來(lái)日方長(zhǎng)，時(shí)日漸短

■ 文/李秋怡 廣東省中山市東區(qū)中學(xué)高一（七）班

時(shí)間流水一樣抓不住，轉(zhuǎn)眼又是兩三年。記憶盡頭的那張臉，熟悉得好像就在眼前，卻又離得那么遠(yuǎn)。

上幼兒園那會(huì)兒我留著寸頭，與周圍扎辮子的小女孩相比，顯得很突兀。因?yàn)檫@短短的頭發(fā)，我經(jīng)常被人誤會(huì)是男孩。我曾不止一次跟他提起這事，他卻次次都不以為意，甚至還笑話我：“短發(fā)挺好的，很酷啊，洗頭也方便，你說(shuō)是吧？”

我以為他真的不在意，可每當(dāng)有人說(shuō)我是男孩，他總會(huì)耐心地跟他們解釋：“你們別誤會(huì)，這是我女兒，只不過(guò)剪了短發(fā)而已?！痹谖业挠洃浝?，他從來(lái)不是個(gè)有耐心的人，可他卻一次又一次為了我不厭其煩地解釋。

如往常一樣的某個(gè)下午，我看著偌大的體育館，不知怎么就哭了出來(lái)。教練上前詢問(wèn)原因，我死活不肯說(shuō)，教練無(wú)奈之下只好把他請(qǐng)來(lái)?？粗铱藜t的眼睛，他什么也沒(méi)說(shuō)，只是默默地拿出紙巾幫我擦眼淚。

我哭吼道：“為什么我跟別人不一樣？為什么我要練體操？我好想回家啊！”他耐心回答著：“因?yàn)槟阌心芰Γ驗(yàn)槟銓?duì)它的熱愛(ài)，因?yàn)槟愀嬖V過(guò)我，你喜歡。所以，現(xiàn)在，你還要繼續(xù)堅(jiān)持嗎？我尊重你的選擇，但我希望你不會(huì)后悔?！?/p>

我愣住了，不知道說(shuō)什么好。他好像發(fā)現(xiàn)了我的難堪，“你現(xiàn)在要練給我看嗎？”“好。”

我能感覺(jué)得到，他熾熱的眼神里充斥著對(duì)我的信心。我從未如此自信過(guò)，只因?yàn)樗谀抢?，他?jiān)定的眼神仿佛在告訴我，我能行，我是他的驕傲。

那天早上是我們最后一次見(jiàn)面，陽(yáng)光灑進(jìn)病房里，暖洋洋的，他的臉上卻沒(méi)有血色。醫(yī)生在病房外跟我們說(shuō)：“他的身體情況，多則半年，少則一周。”我躊躇著，抱著僥幸的心理，沒(méi)有上前去抱他。

沒(méi)想到，病房外的那一眼，竟是離別的前奏。

我總以為來(lái)日方長(zhǎng)，卻沒(méi)想過(guò)時(shí)日漸短。人生大多數(shù)時(shí)候，錯(cuò)過(guò)便是結(jié)果，只希望我愛(ài)的人不會(huì)再成為我的遺憾。

無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)

■ 文/陳浩健 廣東省中山市東區(qū)中學(xué)高二（3）班

唐宋詩(shī)詞芳傳百世，都說(shuō)最美不過(guò)唐詩(shī)，婉約不過(guò)宋詞。它是“逃之夭夭，灼灼其華”的美人，它是“黃河之水天上來(lái)”的神曲，更是“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的豪情。

我與詩(shī)歌的緣分起始于某個(gè)驚蟄，窗外綿綿春雨落下，輕點(diǎn)在湖面上，激起陣陣漣漪，蜻蜓在雨珠中舞蹈。屋檐下，有位老師朗朗誦道：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生……”我不禁沉迷于其中，好似成為了為杜甫煮水燒酒的小童，享受著他的引吭高歌。此后，我便愛(ài)上了詩(shī)歌。

小寒時(shí)節(jié)，聽(tīng)聞市里要舉辦一場(chǎng)古詩(shī)博覽會(huì)，我興致勃勃地要去觀賞，卻發(fā)現(xiàn)屋外一片白雪，一輛車都打不到。于是只好徒步前往，嘆一聲：行路難。

路上寒風(fēng)冷冽，我不禁哆嗦起來(lái)。待到博覽會(huì)的場(chǎng)地后，琳瑯滿目的詩(shī)篇映入眼簾，我在冰天雪地中感到了“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”的溫暖。

我在詩(shī)海之中遨游，猶如醉里挑燈看劍。一會(huì)兒是杜甫的“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”，入木三分的字跡，讓我仿佛穿越時(shí)光，感受到國(guó)破家離之悲，感傷離亂之痛。一會(huì)兒又是李賀的“報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死”，讀著讀著，我好像也成了持戟的戰(zhàn)將，沖殺在戰(zhàn)場(chǎng)上，撒下一腔愛(ài)國(guó)血……

長(zhǎng)大后，我再次回到小時(shí)候念書(shū)的地方，那時(shí)正值萬(wàn)物復(fù)蘇的春分，老師卻已經(jīng)不在了。教室內(nèi)只余陌生的面孔，我唯有在心中感慨一句“無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)”。

默默地來(lái)到老師墓前，我恭敬地敬上一杯酒。碑旁柳條隨風(fēng)搖曳，輕觸我的肩膀，指向遠(yuǎn)處的學(xué)子。老師雖已逝，但對(duì)于詩(shī)的愛(ài)從未消失，這份愛(ài)也被更多的人延續(xù)著。

看著少年們讀書(shū)的身影，聽(tīng)著他們高聲朗誦“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”，我那些未來(lái)得及見(jiàn)老師最后一面的遺憾，便也漸漸釋?xiě)蚜?。走在離去的石子路上，我憶起一首兒時(shí)的歌，“讀啊讀書(shū)郎……”