許廣璽,王文博

(陜西師范大學(xué) a.教務(wù)處；b.教育學(xué)院，西安 710062)

當(dāng)前，我國高校思政課教師隊伍整體素質(zhì)雖然較過去有了很大提高，但仍然存在教師個人素質(zhì)、育人能力及隊伍整體建設(shè)質(zhì)量和水平發(fā)展不平衡、不充分的問題，還不能很好地適應(yīng)新時期講好建好思想政治理論課的需要。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央把思政課教師隊伍建設(shè)擺在更加突出的位置，作出一系列重大決策部署。在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上，習(xí)近平總書記著眼于培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人，高度評價思政課教師隊伍在鑄魂育人、立德樹人方面的關(guān)鍵作用，強調(diào)“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”，“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性”，“辦中國特色社會主義教育，就是要理直氣壯開好思政課，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人”，“思政課作用不可替代，思政課教師隊伍責(zé)任重大”，“思政課教師，要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩印薄1]在中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》(以下簡稱《意見》)中，明確指出要“建設(shè)一支政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正的思政課教師隊伍”[2]。習(xí)近平總書記的重要講話和《意見》高屋建瓴，意義深遠，深刻闡述了辦好思想政治理論課的重大意義，為我們深入理解和切實加強思政課教師隊伍建設(shè)，尤其是深入做好全面整體提升思政課教師隊伍素質(zhì)能力工作指明了方向、提供了根本遵循。

一、著力提升高校思政課教師的政治素質(zhì)和政治能力

青年時期是價值觀形成的關(guān)鍵時期，高校是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的主陣地。“一個有遠見的民族，總是把關(guān)注的目光投向青年；一個有遠見的政黨，總是把青年看作是推動社會前進的最活躍力量。”[3]當(dāng)前，黨和國家的事業(yè)正處于一個關(guān)鍵時期，我們對高等教育的需要比以往任何時候都更加迫切，對科學(xué)知識和卓越人才的渴求比以往任何時候都更加強烈。在對青年大學(xué)生進行思想政治教育的過程中，總是存在著各種思潮的交鋒，正確的思想不去感染學(xué)生心靈，錯誤的思想就會去感染學(xué)生心靈；馬克思主義、無產(chǎn)階級思想不去感染學(xué)生心靈，各種非馬克思主義、非無產(chǎn)階級思潮、反馬克思主義思潮就會去感染學(xué)生心靈。思想政治理論課具有鮮明的意識形態(tài)屬性，是傳遞主流意識形態(tài)和主流價值觀的重要載體。辦好思想政治理論課，關(guān)鍵在于全面貫徹黨的教育方針，處理好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這個根本問題。思想政治理論課的學(xué)科性質(zhì)和課程特點決定了把馬克思主義真正內(nèi)化為當(dāng)代大學(xué)生的主流思想和主流信仰是提升思政課質(zhì)量和水平的關(guān)鍵，也因此決定了思政課教師必須要有過硬的政治素質(zhì)和政治能力。

思政課教師作為學(xué)生成長的引路人，必須提高政治站位，旗幟鮮明講政治?！靶牌涞?，親其師”，思政課教師要傳好道、當(dāng)好學(xué)生“四個引路人”，必先明其道、信其道，這樣才有可能得到學(xué)生的信任和尊重，也才有可能確保思政課所必需的說服力。正如習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上強調(diào)的“讓有信仰的人講信仰”，這是講好馬克思主義信仰的前提。正是從這個意義上講，政治素質(zhì)是高校思政課教師的首要素質(zhì)，它體現(xiàn)著思政課教師的政治立場、政治態(tài)度、政治行為和政治信仰等。高校思政課教師政治素質(zhì)狀況直接關(guān)系著能否培養(yǎng)出社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人，決定著高校的社會主義辦學(xué)方向和鞏固馬克思主義在高校意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位。20世紀80年代末90年代初，蘇東發(fā)生劇變,世界社會主義運動陷入低潮，西方開始把矛頭不時指向中國，不斷加大對我國社會主義和平演變攻勢。當(dāng)前，我國處于社會轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，世界處于百年未有之大變局，國際形勢風(fēng)云變幻，不確定性、不穩(wěn)定性、不可預(yù)見性成為國際形勢的重要特征。伴隨我國改革開放的深入推進，各種社會思潮得以廣泛傳播，意識形態(tài)領(lǐng)域情況復(fù)雜多變，斗爭異常尖銳，使高校思想政治工作呈現(xiàn)出多種思潮交織和交鋒的新特征。在西方意識形態(tài)的強力沖擊和市場經(jīng)濟趨利性的影響下，一些大學(xué)生不同程度地產(chǎn)生了價值觀迷茫、價值取向扭曲、理想信念淡薄等現(xiàn)象，使馬克思主義在高校意識形態(tài)領(lǐng)域遭遇了認同危機。這在客觀上要求作為學(xué)生成長引路人的廣大思政課教師首先必須有過硬的思想政治素質(zhì)，注重提高政治能力，善于從政治上考量和解決教育教學(xué)問題，明確為誰培養(yǎng)人這個根本問題。

