江蘇省淮安市紀(jì)家樓幼兒園 張春榮

在新媒體技術(shù)發(fā)展的背景下，改革幼兒繪本閱讀教學(xué)已成為一種教育趨勢。為了提升幼兒的閱讀能力，教師需要認(rèn)識(shí)到運(yùn)用新媒體技術(shù)的重要性，通過創(chuàng)新教學(xué)手段，搜尋優(yōu)質(zhì)繪本資源，鍛煉幼兒的閱讀能力、表達(dá)能力、寫話能力。本文就新媒體對(duì)幼兒繪本閱讀的重要作用，進(jìn)行簡要的分析。

一、豐富了繪本閱讀教學(xué)的資源

隨著教育事業(yè)的快速發(fā)展，電子信息技術(shù)逐步深入課堂，新媒體的出現(xiàn)極大地沖擊了傳統(tǒng)的幼兒教育方式。尤其是在新媒體的影響下，幼兒繪本閱讀教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化。相對(duì)于傳統(tǒng)的繪本教學(xué)方式，新媒體繪本教學(xué)使幼兒成了“電子讀者”。他們不必通過翻書來完成繪本學(xué)習(xí)，只需要?jiǎng)觿?dòng)手指，在相關(guān)軟件中搜索所需的繪本，就能在第一時(shí)間實(shí)現(xiàn)繪本閱讀。這不僅節(jié)省了教師收集資源和做課件的時(shí)間，也提高了繪本教學(xué)質(zhì)量和效率，可以使幼兒更加快速地沉浸在繪本學(xué)習(xí)中，促進(jìn)幼兒消化知識(shí)。另外，在新媒體的幫助下，幼兒的體驗(yàn)發(fā)生了變化。由于信息技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的繪本圖畫可以視頻化，可以更好地調(diào)動(dòng)幼兒的想象力，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。這不僅滿足了新課改的要求，也為教師創(chuàng)新繪本教學(xué)方法提供了思路。

二、優(yōu)化了繪本閱讀學(xué)習(xí)的途徑

一般來說，繪本閱讀是幼兒成長不可或缺的教學(xué)方式之一。如果繪本內(nèi)容不形象、不充實(shí)，就很容易使幼兒迷失閱讀方向，甚至走入學(xué)習(xí)誤區(qū)。隨著新媒體技術(shù)的發(fā)展，幼兒繪本閱讀學(xué)習(xí)途徑得到了優(yōu)化，為幼兒記憶和理解繪本知識(shí)提供了空間。眾所周知，在傳統(tǒng)繪本教學(xué)模式下，教師只能通過帶領(lǐng)幼兒一起閱讀繪本內(nèi)容，幫助幼兒構(gòu)建知識(shí)體系，從而使幼兒在內(nèi)化知識(shí)過程中，挖掘?qū)W習(xí)的技巧和方法。由于教學(xué)手段單一，教學(xué)方法枯燥、乏味，教師不能在課堂教學(xué)中有效激發(fā)幼兒閱讀繪本的興趣。即便可以點(diǎn)燃幼兒的閱讀意識(shí)，但由于教材內(nèi)容過于僵化，也會(huì)很快撲滅幼兒的閱讀熱情，使幼兒失去學(xué)習(xí)耐心。隨著新媒體技術(shù)的運(yùn)用，教師可以更加快速地掌握幼兒的閱讀狀態(tài)。通過及時(shí)調(diào)整繪本閱讀教學(xué)方式，有效緩解幼兒的學(xué)習(xí)疲勞，從而在調(diào)動(dòng)幼兒閱讀積極性的同時(shí)，保證幼兒能從繪本中學(xué)到知識(shí)。

三、改變了幼兒閱讀的行為方式

從某種層面上看，新媒體對(duì)幼兒繪本閱讀教學(xué)的影響是全方位的。只要教師合理掌握運(yùn)用的契機(jī)，把握好繪本知識(shí)植入的尺度，就能使幼兒在學(xué)習(xí)過程中，掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。通過新媒體技術(shù)，幼兒可以更加快速地捕捉到繪本中的知識(shí)信息，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)繪本內(nèi)容的深度挖掘，促進(jìn)幼兒提升閱讀素養(yǎng)。新媒體技術(shù)的運(yùn)用，不僅為幼兒繪本學(xué)習(xí)開辟了新途徑，也改變了幼兒的學(xué)習(xí)方式。首先，在學(xué)習(xí)意識(shí)上，由于興趣的驅(qū)動(dòng)，幼兒會(huì)樂此不彼地閱讀繪本。通過教師的指導(dǎo)，幼兒能游刃有余地解決問題，大大提升了學(xué)習(xí)的成就感，從而促進(jìn)幼兒堅(jiān)持閱讀繪本。其次，在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上，幼兒不再是學(xué)習(xí)的奴隸，成為了學(xué)習(xí)的主人。通過觀看豐富多彩的繪本內(nèi)容，幼兒能夠開拓眼界，解放思想。最后，在學(xué)習(xí)能力上，幼兒得到了全面的發(fā)展。尤其是播放微課視頻、觀看生動(dòng)的繪本影像，能夠在最大限度上沖擊幼兒的思維。教師通過對(duì)幼兒進(jìn)行多層面的引導(dǎo)，使幼兒能夠與繪本內(nèi)容產(chǎn)生更多的思想碰撞，反思學(xué)習(xí)，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，從根本上培養(yǎng)了幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

四、拉近了幼兒與繪本的關(guān)系

幼兒學(xué)習(xí)繪本知識(shí)，是一個(gè)漫長的汲取、沉淀的過程。教師只有將幼兒引入到情境中，才能提高幼兒的認(rèn)識(shí)水平。為了提升幼兒的閱讀素養(yǎng)，教師需要拉近幼兒與繪本的關(guān)系。通過新媒體技術(shù)，不斷拓寬幼兒獲得知識(shí)的途徑，從而使幼兒在養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的同時(shí)，逐步提升閱讀能力。另外，在繪本閱讀教學(xué)中，教師需要利用新媒體技術(shù)，給幼兒創(chuàng)設(shè)情況，讓幼兒沉浸在“陶醉、享受”的繪本環(huán)境中，從根本上促使幼兒體驗(yàn)繪本內(nèi)容和感悟繪本內(nèi)涵。

總之，提高幼兒的繪本閱讀意識(shí)以及閱讀能力，需要借助新媒體技術(shù)。為了發(fā)散幼兒的思維，培養(yǎng)幼兒的素質(zhì)，教師需要堅(jiān)持以人為本的原則，對(duì)幼兒進(jìn)行多維度的繪本教學(xué)。帶領(lǐng)幼兒認(rèn)知繪本，不斷提升幼兒的學(xué)習(xí)能力，為幼兒未來學(xué)習(xí)與發(fā)展打基礎(chǔ)。