江蘇省泰州市興化市垛田中心小學(xué) 王 婷

寫作是對現(xiàn)實生活中事物的文字描述和表達。小學(xué)作文教學(xué)中運用生活化教學(xué)方式有利于提高學(xué)生語文素養(yǎng)。好的作品來源于生活，學(xué)生可以從生活中產(chǎn)生靈感，汲取養(yǎng)分，創(chuàng)作出有血有肉的作品，這樣的作品才能得到認可。所以，在小學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的最初階段，教師就應(yīng)采取生活化寫作策略，在日常生活中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察、總結(jié)和運用。這樣，學(xué)生在寫作時才能從生活中取材，表達真情實感，字里行間展現(xiàn)生活的氣息。由此可見，生活化教學(xué)是小學(xué)作文教學(xué)中一種非常重要的教學(xué)方式。

一、學(xué)會觀察生活，增加情感體驗

寫作源于生活，并高于生活，生活猶如血液，為文學(xué)作品輸送養(yǎng)分。小學(xué)生應(yīng)該從小學(xué)養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣，培養(yǎng)情感。首先，應(yīng)該采用與家庭生活相結(jié)合的方式。學(xué)生除學(xué)校的學(xué)習(xí)生活以外，最重要的就是家庭生活，父母是學(xué)生的第一任老師，教師應(yīng)該采取家校合作的方式，結(jié)合家庭教育，讓家長成為教師的教學(xué)助手，讓小學(xué)生觀察家庭生活中的細節(jié)，體會親情。其次，在校期間舉辦各種實踐活動，鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)及觀察能力。例如，在重陽節(jié)組織學(xué)生參觀敬老院，送去節(jié)日的問候并幫助老人做一些力所能及的事。引導(dǎo)學(xué)生觀察人與人之間的交流過程及情感的變化，讓學(xué)生感受中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，再引導(dǎo)學(xué)生寫出具有真情實感的佳作。最后，在作業(yè)布置上也要融入觀察的要素。例如，讓學(xué)生觀察種子發(fā)芽的過程，布置這樣的觀察作業(yè)，能讓小學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。準(zhǔn)備透明的容器、土壤、種子，播種后澆水，引導(dǎo)學(xué)生每天觀察種子的變化，如此，學(xué)生可以非常容易地寫出觀察日記，體會到種子頑強的生命力，繼而升華到人要有自強不息，堅韌不拔的品格。生活化的教學(xué)能讓作文教學(xué)事半功倍，學(xué)生也能通過觀察生活逐步提高寫作水平，養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，體會生活中濃厚的情感。

二、在生活中總結(jié)積累素材，為寫作奠定基礎(chǔ)

閱讀是素材的重要來源，小學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成每天閱讀的良好習(xí)慣，摘抄并積累好詞好句，為寫作奠定堅實的基礎(chǔ)。由于小學(xué)生年齡較小，閱讀范圍可以放寬，如小學(xué)生喜歡的課外書籍、期刊、報紙等。在閱讀后引導(dǎo)學(xué)生思考總結(jié)，學(xué)生通過摘錄的方式把讀物中的優(yōu)美詞句、精彩的段落和有趣的事件記錄下來，為寫作奠定基礎(chǔ)。教師要鼓勵閱讀，幫助小學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。

培養(yǎng)寫日記的良好習(xí)慣，寫日記能夠記錄生活，是積累素材的重要方法。生活中我們每天都會遇見不同的人和不同的事，無論是學(xué)校組織的露營活動，還是家庭成員聚餐，或是同學(xué)之間開心地聊天，都值得記錄。要按照時間、地點、人物、事件的基本結(jié)構(gòu)來寫，日記中每一次情感的抒發(fā)，都是為寫作做準(zhǔn)備。厚厚的日記本里是對生活的感悟，是重要的寫作素材。所以，教師應(yīng)該有目的地引導(dǎo)學(xué)生寫日記，讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。

三、作文課堂和生活化的有機結(jié)合

現(xiàn)在的作文課堂都是以講授知識為重點，教師常常忽視語文教學(xué)的多樣性、趣味性。小學(xué)生年齡較小，認知范圍有限，沒有成人理解能力強，初學(xué)寫作覺得抽象難懂。教師若是墨守成規(guī)只傳授寫作方法、寫作內(nèi)容，便是本末倒置，達不到寫作教學(xué)目的，還容易造成學(xué)生厭學(xué)。所以教師要針對這一年齡段學(xué)生的特點因材施教，在作文課堂中加入生活元素，結(jié)合生活中學(xué)生感興趣的事物來開展作文教學(xué)。這樣的教學(xué)方式更生動，更能激發(fā)學(xué)生探究的興趣。例如，教師可在如何寫“留言條”的作文課上，結(jié)合日常生活，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)提問：“同學(xué)們都喜歡看動畫片嗎？都喜歡看哪些動畫片？”教師以談話的方式激發(fā)學(xué)生的興趣，逐漸引導(dǎo)學(xué)生進入授課內(nèi)容中來?！澳敲唇裉炖蠋熃o大家?guī)砹恕缎艹鰶]》的動畫片，大家想不想看？”“動畫片播放完了，請同學(xué)們思考：光頭強去森林里伐木，熊大熊二并不知道光頭強的去向，假如今天你就是光頭強，請試著為熊大熊二寫一張留言條吧！”以上引導(dǎo)使小學(xué)生融入生活情境中，學(xué)生發(fā)揮想象力試著寫留言條。由此可見，作文課堂和生活的有機結(jié)合是非常重要和有效的。

總之，小學(xué)作文教學(xué)一定要讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，在生活中積累寫作素材、在實踐中感悟生活，通過這樣的方式讓學(xué)生樂于通過寫作表達情感，記錄生活，放飛夢想，讓寫作成為其生活的一部分。