為此，高校思政課教師必須牢記育人使命和初心，切實投入到以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人為目標的為黨育人、為國培才的教育事業(yè)中。一是要堅定對馬克思主義的信仰，做堅定的馬克思主義者。具體來講，就是要堅持在馬學(xué)馬、在馬教馬，深刻領(lǐng)悟馬克思主義基本原理，不斷夯實馬克思主義理論基本功這一“看家本領(lǐng)”。要能夠做到真學(xué)、真懂、真信、真用、真教馬克思主義，傳播好馬克思主義，具有自覺運用馬克思主義的立場、觀點和方法來幫助和引導(dǎo)大學(xué)生科學(xué)認識問題、分析問題和解決問題的意識和能力。二是要堅定對中國特色社會主義的信念，能夠獨立思考和理性看待我國社會主義發(fā)展中的問題，并善于從政治上看問題，增強政治敏銳性、政治鑒別力和政治定力，自覺辨認和抵制各種錯誤思想與腐朽思想的侵蝕，在大是大非面前保持政治清醒。對意識形態(tài)領(lǐng)域斗爭問題要敢于發(fā)聲亮劍，旗幟鮮明地反對和批判以新自由主義、歷史虛無主義、民主社會主義、極端個人主義等為代表的各種錯誤思潮，能夠始終在政治立場、政治方向、政治原則、政治道路上同以習(xí)近平同志為核心的黨中央保持高度一致，不斷增強“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”。三是要追求共產(chǎn)主義的崇高理想，正確認識遠大理想和腳踏實地、時代責(zé)任和歷史使命的關(guān)系，堅定實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的信心，積極投入思政課教學(xué)，切實履行使命擔(dān)當(dāng)。

辦好中國的事情，關(guān)鍵在黨。習(xí)近平總書記指出：“黨政軍民學(xué)，東西南北中，黨是領(lǐng)導(dǎo)一切的，是最高的政治領(lǐng)導(dǎo)力量，各個領(lǐng)域、各個方面都必須堅定自覺堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)?！盵4]102基于思政課教師政治素質(zhì)的重要性，高校黨委要從辦好中國特色社會主義大學(xué)進而實現(xiàn)中華民族復(fù)興的根本要求出發(fā)，高度重視建設(shè)數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良的思政課教師隊伍。尤其要發(fā)揮好教師進修培訓(xùn)班和黨校、黨支部的作用，在對思政課教師的常態(tài)化制度化培訓(xùn)中，用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想武裝思政課教師頭腦，進一步堅定思政課教師的理想信念，不斷提高他們的思想政治素質(zhì)和能力水平。

