江蘇省海門市海南幼兒園 許冬娟

口語表達能力訓(xùn)練是語言教育的一部分，在教育體系中占據(jù)著十分重要的地位。通過口語表達能力的培養(yǎng)，使幼兒掌握表達技巧與方法，并在實踐中形成語言能力。本文就幼兒語言教育中口語表達能力培養(yǎng)進行分析。

一、立足生活，提高學(xué)生口語能力

生活是培養(yǎng)幼兒口語表達能力的基礎(chǔ)，具有促進幼兒語言發(fā)展的作用。教師可以利用幼兒的生活經(jīng)驗開展語言教學(xué)，培養(yǎng)幼兒語言表達習(xí)慣，使幼兒在實踐中意識到情感表達的重要性。

例如，教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)《飯前要洗手》這首兒歌，可以利用多媒體為幼兒播放視頻，將洗手方法展示給幼兒，并進行詩歌教學(xué)，讓學(xué)生一邊唱“小臉盆，水清清，小朋友，笑盈盈，小手兒，伸出來，洗一洗，白又凈，吃飯前，先洗手，講衛(wèi)生，不得病”，一邊做動作，將正確的洗手方式展示出來。詩歌教學(xué)結(jié)束后，則與幼兒互動，讓幼兒掌握洗手方法，并分享洗手經(jīng)驗，以此提高教學(xué)效率。

二、為幼兒構(gòu)建熟悉而寬松的環(huán)境

幼兒只有處于熟悉、寬松的環(huán)境下，才敢開口表達自己。所以為培養(yǎng)幼兒口語表達能力，最有效的莫過于為他們量身打造合適的學(xué)習(xí)環(huán)境。實際上，對幼兒進行口語表達能力的培養(yǎng)并非讓他們無目的地亂發(fā)揮，而是需要在沒有壓力的環(huán)境中開展教學(xué)，不能一味地強調(diào)好壞、對錯。因此，教師需要了解幼兒語言特點，多鼓勵、表揚并引導(dǎo)他們。幼兒的口語表達無法和成人一樣有清晰的邏輯，語法及詞匯的運用也可能并不準(zhǔn)確，這是由于幼兒的年齡較小，沒有生活經(jīng)驗，很多時候不知道應(yīng)該如何表達。這就需要教師鼓勵孩子，幫助他們增強口語表達的信心，提升表達能力。同時，教師需要關(guān)注那些內(nèi)向的孩子，給予他們更多的幫助。培養(yǎng)幼兒口語表達能力最關(guān)鍵的是能更好地豐富他們的生活，給他們提供更多有利的條件。相比于讓幼兒正確造句，解決他們面臨的語言問題更為重要。例如，在早晨接待孩子入學(xué)時，可以觀察他們的情緒變化以及表情、動作，并尋找話題積極與幼兒溝通。

三、活躍教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生表達興趣

在語言教學(xué)中，需要轉(zhuǎn)變以教師為主、學(xué)生為輔的教學(xué)觀念，應(yīng)采用多元化教學(xué)方法進行語言教學(xué)，使幼兒在實踐活動中感受不同人群的語言特點，并對此產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，為高質(zhì)量語言教學(xué)活動的開展奠定基礎(chǔ)。在幼兒園教育中，教師可以組織各種類型的實踐活動，如游戲模仿、合作交流等，引導(dǎo)幼兒積極參與實踐，使他們的口語表達能力在學(xué)習(xí)過程中得到提升。

例如，在課堂上，利用多媒體為幼兒播放他們熟悉人物的對話，如家庭中爸爸媽媽的對話、師生的對話、小朋友之間的對話等，然后讓幼兒模仿，感受不同角色的語言表達方式。為了提高教學(xué)的趣味性，教師可以讓幼兒模仿自己的父母，以情景表演的方式進行語言互動。通過這種方式，積累語言表達經(jīng)驗，提升幼兒口語表達能力。

