■文/魏 穎 黃夢(mèng)華

兒童敏感期往往是兒童身體和心理進(jìn)入快速發(fā)育的時(shí)期，如果在這一時(shí)期，父母沒有提供有效合理的教育和指導(dǎo)，很容易導(dǎo)致兒童出現(xiàn)一些心理問題。同時(shí)，在這一時(shí)期，兒童還容易受到外部環(huán)境的影響，會(huì)刻意地模仿一些行為，這時(shí)父母需要引起重視。如果兒童存在一些不良的習(xí)慣和行為，父母要及時(shí)制止和糾正，為兒童營造快樂的成長環(huán)境。

兒童敏感期的特點(diǎn)

（一）兒童敏感期出現(xiàn)時(shí)間比較早

在兒童身體和心理發(fā)育的初期，敏感期就已經(jīng)存在了。相關(guān)研究表明：在敏感期，兒童的心智發(fā)展比身體機(jī)能發(fā)展得更加成熟，這時(shí)兒童的語言表達(dá)能力和動(dòng)作表現(xiàn)都還存在較大的欠缺。然而在這一時(shí)期，兒童的敏感期表現(xiàn)得卻并不明顯，因而一些家長很難觀察到。但是，如果家長仔細(xì)觀察兒童的一舉一動(dòng)，能夠感受到兒童的一些行為確實(shí)與敏感期容易發(fā)生的一些行為相似，比如一些兒童可能會(huì)一直盯著臺(tái)燈投射在地上的影子看，或者長時(shí)間地觀察一只小動(dòng)物等，這都是兒童敏感期的表現(xiàn)。這種能力可以說是先天性的、與生俱來的，同時(shí)這也是與敏感期有著重要聯(lián)系的。在敏感期，兒童的好奇心會(huì)大大增強(qiáng)。家長要滿足兒童的好奇心，讓他們?nèi)ヌ剿饕恍┦挛?，這有利于兒童健康成長。

（二）敏感期包含的內(nèi)容豐富多樣

在兒童生長過程中，敏感期是兒童必須要經(jīng)歷的一個(gè)重要階段，在這一時(shí)期，兒童的身體機(jī)能和心理可以獲得較快的發(fā)展和提高。0～6歲這一階段，屬于兒童的關(guān)鍵敏感期，會(huì)經(jīng)歷許多敏感事件，包括性格敏感期、行走敏感期等，這些敏感事件互相作用，能夠幫助兒童獲得日后所需的必要技能。從心理發(fā)展?fàn)顩r來看，兒童在這一時(shí)期，大腦和心理會(huì)獲得快速發(fā)展，兒童可以表達(dá)出自己的情感和想法。比如，在觀看電視劇時(shí)，如果兒童看見電視劇中有一個(gè)和自己年齡相仿的兒童在哭，他可能受其影響也會(huì)哇哇大哭，這就是敏感期過程中兒童的真實(shí)反應(yīng)。

兒童敏感期的干預(yù)策略

（一）順應(yīng)兒童的本能，提供適時(shí)指導(dǎo)和教育

在兒童敏感期，父母要順應(yīng)兒童的本能，但如果兒童的一些做法是錯(cuò)誤的，父母要及時(shí)糾正。在大部分時(shí)間里，針對(duì)兒童的本能反應(yīng)，父母要給予鼓勵(lì)和支持，這樣兒童會(huì)獲得心理滿足感。同時(shí)，在兒童敏感期，兒童還會(huì)向父母夸大自己的需求，可能會(huì)以不同的方式反復(fù)表達(dá)，這時(shí)就需要父母高度關(guān)注兒童的一舉一動(dòng)，與兒童形成和諧相處的關(guān)系，而不是呵斥兒童。處在敏感期的兒童，如果父母嚴(yán)厲呵斥他們，或者是動(dòng)手打罵，心理陰影會(huì)伴隨兒童的一生。比如，兒童在吃飯時(shí)，父母為了不讓兒童把衣服弄臟，往往會(huì)為他們系上圍兜，但是一些敏感期的兒童可能認(rèn)為沒有必要，或者是不喜歡這種方式，可能他們并不會(huì)用言語表達(dá)出來自己對(duì)圍兜的排斥感。于是在家長為他們系圍兜時(shí)，他們可能會(huì)搗亂、亂動(dòng)，這些表現(xiàn)都是源自兒童內(nèi)心的沖動(dòng)，這時(shí)父母需要細(xì)心觀察兒童的表現(xiàn)，才能真正了解孩子的內(nèi)心所想，及時(shí)采取有效的方法和措施，以免兒童的內(nèi)心會(huì)受到創(chuàng)傷。除此之外，在兒童敏感期，兒童一些特殊的興趣愛好也是一種與生俱來的本性，如果兒童的興趣愛好是合理的，父母需要支持他們，順從兒童的本性，鼓勵(lì)兒童積極的探索和發(fā)現(xiàn)，以此來助力兒童個(gè)人能力的提高和心智的成熟。

（二）創(chuàng)設(shè)良好適應(yīng)的生活和發(fā)展環(huán)境

在兒童敏感期，家長要為兒童創(chuàng)設(shè)良好的生活空間和環(huán)境，盡可能為他們提供干凈、舒適并且屬于自己的空間，讓兒童可以自由的學(xué)習(xí)和活動(dòng)。同時(shí)，家長還要注意，在為幼兒設(shè)置生活空間和環(huán)境時(shí)，還要注意融入一些具有激勵(lì)性的因素，比如：擺放積木、拼圖等玩具。因?yàn)閮和诿舾衅跁r(shí)，動(dòng)手能力和思維能力都比較活躍，這時(shí)兒童如果可以在房間中看到這些東西，可能會(huì)激發(fā)他們內(nèi)心的欲望，通過擺放積木和拼圖來發(fā)展自己的能力，進(jìn)而促進(jìn)兒童身體和心智的成長。此外，家長還要為兒童創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境，側(cè)重關(guān)心兒童的心理健康。家長要學(xué)會(huì)構(gòu)建與兒童交流的橋梁，如果兒童對(duì)某一方面表現(xiàn)出了較大的興趣，家長也要支持兒童勇敢地去做。在生活中，如果兒童存在一些不良的情緒，家長也要及時(shí)與兒童交流，讓兒童可以將家長視為朋友，感受到溫馨、有愛的外在環(huán)境。在日常生活中，家長還可以使用一些積極的言語激勵(lì)兒童、與兒童溝通交流、鼓勵(lì)他們敢于表達(dá)自我。除此之外，家長還要以身作則，起到言傳身教的作用，積極引導(dǎo)兒童發(fā)展自身的能力。

在兒童敏感期，家長要提高對(duì)兒童的關(guān)注度，細(xì)心觀察兒童的一些日常行為，及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤。家長還要明確兒童敏感期的特點(diǎn)，然后針對(duì)一些具體的問題，采取合理有效的干預(yù)措施，助力兒童的健康成長和心理發(fā)展。