二、著力提升高校思政課教師的職業(yè)道德素質(zhì)和自律能力

立德樹人，必須以德為先，鑄魂育人。德高為師，身正為范。師德，是教師從業(yè)人員的最基本素質(zhì)。古代的師者，把傳道放在首位，主張“傳道授業(yè)解惑”。今天的教師，承擔(dān)著立德樹人的重任，主張做學(xué)生的“四個引路人”。特別是高校思政課教師承擔(dān)著引導(dǎo)青年大學(xué)生“扣好人生第一?？圩印钡闹匾?zé)任，不僅是馬克思主義理論的傳播者、黨和國家路線方針政策的宣講者，還是學(xué)生品行端正、人格健康、道德高尚的引導(dǎo)者。思政課教師個人的職業(yè)道德素質(zhì)和水平對大學(xué)生良好價值觀念的形成起著潛移默化的作用，因為在學(xué)生眼里，教師的一言一行都是可以效仿的，正所謂“吐辭為經(jīng)，舉足為法”。良好的職業(yè)道德素質(zhì)有利于發(fā)揮身教的積極作用，引導(dǎo)學(xué)生思想道德的健康發(fā)展，從而有利于解決好“用什么樣的人格榜樣培養(yǎng)人”的示范問題。因此，思政課教師必須更加嚴格踐行高等學(xué)校教師師德規(guī)范，養(yǎng)成更加優(yōu)良的職業(yè)道德素養(yǎng)和積極健康的心理素質(zhì)、優(yōu)良的思想作風(fēng)，不斷提升人格魅力和自律能力，努力用自己的人格力量進行無言的教誨，“以德育德”。高校思政課教師要更加自律，做到表與里一致、言與行一致、心與口一致、課上與課下一致、網(wǎng)上與網(wǎng)下一致，自覺弘揚社會主義主旋律，積極傳遞社會主義正能量；注重養(yǎng)成高尚人格，自覺為人師表，用高尚的人格言傳身教，感染學(xué)生等。通過踐行良好的師德師風(fēng)，爭做大學(xué)生真正喜愛的思政課教師，爭當(dāng)新時代黨和人民滿意的“四有”好教師，爭做學(xué)生成長道路上的“四個引路人”。

為此，高校應(yīng)深入貫徹落實《中共中央 國務(wù)院關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》(中發(fā)〔2018〕4號)和《關(guān)于加強和改進新時代師德師風(fēng)建設(shè)的意見》(教師〔2019〕10號)精神，推進師德師風(fēng)建設(shè)改革創(chuàng)新，營造良好的師德師風(fēng)建設(shè)環(huán)境。在高校思政課教師隊伍建設(shè)中，要將師德師風(fēng)建設(shè)作為重要抓手，認真貫徹落實習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上向廣大思政課教師提出的六條標準，從培養(yǎng)良好校風(fēng)、教風(fēng)，提升思政課教學(xué)質(zhì)量的基本要求出發(fā)，持續(xù)激勵思政課教師自覺承擔(dān)責(zé)任、熱愛學(xué)校、珍惜崗位，形成良好的師德品格。在思政課教師培養(yǎng)方面，高校要重視新任教師的崗前培訓(xùn)，在崗前培訓(xùn)中要重點加強師德師風(fēng)方面的培訓(xùn)。高校還要從思政課教師選聘、培訓(xùn)、職稱評聘等方面制定相關(guān)的制度和政策，注重對教師師德品格的考核。要讓真正熱愛高校思想政治教育工作、品德高尚、業(yè)務(wù)能力強的教師從事思想政治理論課教學(xué)；要將在教學(xué)中是否受學(xué)生的喜愛，是否對學(xué)生的成長成才進行認真科學(xué)的指導(dǎo)等納入相關(guān)的評聘標準中。嚴格落實《新時代高校教師職業(yè)行為十項準則》，注重各管理環(huán)節(jié)對思政課教師師德的考察，推動建立師德建設(shè)常態(tài)化長效化機制；嚴格實行師德“一票否決制”，對于各種侵害學(xué)生行為的教師，要嚴格查處。同時還要從政治立場、師德師風(fēng)、學(xué)歷層次、教學(xué)技能、掛職實踐、科學(xué)研究、社會服務(wù)等方面著手制定思政課教師專業(yè)標準，把好思政課教師的進門關(guān)，保障思政課教師的專業(yè)發(fā)展。

三、著力提升高校思政課教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力

教師是教學(xué)活動的主導(dǎo)者。講好思政課是思政課教師的第一要務(wù)。高校思政課教師作為大學(xué)生的成長引路人和信仰鑄魂者,一定要思維新、視野廣，具備較強的業(yè)務(wù)素質(zhì)，能夠解決好“培養(yǎng)什么人”以及“怎樣培養(yǎng)人”的專業(yè)技能問題。高校思政課教師應(yīng)以不斷提升自身素質(zhì)能力為抓手，全面提升思政課教學(xué)的質(zhì)量和水平。

