江蘇省如東縣馬塘小學(xué) 張玲玲

作文無論在哪個語文教學(xué)階段都是重中之重，直接影響學(xué)生語文學(xué)科的成績，而且作文最能體現(xiàn)學(xué)生的語文知識水平。小學(xué)階段是孩子作文的啟蒙階段，作為小學(xué)語文教師，肩負(fù)著激發(fā)孩子作文興趣的重?fù)?dān)。那么如何激發(fā)孩子的作文興趣，如何提高孩子的作文水平呢？

一、小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀

小學(xué)生往往把作文當(dāng)成負(fù)擔(dān)，不愿意寫，不知道如何寫。許多學(xué)生作文無話可說，主要是因為不會把寫作的內(nèi)容、要求與生活聯(lián)系在一起，沒有真情實感，進而就失去了寫作的興趣。

有些教師往往會在作文教學(xué)中犯一個錯誤，就是進行模板教學(xué)。他們構(gòu)置一個作文框架，讓學(xué)生生搬硬套地往里面填內(nèi)容。作文的亮點就在于創(chuàng)新，在于自我感受和情感的抒發(fā)，如果千篇一律，沒有點睛之筆，就不會吸引讀者。

還有一種情況就是，教師在給出作文題目之后，會舉幾個范文，供學(xué)生欣賞，抑或是參考和借鑒。這就潛移默化地讓學(xué)生有了定向思維，學(xué)生會想方設(shè)法向范文靠攏，認(rèn)為像范文那么寫就是優(yōu)秀的作文，結(jié)果導(dǎo)致全班同學(xué)的作文基本千篇一律，固化了孩子的思想，阻斷了孩子的創(chuàng)新思維。而且教師展示的范文往往是幾年前的優(yōu)秀作文，未必適合如今新課改的要求，也未必適合當(dāng)下社會背景。許多教師這么做的目的無非是讓學(xué)生提高作文成績。因為在應(yīng)試教育背景下，許多教師和學(xué)生認(rèn)為，按模板寫作文不會跑題，分?jǐn)?shù)不會太低。殊不知，這樣做很難得高分，同時也會大大降低學(xué)生對作文的興趣和情感抒發(fā)。畢竟一篇作文沒有真情實感，沒有切身的體會，就是一篇沒有靈魂的作文。因此這種教學(xué)模式不應(yīng)該提倡。

二、作文教學(xué)生活化的實施策略

（一）提高閱讀量

作文最能體現(xiàn)學(xué)生的知識儲備量。一篇優(yōu)秀的作文，應(yīng)該是妙語連篇的。只有大量的閱讀，才能提高自己的知識儲備量，才能在寫作中游刃有余。教師可以推薦一些優(yōu)秀的讀物給學(xué)生，也可以把一些小學(xué)生可以看的經(jīng)典名著目錄推薦給學(xué)生，讓學(xué)生在課余時間增加閱讀量，把自己認(rèn)為好的語句或者是好的典故記下來，增加寫作素材。并且學(xué)生經(jīng)過大量的閱讀，頭腦中有故事了，必然就學(xué)會了思考，從而提高了作文水平，激發(fā)自己的創(chuàng)作思維。

（二）在生活中尋找寫作題目，有感而發(fā)

教師要鼓勵學(xué)生寫日記，把每天身邊發(fā)生的故事記下來，并寫下自己的感悟。哪怕一件小小的事情，也要鼓勵學(xué)生寫下來，這樣就會逐漸讓他們養(yǎng)成觀察生活和感悟生活的好習(xí)慣。只有觀察多了，感悟多了，在遇到新的作文題目時，才不至于發(fā)慌，不知道如何下筆，作文內(nèi)容還會更加細(xì)膩，更加豐富。教師也可以主動創(chuàng)造一些生活情境，讓學(xué)生寫下自己的感受。比如，母親節(jié)，讓學(xué)生回家后做一件事情，表達(dá)對媽媽的感恩之情，并以此為素材，讓學(xué)生把這件事寫下來，抒發(fā)自己的情感。這樣不斷地記錄生活，不斷地體會生活里點點滴滴的小事情，不斷地表達(dá)自己的小情感，可以讓學(xué)生在寫作中有東西可寫，有感情可表達(dá)。這樣，學(xué)生的作文水平自然會提高，進而會增加學(xué)生的寫作樂趣。

（三）在實踐活動中激發(fā)學(xué)生的寫作熱情

有生活、有經(jīng)歷、有實踐，才會有感受，才會有作文素材。教師應(yīng)該讓學(xué)生多參加一些社會實踐活動，豐富他們的生活閱歷，積累寫作素材。比如，可以利用閑暇時間組織孩子們?nèi)⒓右恍┥鐣婊顒?，如去養(yǎng)老院看望老爺爺、老奶奶，陪伴他們度過一個美好而充實的下午，回來后讓孩子們就此事寫一篇作文?；蛘呤菐ьI(lǐng)孩子們植樹、參觀博物館、觀察小動物等等，學(xué)會細(xì)致地觀察生活中的每一個小變化，讓學(xué)生積極參與更多充滿正能量的公益活動，體會到這個時代的歷史變遷?？偠灾?，就是豐富孩子的體驗，提高他們的動手能力，讓他們學(xué)會主動思考和感悟。豐富了生活，豐富了閱歷，豐富了寫作素材，同時也激發(fā)了孩子對作文的熱情。

在小學(xué)作文教學(xué)中，教師要不斷引領(lǐng)孩子們感悟生活、思考生活，養(yǎng)成隨時記錄生活的好習(xí)慣。久而久之，孩子的作文水平自然就會提高，作文熱情也會被激發(fā)出來。