎(chǔ)和戰(zhàn)斗力基礎(chǔ)。 所以做好學(xué)校黨組織的建設(shè)工作，能夠確保學(xué)生各項工作的有效進行，從而能夠給學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境。

2 中小學(xué)黨的建設(shè)工作的現(xiàn)狀

2.1 總體情況

在中央組織部和教育部黨組聯(lián)合發(fā)表了《關(guān)于加強中小學(xué)黨的建設(shè)工作的一件》文件之后，各地區(qū)的中小學(xué)校都開始著手對黨建工作展開了相應(yīng)的規(guī)劃與指導(dǎo)。而這些相關(guān)的工作計劃，都是在緊密圍繞我黨的教育方針，從社會主義辦學(xué)方向的角度出發(fā)，通過結(jié)合一定的方式，能夠?qū)崿F(xiàn)立德樹人的培養(yǎng)任務(wù)，切實做到讓人民滿意的教育。根據(jù)相關(guān)的指示內(nèi)容，中小學(xué)黨組織積極進行文件內(nèi)容精神的學(xué)習(xí)， 并就學(xué)校中所存在的薄弱環(huán)節(jié)和問題，展開了探索，力求能夠?qū)崿F(xiàn)中小學(xué)黨組織的發(fā)展，并促進學(xué)校黨建工作的落實。

2.2 西藏地區(qū)學(xué)校

對于西藏地區(qū)來說，早在2010年的時候，西藏自治區(qū)教工委就曾經(jīng)發(fā)表了《加強學(xué)?；鶎狱h建 筑牢師生思想陣地》一文。 在這篇文章中，就對西藏地區(qū)的各級各類學(xué)校做了精準(zhǔn)的定位，明確了“始終要把學(xué)校的基層黨建工作和師生思想政治工作擺在突出的位置”。對于西藏地區(qū)來說， 因為其地理位置和構(gòu)成人員的特殊，極其容易被各種不良分子和反華勢力所滲透，從而造成破壞祖國團結(jié)統(tǒng)一的局面。 特別是對于學(xué)校學(xué)生來說，他們的思想還不成熟，極其容易受到影響。因此，更需要通過學(xué)校的黨建工作， 從而來為學(xué)生的思想教育工作做好指導(dǎo)，以此來促進學(xué)生的思想政治健康發(fā)展。

3 中小學(xué)黨的建設(shè)工作激勵制度的問題及原因分析

3.1 激勵制度中的問題

（1）激勵制度并不全面。

在中小學(xué)黨建工作中， 所構(gòu)建的激勵制度并不全面。對于激勵制度本身來說，它可以分為內(nèi)部和外部兩種。 激勵制度的內(nèi)部實際上就是屬于從黨員自我心理出發(fā)，對其展開相應(yīng)的工作，從而來達(dá)到相應(yīng)的激勵作用，以此來展開激勵制度的應(yīng)用。而外部就是通過各種獎懲制度、榜樣感染等方式，從而來達(dá)到激勵的目標(biāo)。但是在實際的學(xué)校黨建工作中， 很多學(xué)校僅僅是從獎懲制度的角度入手，并沒有形成內(nèi)部外部之間的配合，所以無法形成全面的激勵制度。

（2）缺乏相應(yīng)的管理配套措施。

對于中小學(xué)黨建工作來說， 在應(yīng)用激勵制度的時候，沒有形成配套的管理措施。 對于激勵制度來說，它既然作為一種制度， 自然需要結(jié)合制度形成配套管理措施，只有這樣才能夠確保其能夠真正地運轉(zhuǎn)下去，并發(fā)揮相應(yīng)的作用。然而在學(xué)校實際的應(yīng)用中，卻很少能夠看到這樣的現(xiàn)狀， 從而便影響了學(xué)校整體黨建工作的發(fā)展。

（3）沒有形成統(tǒng)一的激勵目標(biāo)。

對于黨建工作來說， 在形成細(xì)致的黨建工作內(nèi)容的時候，應(yīng)該要形成統(tǒng)一的激勵目標(biāo)。尤其是對于基層黨建工作來說，更是如此。然而在實際的中小學(xué)學(xué)校黨建工作中，有些學(xué)校卻沒有形成統(tǒng)一的激勵目標(biāo)。對于目標(biāo)來說，它就像是一個綱領(lǐng)，只有明確了綱領(lǐng)才能夠明確相應(yīng)的前進方向。所以對于學(xué)校的黨建工作來說，統(tǒng)一的激勵目標(biāo)是需要馬上解決的問題。

（4）缺乏人文關(guān)懷。

在中小學(xué)黨建工作中，還缺乏了人文方面的關(guān)懷。對于激勵制度來說， 僅僅是依靠物質(zhì)方面的內(nèi)容和精神上的激勵還是不足夠的。之所以要形成人文關(guān)懷，實際上就是為了給教師一種群體的歸屬感。 通過這樣的方式， 從而才能夠讓教師感受到自己所做的一切都是值得，能夠切實實現(xiàn)黨建工作的有效推進。 因此，缺乏人文關(guān)懷這一問題，是非常阻礙學(xué)校的黨建工作。