其一，高校思政課教師要講好理論，不斷夯實馬克思主義理論功底，在切實增強思政課的思想性、理論性上下功夫。思政課教師要做學(xué)生表率，自覺加強對馬克思主義經(jīng)典著作的深入學(xué)習(xí)與不斷研究，牢牢把握馬克思主義基本立場、觀點和方法，學(xué)會自覺運用馬克思主義基本原理認識問題、分析問題和解決問題，深入系統(tǒng)學(xué)習(xí)黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史，全面系統(tǒng)學(xué)習(xí)黨的創(chuàng)新理論，深入認識和把握共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會主義建設(shè)規(guī)律、人類社會發(fā)展規(guī)律，深入探究馬克思主義中國化的理論邏輯與實踐邏輯，從而為引導(dǎo)學(xué)生逐步增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信而儲備扎實的馬克思主義理論功底。要始終堅持馬克思主義在高校思政課教育教學(xué)中的指導(dǎo)地位，及時掌握馬克思主義理論學(xué)科研究前沿，系統(tǒng)學(xué)習(xí)研究馬克思主義中國化最新理論成果。在思政課教學(xué)中堅持用真理的力量感召學(xué)生，使思政課教學(xué)的理論分析更觸及學(xué)生心靈，更能引發(fā)學(xué)生思想共鳴，從而彰顯思政課的深度，有效提升思政課的說服力。

其二，高校思政課教師要研究好思政課教材，在實現(xiàn)教材體系向教學(xué)體系的有效轉(zhuǎn)化上下功夫。首先，要熟悉思政課程教學(xué)大綱和教學(xué)目標，明確具體思政課程的教學(xué)定位，能夠在高校思政課程體系中準確把握不同思政課程之間的邏輯關(guān)聯(lián)，進而明確教學(xué)邊界。其次，要講好用好“馬工程”教材，掌握教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)及不同章節(jié)之間的邏輯關(guān)聯(lián)，吃準吃透教材內(nèi)容，把準教學(xué)重點、難點。在此基礎(chǔ)上，善于結(jié)合國際國內(nèi)社會發(fā)展中的重大事件、熱點事件以及學(xué)生思想需求等，積極主動實現(xiàn)教材體系向教學(xué)體系的深度轉(zhuǎn)化。思政課教師要在教學(xué)中避免照本宣科，確保教學(xué)內(nèi)容設(shè)計既來源于教材，又高于教材；既要跳出教材，又能落腳到教材上，使思政課教學(xué)保持應(yīng)有的、適度的教學(xué)彈性。最后，要積極參加教材培訓(xùn)，深入了解教材編寫和修訂的理論依據(jù)與現(xiàn)實依據(jù)、主要意圖、基本板塊及新增知識點等，善于從新舊教材的對比中，把握新版教材內(nèi)核，有針對性地做好教學(xué)內(nèi)容的更新和再設(shè)計。

其三，思政課教師要注重研究學(xué)生，遵循學(xué)生成長規(guī)律、教書育人規(guī)律、思想政治工作規(guī)律，自覺提升思政課教學(xué)的親和力和針對性。思政課教學(xué)不能自話自說，要堅持以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，充分了解作為授課對象的青年大學(xué)生的思想特點、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式、話語體系等，在因材施教、答疑釋惑與潛移默化中充分實現(xiàn)思政課教學(xué)對學(xué)生知識傳授與價值引領(lǐng)的雙重功能。這就要求高校思政課教師強化教學(xué)的針對性，加強與大學(xué)生課堂內(nèi)外的交流，充分了解學(xué)生思想困惑與思想需求，了解影響學(xué)生思想變化的主要因素。既要關(guān)注和解決學(xué)生群體共性的思想認識問題，也要關(guān)注和解決學(xué)生個體的特殊性思想認識問題。在發(fā)揮學(xué)生主體性作用的過程中，運用問題啟發(fā)式、案例式等教學(xué)方法，在不斷啟發(fā)中讓學(xué)生自己得出問題的答案，從而不斷提升思政課教學(xué)的獲得感。要創(chuàng)新教學(xué)評價方式，把學(xué)生道德認知的增加、道德情感的轉(zhuǎn)變、道德意識的喚醒和道德行為的更多出現(xiàn)作為考核學(xué)生思政課學(xué)習(xí)的標準，通過課程論文、演講辯論、志愿服務(wù)等形式，綜合評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果，實現(xiàn)過程性評價與形成性評價、定量評價和定性評價、發(fā)展性評價與終結(jié)性評價的有機統(tǒng)一。

