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利用思維導(dǎo)圖優(yōu)化高中作文教學(xué)

2020-01-01 16:53江蘇省鹽城中學(xué)
作文成功之路·作文交響樂 2020年7期
關(guān)鍵詞:謀篇布局審題導(dǎo)圖

江蘇省鹽城中學(xué) 潘 迅

在高中寫作教學(xué)中,教師要嘗試不同的教學(xué)方法,運(yùn)用多種教學(xué)手段提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,還要加強(qiáng)學(xué)生綜合語文能力的培養(yǎng)與鍛煉??梢躁P(guān)注學(xué)生思維能力的培養(yǎng),通過思維導(dǎo)圖提高學(xué)生的作文能力。思維導(dǎo)圖可以在很多方面發(fā)揮積極的輔助效果,不僅可以讓學(xué)生更好地審題立意,還能為作文結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)和謀篇布局提供指導(dǎo)。這些都是很好的教學(xué)輔助手段,可以化解學(xué)生作文時(shí)遇到的障礙。

一、利用思維導(dǎo)圖審題立意

首先,教師可以利用思維導(dǎo)圖讓學(xué)生審題立意,這種方法可以解決很多實(shí)際問題。進(jìn)入高中后,作文訓(xùn)練的內(nèi)容越來越豐富,寫作要求也逐漸提升。想要順利完成作文,首先要做的就是準(zhǔn)確審題。很多學(xué)生審題不認(rèn)真,沒有將題目的要求分析清楚,使得作文時(shí)產(chǎn)生各種問題,這會(huì)直接影響作文的質(zhì)量。通過合理地使用思維導(dǎo)圖,能讓學(xué)生快速形成對寫作主題的認(rèn)識(shí),明確作文要求,并且形成作文思路。這是很好的寫作開端,有效的寫作指導(dǎo)能大大提升作文質(zhì)量。

比如,以“寫出人物鮮明的個(gè)性”為主題進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí),教師可以先為學(xué)生選定描繪對象,再指導(dǎo)學(xué)生呈現(xiàn)描繪對象的性格特征。可以“我最好的朋友”為主題作文,先讓學(xué)生討論寫作對象,可以寫朋友、同桌、兒時(shí)的伙伴等。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象,通過自己心中的好朋友標(biāo)準(zhǔn)塑造一位好友,并將這位好朋友的形象進(jìn)行簡單列表,利用思維導(dǎo)圖形成文本的整體架構(gòu),完成審題立意的過程。這種方式尊重學(xué)生的內(nèi)心世界,能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力,并且可以在很大程度上減少對學(xué)生的束縛。有了這種審題環(huán)節(jié),學(xué)生可以更好地抓住寫作主題的核心內(nèi)容,意識(shí)到寫作的關(guān)鍵是要凸顯人物個(gè)性?;谶@種明確的寫作向?qū)?,學(xué)生的作文思維會(huì)更加清晰,建立明確的文本框架,并且能夠在頭腦中搜集一些典型素材呈現(xiàn)人物的性格特征,讓寫作過程更順暢。

二、利用思維導(dǎo)圖優(yōu)化謀篇布局

想讓學(xué)生寫出完整度較高的文章,要訓(xùn)練他們謀篇布局的能力。教師要讓學(xué)生先明確議論文寫作訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn),了解作文的基本要求,隨后在腦中找尋作文素材。有了這些基礎(chǔ)后,教師要進(jìn)一步引導(dǎo)他們從整體上謀篇布局,形成文本的基本架構(gòu)。這個(gè)過程對于學(xué)生的思維能力提出了較高要求,教師可以借助相應(yīng)的輔助手段,比如運(yùn)用思維導(dǎo)圖。思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生梳理作文結(jié)構(gòu),讓學(xué)生形成核心觀點(diǎn),并且找到論據(jù)對問題進(jìn)行論證與闡述。在這樣的背景下,文章的中心才會(huì)更加明確,作文的整體質(zhì)量也會(huì)更高。

比如,以“為觀點(diǎn)提供有力的支撐”為主題進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí),教師可以結(jié)合這個(gè)教學(xué)內(nèi)容有意識(shí)地鍛煉學(xué)生謀篇布局的能力,讓學(xué)生思考如何通過有效安排文章的整體結(jié)構(gòu),更好地論證核心觀點(diǎn)。一般作文的提綱產(chǎn)生于構(gòu)思階段,即大致寫哪些內(nèi)容。在此過程中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用思維導(dǎo)圖,即按照一定順序?qū)⒆魑闹黝}元素排列成網(wǎng)狀結(jié)構(gòu),形成圖文結(jié)合的可視化工具,順利寫作。這類似于作文時(shí)寫提綱的過程,教師可以讓學(xué)生結(jié)合這種思路對粗線條的提綱進(jìn)行細(xì)化和豐富,充分發(fā)揮思維導(dǎo)圖的優(yōu)越性,讓文章整體的結(jié)構(gòu)更加合理。

三、利用思維導(dǎo)圖豐富素材積累

無論是什么類型和題材的作文,找到寫作素材,才能讓文章更加詳實(shí)具體,更具有可讀性,也更有感染力。不少學(xué)生作文時(shí)找不到寫作素材,或者不能用素材說明問題。對此,教師同樣可以發(fā)揮思維導(dǎo)圖的向?qū)ё饔?,指?dǎo)學(xué)生有針對性地搜集整理作文素材,這樣作文內(nèi)容會(huì)更加充實(shí)具體,引人閱讀。

比如,以“你的生活很重要”為主題進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí),教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生在生活中搜集整理作文素材的習(xí)慣??梢越o學(xué)生設(shè)計(jì)一些具體的觀察任務(wù),比如讓學(xué)生觀察自己最常去的超市或者菜市場,以獨(dú)特的視角去觀察、感受、積累、思考。還可以適當(dāng)提出問題:“大家在超市里有沒有遇到過有趣的事?”“每次去超市時(shí),是否會(huì)有一些新奇的發(fā)現(xiàn)?”學(xué)生在教師的引導(dǎo)下講述自己在超市的趣聞,然后再以文字的形式記錄下來。為了讓學(xué)生更好地整理記錄這些素材,教師可以引入思維導(dǎo)圖,讓學(xué)生將關(guān)鍵信息記錄下來,還可以在旁邊以批注的方式簡單寫幾句感受或者想法。這些都是很好的作文素材,能夠幫助學(xué)生充實(shí)作文內(nèi)容,這種訓(xùn)練方法不僅新鮮有趣,提升學(xué)生作文水平的效果也十分明顯。

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