3.2 相關(guān)問題的原因分析

（1）沒有全面認(rèn)知激勵制度。

根據(jù)前面所講到的第一點和第三點問題， 其形成的原因就是在于沒有全面認(rèn)知激勵制度。 正是因為對激勵制度了解不充分，所以從沒有形成系統(tǒng)、全面的制度體驗。 對于激勵制度來說，單獨形成表明上的制度，是沒有辦法切實發(fā)揮激勵制度的作用的。 只有切實了解激勵制度，從而才能夠發(fā)揮激勵制度的作用。

（2）不認(rèn)為激勵制度為一種“制度”。

針對問題二所體現(xiàn)出來的內(nèi)容， 主要形成的原因是因為學(xué)校的基層工作人員不認(rèn)為激勵制度是一種“制度”。 之所以這么說，是因為如果是“制度”來說，想要將其有效的落實，就需要配合一定的管理制度，從而才能夠讓這些制度發(fā)揮真正的作用， 以此來落實相應(yīng)制度的作用。

（3）沒有從整體性和全體性的角度看待激勵制度。

針對問題四，造成這一現(xiàn)象的原因，是因為中小學(xué)黨建工作沒有從整體性和全面性的角度出發(fā)， 來去看到激勵制度。對于激勵制度來說，它不僅需要全面的制度，而且還需要有嚴(yán)厲執(zhí)行的人。只有教師自己認(rèn)同激勵制度，從而才能夠有效地推動學(xué)校黨建工作的發(fā)展。

4 中小學(xué)黨的建設(shè)工作激勵制度的創(chuàng)新策略

4.1 加強黨建工作的自主性

對于許多中小學(xué)校來說， 有一大部分教師他們都是黨員，也納入與基層黨建工作人員當(dāng)中。但是除了相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)人員對于黨建工作有所了解， 大部分教師并沒有明確認(rèn)知到黨建工作的重要性， 所以在對上面所創(chuàng)達(dá)下來的相關(guān)工作學(xué)習(xí)內(nèi)容并不重視。這樣一來，就會導(dǎo)致黨建工作的開展，相對來說進展緩慢。而通過激勵制度的構(gòu)建，能夠激發(fā)教師黨員的工作熱情，從而提高黨建工作的工作效率， 有效地推動學(xué)校黨建工作的開展。

4.2 創(chuàng)新黨建工作激勵制度

在中小學(xué)黨建工作中， 雖然說已經(jīng)形成了相應(yīng)的激勵制度，但是因為激勵制度還不全面。所以無法達(dá)到切實有效的激勵效果。 因此，在實際的工作中，可以建立黨建工作打卡墻。對于黨建工作來說，在形成了一定的任務(wù)之后，是需要相關(guān)的人員進行執(zhí)行的。而在執(zhí)行的過程中，便可以采用打卡的方式。 這樣一來，不僅能夠讓相關(guān)的工作人員看到自己的工作進程。 而且還能夠明確知道哪些人員是黨建工作中的佼佼者， 形成相應(yīng)的榜樣作用。 除此之外，打卡墻，還可以通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)相結(jié)合，從而實現(xiàn)資源上的簡便，以此來推進相關(guān)工作內(nèi)容的開展。

4.3 強化黨建工作激勵制度的執(zhí)行力

在中小學(xué)黨建工作開展工作中， 還需要建立配套的監(jiān)督管理人員。 或者是通過利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺自動檢查的功效， 對每一項黨建工作的完成度和時效度進行監(jiān)督。以此來加強黨建工作的激勵制度的執(zhí)行力。畢竟激勵制度也是一種制度，有制度自然需要有監(jiān)督，這樣才能夠保障制度工作的有效進行與開展。

4.4 加強學(xué)校工作人員的向心力

對于激勵制度本身來說，它除了外在的激勵之外，還有內(nèi)在動力的激勵。通過在中小學(xué)黨組織中，形成一定的激勵制度，能夠加強學(xué)校工作人員的向心力。之所以這么說，是因為在中小學(xué)的黨建工作激勵制度中，需要對組織內(nèi)人員展開相應(yīng)的精神文化教育。 通過相應(yīng)的精神教育， 能夠讓相關(guān)工作人員形成內(nèi)心的信仰和激勵，以此來形成學(xué)校工作人員的向心力，切實推進學(xué)校黨建工作的發(fā)展。

5 結(jié)語

綜上所述， 中小學(xué)黨組織肩負(fù)著全面貫徹黨的教育方針的重要職責(zé)。當(dāng)前，在堅持和完善校長負(fù)責(zé)制的同時， 中小學(xué)黨組織要充分發(fā)揮政治核心和戰(zhàn)斗堡壘作用，開創(chuàng)新的工作局面，贏得新的事業(yè)發(fā)展。