四、創(chuàng)建語言表達機會，提高口語表達能力

部分幼兒語言能力弱的原因在于他們不知道如何在課堂上與其他幼兒交流，缺少表達的機會。為了解決這一問題，教師可以創(chuàng)設(shè)有利于幼兒表達的情境，針對幼兒實際情況設(shè)計不同的教學(xué)活動，使幼兒在表達中感受到快樂。這樣一來，不僅可以消除幼兒不敢表達的問題，還能夠提升語言教學(xué)效率。具體可以通過以下方式進行：

一是提問。如可以在孩子觀察圖片時，通過提問進行有效引導(dǎo)，幫助他們理解圖片的含義，并鼓勵他們用最合適的詞語講述圖片的內(nèi)容。這需要教師在課前做好充分的準(zhǔn)備，科學(xué)合理地設(shè)計問題，并注意提問的問題能夠引導(dǎo)幼兒圍繞圖片的內(nèi)容進行合理描述。同時，提供的圖片還需要具有啟發(fā)性，是孩子所喜愛的。

二是做好示范。教師可以給出段落讓幼兒模仿。模仿后，再運用簡單、適當(dāng)而且完整、生動的語言講述。因為幼兒的模仿還無法達到范文的水平，所以只需要理解范文的內(nèi)容，同時用連貫的語言表述出來即可。幼兒講述結(jié)束，教師可以嘗試讓幼兒為圖片的內(nèi)容取名，培養(yǎng)孩子的總結(jié)能力。

例如，在進行游動物園識字游戲時，可以將幼兒需要學(xué)習(xí)的文字寫在卡片上，將卡片圍成一圈當(dāng)作動物園的圍墻，然后在圍墻里放一些有動物名字的卡片。這時教師可以將游戲的規(guī)則告訴幼兒，如想要去看小猴子，幼兒需要描述猴子的特征、喜歡的食物。描述準(zhǔn)確后，才可以打開圍墻，走進小猴子的區(qū)域。通過游戲，增加了師生之間的互動，提高了幼兒口語表達能力，還使幼兒了解到不同動物的特點，提高了他們學(xué)習(xí)的積極性。

五、創(chuàng)新教學(xué)方法，提升口語表達能力

教師可以采用小組合作、情景教學(xué)、項目驅(qū)動等教學(xué)手段，為幼兒語言學(xué)習(xí)營造良好的氛圍，讓幼兒在學(xué)習(xí)中提升能力。借助多元化教學(xué)手段，可以豐富口語表達的途徑，提升語言教學(xué)的質(zhì)量，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，教師可以將語言教學(xué)與其他課程的教學(xué)結(jié)合在一起，通過學(xué)科整合，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，使幼兒的語言思維與其他學(xué)科能力共同發(fā)展。

例如，教師可以將繪畫內(nèi)容以多媒體視頻的方式呈現(xiàn)出來，引導(dǎo)幼兒進行課堂互動，將觀察到的內(nèi)容與其他伙伴分享，并在交流過程中，拓展繪畫思路，提高口語表達能力。幼兒互動時，教師也可以參與其中，進行適當(dāng)指導(dǎo)，輔助幼兒更好地學(xué)習(xí)。

教師：小朋友們，在視頻中都看到了什么？

幼兒1：看到了小草、大樹、藍天和小鳥。

教師：其他同學(xué)呢？

幼兒2：看到了可愛的小花。

教師：接下來，我們就來畫一畫視頻中的景象。

然后讓幼兒討論并繪畫，完成語言教學(xué)活動。

綜上所述，幼兒時期是口語發(fā)展的關(guān)鍵時期，也是學(xué)生提高口語表達能力最快速的時期。此時的正確引導(dǎo)與教育，對于幼兒口頭語言表達能力的提升非常關(guān)鍵。發(fā)展幼兒口語表達能力是當(dāng)前學(xué)前教育的重點，也是幼兒語言教學(xué)的重要目標(biāo)。教師可以利用生活素材，活躍課堂氛圍，為幼兒提供表達的機會，使幼兒在語言學(xué)習(xí)中形成良好表達能力，以提升幼兒語言素養(yǎng)。同時，在實際教學(xué)過程中，教師還要加強對教學(xué)方法的創(chuàng)新與優(yōu)化，選擇符合幼兒身心發(fā)展的方法，促使幼兒健康發(fā)展。