其四，思政課教師要注重教學(xué)方式方法創(chuàng)新，在提升思政課教學(xué)的創(chuàng)新性和吸引力上下功夫。目前高校思政課教學(xué)仍然在一定范圍內(nèi)和一定程度上存在機械灌輸、教學(xué)方式單一、教學(xué)方法相對陳舊、教學(xué)創(chuàng)新性不足、教學(xué)實效性有待提升的問題。為此，首先，高校思政課教師應(yīng)積極參與推動思政課教學(xué)改革，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)，抓好教法創(chuàng)優(yōu)，綜合運用探究式、啟發(fā)式、討論式和案例式教學(xué)等多種教學(xué)方法。其次，高校思政課教師要注重“運用新媒體新技術(shù)使工作火起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強時代感和吸引力”[5]。要善于實現(xiàn)信息技術(shù)與思政課教學(xué)的充分融合，通過國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)課程資源的共建共享，通過大數(shù)據(jù)、VR等技術(shù)，給學(xué)生提供信息化條件下深刻的學(xué)習(xí)體驗，從而提高思政課教學(xué)質(zhì)量。對此，高校思政課教師應(yīng)高度重視職后教育，通過各種形式的職后培訓(xùn)，提升信息化條件下的教育教學(xué)能力。為此，要注重通過加強教學(xué)交流研討和觀摩，積極參加各級教學(xué)比賽，不斷更新教育教學(xué)理念，學(xué)習(xí)和掌握先進的教學(xué)技能，持續(xù)提升自身教學(xué)水平。

基于上，高校應(yīng)深化新時代思想政治理論課改革創(chuàng)新，牢固樹立高校思想政治理論課“只能加強不能削弱”的意識。嚴把思政課教學(xué)質(zhì)量關(guān)，堅決貫徹落實思政課教師試講準入制度，把好思政課教師入口關(guān)，注重引進補充信念堅定、學(xué)識高深的人才；完善思政課青年教師教學(xué)指導(dǎo)教師制度和思政課教師開新課、新開課試講制度，嚴把思政課教師開課關(guān)，確保思政課教師教學(xué)質(zhì)量高起點；探索思政課教師退出機制；推動建立高校黨政負責(zé)人帶頭抓思政課機制，把黨委書記、校長作為高校思政課建設(shè)第一責(zé)任人。要確保高校思政課教師培訓(xùn)進修常態(tài)化、制度化、規(guī)范化，通過培訓(xùn)、進修、傳幫帶等方式提高思政課教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)與能力。要加強對高校思政課教學(xué)的指導(dǎo)與支持力度，推進加強高校思政課實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，形成思政小課堂同社會大課堂有機結(jié)合的良好局面，為學(xué)生點亮理想的燈，照亮前行的路，引導(dǎo)學(xué)生立鴻鵠志、做奮斗者。要加速高校思政課課堂教學(xué)的信息化，通過虛擬仿真、VR等現(xiàn)代技術(shù)，增強學(xué)生在思政課學(xué)習(xí)中的直觀體悟，進一步增強思想政治理論課的親和力和針對性，引導(dǎo)廣大思政課教師針對文史理工農(nóng)醫(yī)生不同學(xué)科學(xué)生因材施教，提升思政課教學(xué)的獲得感。要把新媒體新技術(shù)引入思想政治理論課教學(xué)資源建設(shè)，打造高校思想政治理論課資源共建共享平臺和網(wǎng)絡(luò)集體備課協(xié)同攻關(guān)平臺。要積極探索構(gòu)建“大思政格局”，敞開校門，主動邀請各行各業(yè)的先進人物、校外專家走進思政課堂，拓展思政課教學(xué)視野，豐富思政課教學(xué)內(nèi)容；積極探索大中小思政課一體化教學(xué)，推動高校思政課與中小學(xué)思政課教師手拉手協(xié)同育人大格局；高校思政課教師應(yīng)積極參與指導(dǎo)各專業(yè)課程教師充分挖掘課程中的育人元素，推進思政課程與課程思政有機融合的課程育人大格局。

近日，教育部、中組部等八部門又聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見》(教思政〔2020〕1號)，文件以構(gòu)建高校全方位的高校思想政治工作體系為目標，從加強思政課教師隊伍建設(shè)等八個方面對高校思想政治工作體系進行了整體部署。新形勢下思政教師隊伍建設(shè)必將作為高校提升思政課教學(xué)質(zhì)量的重要著力點，而思政課教師隊伍素質(zhì)能力建設(shè)也必將作為思政課教師隊伍建設(shè)的核心內(nèi)容，結(jié)合不斷發(fā)展著的具體實際，繼續(xù)找準著力點，全面提升高校思政課教師的政治素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)及業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力。