江蘇省興化市楚水初級中學(xué) 陳兆杰

初中語文教學(xué)要突出讀與寫的融合，通過閱讀，豐厚學(xué)生的語言積累，提高記敘描寫能力，增強篇章結(jié)構(gòu)意識；通過寫作，提升學(xué)生語言運用能力，訓(xùn)練記敘描寫的手法，提升謀篇布局的能力。生活體驗是深度學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，寫生活化作文是學(xué)生個性成長和發(fā)展的需求。那么，在語文教學(xué)中，如何指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活開展閱讀，增強寫個性化、生活化作文的能力呢？

一、聯(lián)系生活閱讀，豐富生活化寫作資源

閱讀和寫作是初中語文學(xué)習(xí)的兩項重要內(nèi)容，而閱讀與寫作是相通的，相輔相成的。閱讀是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生通過閱讀可以獲得語言知識、提升分析能力、擴展思維和豐厚情感。當然，提高學(xué)生的閱讀能力必須讓他們愿意閱讀，能夠在閱讀中獲得提升的推動力。在貼近學(xué)生生活的教材學(xué)習(xí)中，我們必須引領(lǐng)學(xué)生在感受生活、體驗生活中，提高寫作能力。

如七年級第一單元的《春》《濟南的冬天》《雨的四季》《古代詩歌四首》等文章都是寫生活體驗的。特別是前三篇現(xiàn)代散文，寫了四季的景象，而學(xué)生經(jīng)歷過生活中的四季，感受著天氣的冷暖，對冰雪、狂風(fēng)暴雨等都有親身經(jīng)歷。因此，在這樣的閱讀教學(xué)中，教師要讓學(xué)生帶著生活感受去閱讀和思考，聯(lián)系自己的生活體驗去體悟。如在《雨的四季》學(xué)習(xí)中，我們可以先閱讀文本，聯(lián)系現(xiàn)實的雨，想象雨中的情景，在對四季雨特點的概括中提升生活體驗。這篇文章的另一個寫作特點就是語言非常優(yōu)美。我們抓住春雨美麗、溫柔的特點，結(jié)合雨中樹、水珠、小草、空氣等景物，感受春雨的美，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進行品味。如“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時柔軟了……”，句中運用擬人手法對“特別明亮”的含義進行詮釋，讓人感受到樹干變青、樹葉萌芽的生命氣韻，體味到春雨的美好。

雨是神奇大自然的一部分，也是我們每個人生命中的?？?，我們經(jīng)歷過太多的雨，也見過雨中的種種人、事、物。那么，在閱讀中，我們一方面分析文本，另一方面要進行前后聯(lián)系的閱讀，如閱讀《在日和暴雨下》，可以回顧曾經(jīng)學(xué)過的課文《秋天的雨》，對比朱自清的《春》中關(guān)于雨的描寫。還要讓學(xué)生想一想自己在雨天的一些經(jīng)歷，同學(xué)之間進行交流，不僅如此能夠深刻理解課文，還可豐富生活的體驗。

二、利用閱讀收獲，提升生活化寫作能力

語文的外延是生活?？墒牵绻覀儾粫㈤喿x遷移，不會運用合適的語言、寫作技巧和章法也是不行的。因此，我們要指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中積累語言，提煉素材，掌握手法，學(xué)會布局。

寫好記敘文對于初中生來說是比較重要的，需要一定的記敘和描寫能力。教材中有很多記敘性的文章，我們可以學(xué)習(xí)和借鑒其中的一些寫法。如魯迅的經(jīng)典名篇《社戲》，我們可以組織學(xué)生反復(fù)閱讀，可以將其中的敘事部分抽出來，學(xué)習(xí)如何將一件事情寫完整；讀一讀、想一想文章中寫我在船上的所見部分，總結(jié)出描寫的一般方法，再練一練；再有就是看戲的內(nèi)容，我們可以和學(xué)生一起了解戲劇，讀一讀有關(guān)傳統(tǒng)文化的文章。如此，學(xué)生才能具備寫的意識和能力，學(xué)會如何聯(lián)系生活，進而寫出有生活氣息的記敘文。

提升生活化寫作能力需要學(xué)生在閱讀中聯(lián)系生活，更需要他們平時就關(guān)注生活，做生活的有心人，從而熱愛生活，熱愛寫作。因此，在語文教學(xué)活動中，教師應(yīng)一以貫之地要求學(xué)生關(guān)注生活。如每學(xué)期開始，我們都讓學(xué)生寫一寫自己的假期生活，有什么難忘的體驗，經(jīng)歷了哪幾件對自己有影響的事情，自己對社會、家長以及自我有了什么新的認識。讓學(xué)生不斷地積累生活體驗，形成生活化素材。如在《濟南的冬天》學(xué)習(xí)之后，我們可以引導(dǎo)學(xué)生分主題進行聯(lián)系生活的寫作，寫冬天的衣、食、住、行，寫冬天的經(jīng)歷，等等。引導(dǎo)學(xué)生貼近生活創(chuàng)作，寫出內(nèi)容豐富、情感真摯的文章。

當然，反映現(xiàn)實生活的書籍很多，我們可以組織學(xué)生進行一定量的課外閱讀，在課外閱讀中積累生活化寫作的素材和資源，積極消化吸納，從而提升生活化寫作的能力。

總之，在初中語文教學(xué)中，我們要重視閱讀與寫作的對接，重視對學(xué)生進行生活化作文的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒閱讀中的生活元素，加強生活化作文的指導(dǎo)，讓他們在感受、體驗和展示生活中獲得語文綜合能力的提升。