周耀楓

（江蘇省淮北中學(xué)，江蘇 宿遷 223900）

李克強(qiáng)總理在2015年政府工作報(bào)告中提出了“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”計(jì)劃，也為教育改革指明了一定的方向，在新課改背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠很好的適應(yīng)教育教學(xué)工作的開展，而互聯(lián)網(wǎng)與教學(xué)結(jié)合的模式在互聯(lián)網(wǎng)＋計(jì)劃提出之前已經(jīng)得到了一定的探索，并且取得了一定的成效，運(yùn)用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源與便捷的網(wǎng)絡(luò)方式既簡(jiǎn)化了教師教學(xué)，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了便利，足以預(yù)見互聯(lián)網(wǎng)＋教育模式的可行性?；ヂ?lián)網(wǎng)＋教育模式也對(duì)原有的教學(xué)技術(shù)進(jìn)行了一定的創(chuàng)新，更好的迎合了學(xué)校教育工作的開展，也有助于對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

1 高中信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀

教師專業(yè)發(fā)展是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，需要教師本身在教學(xué)工作中不斷提高自己的專業(yè)水平，積極學(xué)習(xí)課程知識(shí)，通過(guò)日常教學(xué)的積累提升自身教學(xué)能力，增強(qiáng)責(zé)任心和道德意識(shí)。在沒(méi)有提出“互聯(lián)網(wǎng)”＋這個(gè)概念的時(shí)候，互聯(lián)網(wǎng)在教育教學(xué)過(guò)程中已經(jīng)得到了一定的應(yīng)用，也在高中教育教學(xué)過(guò)程中取得了顯著成效，這也給信息技術(shù)教師帶來(lái)了更大的挑戰(zhàn)，他們不僅需要協(xié)助學(xué)校完成信息化教學(xué)技術(shù)相關(guān)設(shè)備的安裝，還要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源采用更加新穎的教學(xué)方法?；ヂ?lián)網(wǎng)＋教育模式作為學(xué)校的一個(gè)探索領(lǐng)域，就需要相關(guān)專業(yè)的人才掌握豐富而全面的專業(yè)知識(shí)，那么高中信息技術(shù)老師為了適應(yīng)學(xué)校的發(fā)展，就需要參加相關(guān)的培訓(xùn)工作，以提高自己在各個(gè)方面的能力。

目前高中信息技術(shù)專業(yè)教師的發(fā)展還存在著很多需要改進(jìn)的地方，首先一些高中信息技術(shù)教師并不具備專業(yè)的知識(shí)，特別是在一些農(nóng)村地區(qū)由于信息技術(shù)教師資源缺乏，很多只是略懂一些信息技術(shù)知識(shí)就從事教學(xué)工作，不能夠很好的滿足課堂教學(xué)的需要。其次一些高中信息技術(shù)老師并不注重自己教學(xué)能力的提升，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對(duì)學(xué)生以后發(fā)展的重要性，不重視課堂教學(xué)工作。有些高中信息技術(shù)老師只是為了輔助其他學(xué)科進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)工作，并不注重信息技術(shù)學(xué)科的創(chuàng)新和發(fā)展，也不注重和其他學(xué)科進(jìn)行合作交流，高中信息技術(shù)學(xué)科也一直沒(méi)有得到很好的發(fā)展。

2 高中信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展的影響因素

影響高中信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展因素有很多，第一、學(xué)生方面的因素，高中生學(xué)習(xí)信息技術(shù)在一定程度上只是為了應(yīng)付學(xué)業(yè)水平測(cè)試，很多學(xué)生更注重像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等文化課的學(xué)習(xí)，有些學(xué)生甚至在上信息技術(shù)課的時(shí)候做數(shù)學(xué)試卷等，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程不認(rèn)真的態(tài)度也會(huì)影響老師教學(xué)；第二、學(xué)校方面的因素，大部分高中學(xué)校的信息技術(shù)教師薪資水平與福利待遇不如其他學(xué)科教師，讓很多信息技術(shù)教師感覺自己得不到重視，加上高中學(xué)校大多也不重視信息技術(shù)老師工作能力的培養(yǎng)，沒(méi)有或者很少開展相關(guān)的培訓(xùn)工作，導(dǎo)致很多信息技術(shù)教師教育缺乏相關(guān)的專業(yè)知識(shí)；第三、教師本身的因素，以上所提及的兩條只是外部因素，最重要的還是教師本身的因素，很多高中信息技術(shù)老師抱有“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”的態(tài)度，本身就缺乏工作的熱情和積極性，在上課的過(guò)程中也只是給同學(xué)們講述學(xué)業(yè)水平測(cè)試有關(guān)的知識(shí)，并不加以擴(kuò)展和延伸，將學(xué)業(yè)水平測(cè)試通過(guò)率作為評(píng)價(jià)自己工作能力的標(biāo)準(zhǔn)，年復(fù)一年、千篇一律，缺乏對(duì)自己工作的創(chuàng)新性及規(guī)劃，當(dāng)然也有部分老師積極投入到自己的教育教學(xué)工作中，并且取得了一定的成績(jī)。

