江蘇省鹽城市第一中學(xué) 成森明
創(chuàng)設(shè)良好的閱讀體驗(yàn)情境,可以為寫(xiě)作訓(xùn)練添加新的元素,調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作熱情,以更好地達(dá)成寫(xiě)作訓(xùn)練的多元教學(xué)目標(biāo)。高中階段寫(xiě)作訓(xùn)練的難度逐漸提升,學(xué)生不僅需要在作文中合理地組織和運(yùn)用語(yǔ)言,具備問(wèn)題剖析與解讀的能力,還要具有獨(dú)立的思想,觀(guān)點(diǎn)也要有說(shuō)服力。想要達(dá)到寫(xiě)作訓(xùn)練的目的,教師的指導(dǎo)方法要科學(xué),可以將閱讀教學(xué)和寫(xiě)作訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來(lái)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的體驗(yàn)情境,活躍學(xué)生的思維,激發(fā)他們的表達(dá)欲望。這是幫助學(xué)生寫(xiě)出高質(zhì)量作文的重要輔助手段,讓作文訓(xùn)練取得更好的效果,學(xué)生的作文能力也能不斷提升。
創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境有很多種展開(kāi)形式,教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求,進(jìn)行合理選擇。首先,可以引入生活化的題材為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境,建立良好的寫(xiě)作訓(xùn)練基礎(chǔ),讓學(xué)生對(duì)生活問(wèn)題進(jìn)行思考與關(guān)注。在高中作文教學(xué)中,議論文是非常重要的文體,培養(yǎng)學(xué)生的議論文寫(xiě)作能力,是高中階段作文教學(xué)的重要目標(biāo)。議論文寫(xiě)作通常要有一個(gè)具體的問(wèn)題討論背景,引出相應(yīng)的探究實(shí)例,讓學(xué)生分析與討論。教師在設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),不妨有意識(shí)地引入一些生活化題材,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境,讓學(xué)生的思維活躍起來(lái),為后續(xù)的寫(xiě)作訓(xùn)練奠定良好的基礎(chǔ)。
比如,以“鮮明的觀(guān)點(diǎn)是議論文的靈魂”為主題進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)時(shí),可以針對(duì)“啃老族”這一社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象,創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境。教師在引出這個(gè)話(huà)題后,給學(xué)生展示網(wǎng)絡(luò)上的各種熱點(diǎn)評(píng)論,讓學(xué)生選擇一個(gè)能觸發(fā)自己思想感情的評(píng)論作為作文主題,寫(xiě)一篇議論文。由于命題的創(chuàng)設(shè)考慮了學(xué)生的生活實(shí)際,是平時(shí)關(guān)注和熟悉的生活熱點(diǎn),學(xué)生的思維很快就活躍起來(lái),樂(lè)于表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解,寫(xiě)出了一篇篇立論新穎、論證有據(jù)、內(nèi)容充實(shí)的短小評(píng)論作文。這個(gè)體驗(yàn)情境的創(chuàng)設(shè)快速將學(xué)生引入到寫(xiě)作訓(xùn)練的主題中,并且很好地激活了學(xué)生的思維,讓學(xué)生迅速產(chǎn)生了表達(dá)欲望,這便是合理采用體驗(yàn)式教學(xué)法的效果。教師可以在寫(xiě)作訓(xùn)練中多運(yùn)用這種教學(xué)方法,讓作文教學(xué)的多元訓(xùn)練目標(biāo)更好地實(shí)現(xiàn)。
積累豐富的作文素材十分重要,能讓學(xué)生在作文時(shí)融入更多生動(dòng)詳實(shí)的內(nèi)容,使作文具有可讀性及感染力。即使進(jìn)入高中,不少學(xué)生還是會(huì)存在作文素材匱乏的問(wèn)題,教師要運(yùn)用科學(xué)的指導(dǎo)方法,豐富學(xué)生的作文素材積累量??梢詫Ⅲw驗(yàn)法和寫(xiě)作訓(xùn)練融合起來(lái),讓學(xué)生主動(dòng)觀(guān)察生活,留心生活,在豐富生活體驗(yàn)的基礎(chǔ)上積累作文素材。留心生活,能讓學(xué)生的觀(guān)察與感受更加細(xì)致,捕捉各種生活中的美好瞬間。將這些內(nèi)容融入到作文中,在豐富作文內(nèi)容的同時(shí)還能提升作文的整體水平,有助于體驗(yàn)式寫(xiě)作教學(xué)作用的發(fā)揮。
比如,以“你的生活很重要”為主題進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)時(shí),教師可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生多多觀(guān)察與體驗(yàn)生活。高一新生剛剛?cè)胄?,可以通過(guò)觀(guān)察和體驗(yàn)適應(yīng)周?chē)囊磺校m應(yīng)高中新生活。這種新鮮感是強(qiáng)烈的,學(xué)生未必能順利捕捉并合理地表達(dá)出來(lái)。對(duì)此,教師不妨布置作文題目“我與某某的第一次遭遇”(“某某”可以是人,也可以是事),讓學(xué)生結(jié)合這個(gè)主題在生活中進(jìn)行觀(guān)察與體驗(yàn),找到想要描繪的內(nèi)容。這種開(kāi)放式的寫(xiě)作訓(xùn)練方式拓寬了學(xué)生的作文思路,并且讓學(xué)生更加留意生活中那些值得關(guān)注的瞬間。這種寫(xiě)作訓(xùn)練方式可以很好地激發(fā)學(xué)生的情感共鳴,是提升寫(xiě)作教學(xué)效率的有效方法。
在寫(xiě)作教學(xué)中,教師應(yīng)給學(xué)生提供一定的討論空間,尤其是當(dāng)學(xué)生的作文思維沒(méi)有被激活,沒(méi)有合適的寫(xiě)作方向時(shí),學(xué)生間的交流討論就顯得更為重要。創(chuàng)設(shè)良好的交流情境,同樣是體驗(yàn)式教學(xué)的重要體現(xiàn)。交流分享可以讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作主題有更深入的認(rèn)識(shí)與思考,學(xué)生會(huì)慢慢明確作文思路,找到想要表達(dá)的內(nèi)容。通過(guò)交流討論,能夠清除學(xué)生寫(xiě)作的障礙,順利達(dá)成作文教學(xué)的目標(biāo)。
比如,以“要有描寫(xiě)意識(shí)”為主題進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)時(shí),教師可以給學(xué)生指明寫(xiě)作方向,如嘗試描繪人生理想??梢越M織學(xué)生就這個(gè)作文方向以小組為單位進(jìn)行討論,說(shuō)說(shuō)自己的人生目標(biāo)和理想是什么。小組成員依次分享自己的體驗(yàn),在頭腦中形成了作文大綱。在此基礎(chǔ)上,教師再對(duì)學(xué)生的作文大綱進(jìn)行指導(dǎo),最后學(xué)生按著大綱寫(xiě)作,寫(xiě)作過(guò)程會(huì)更加順暢。這樣的作文教學(xué)方式很好地解決了學(xué)生獨(dú)立作文時(shí)可能遇到的問(wèn)題,讓學(xué)生在頭腦中形成作文框架,為作文打好基礎(chǔ)。