3 有助于高中信息技術(shù)學(xué)科發(fā)展的對(duì)策

3.1 轉(zhuǎn)變思想

很多家長(zhǎng)并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到高中信息技術(shù)學(xué)科的重要性，特別是目前部分學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮，并且網(wǎng)絡(luò)上的內(nèi)容繁雜，有一些不健康的內(nèi)容可能不利于學(xué)生的成長(zhǎng)，家長(zhǎng)更不愿意讓學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)會(huì)影響到學(xué)生的發(fā)展，因此對(duì)高中信息技術(shù)學(xué)科持比較消極的態(tài)度，部分學(xué)生認(rèn)為高中信息技術(shù)并沒(méi)有納入高考的范圍中，只是作為學(xué)業(yè)測(cè)試的其中一項(xiàng)，簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)就足以應(yīng)付測(cè)試，因此不愿意花費(fèi)時(shí)間在這門學(xué)科上。這就要求高中信息技術(shù)教師在教學(xué)的過(guò)程中要摒除這種不利于教學(xué)因素的影響，認(rèn)識(shí)到自己在高中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)該扮演的角色，認(rèn)真完成自己的工作，也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到高中信息技術(shù)課程對(duì)學(xué)生自身發(fā)展的重要性，新課標(biāo)中指出信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)要提高學(xué)生在意識(shí)、能力和道德等方面的信息素養(yǎng)，這些素養(yǎng)對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、工作有極其重要的作用。如果想要改變大家對(duì)網(wǎng)絡(luò)消極的態(tài)度，也需要高中信息技術(shù)老師作出努力，做好信息技術(shù)教學(xué)工作，將積極的一面展示給家長(zhǎng)，逐漸讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性。

3.2 提高高中信息技術(shù)老師的學(xué)科專業(yè)知識(shí)

如果想要提高高中信息技術(shù)老師的專業(yè)能力最重要的就是要具備扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)知識(shí)，因?yàn)樵鷮?shí)的學(xué)科專業(yè)知識(shí)是一個(gè)老師從事教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。學(xué)科專業(yè)知識(shí)包括和信息技術(shù)有關(guān)的理論知識(shí)，另一方面是在工作中逐漸總結(jié)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還包括有關(guān)教育學(xué)和心理學(xué)的內(nèi)容。具備以上所述的內(nèi)容才能夠更好的理解學(xué)生心理、把控課堂教學(xué)，取得更好的教學(xué)成效，如果學(xué)校能夠?qū)Ω咧行畔⒓夹g(shù)老師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，教師一定要把握機(jī)會(huì)，積極參與、認(rèn)真學(xué)習(xí)，如果學(xué)校缺少對(duì)信息技術(shù)老師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)的活動(dòng)也不影響教師的學(xué)習(xí)，隨著教學(xué)信息化的不斷發(fā)展，網(wǎng)上有很多免費(fèi)的教學(xué)資源可以讓大家免費(fèi)去學(xué)習(xí)，比如中國(guó)大學(xué)MOOC也是互聯(lián)網(wǎng)＋教育的產(chǎn)物，當(dāng)然還有嗶哩嗶哩等軟件上都有很多的教學(xué)視頻。教師要主動(dòng)的有選擇性的去學(xué)習(xí)，來(lái)不斷提高自己的能力和教學(xué)水平，讓自己的課堂教學(xué)更加精彩有趣，一個(gè)優(yōu)秀的老師才能夠培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的學(xué)生。

3.3 高中信息技術(shù)老師應(yīng)該不斷關(guān)注學(xué)科前沿知識(shí)和技術(shù)

互聯(lián)網(wǎng)加概念的提出為高中信息技術(shù)老師帶來(lái)了新的機(jī)遇，互聯(lián)網(wǎng)與教育的連接也更加緊密，同時(shí)作為信息技術(shù)專業(yè)的人才，也面臨著更多的挑戰(zhàn)?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展是非常迅速的，很多新的技術(shù)和知識(shí)不斷涌出，這就需要高中信息技術(shù)老師及時(shí)關(guān)注學(xué)科前沿知識(shí)和技術(shù)，并且對(duì)有關(guān)技術(shù)加以學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)過(guò)程中將新的技術(shù)和知識(shí)傳授給學(xué)生，也能夠進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，帶來(lái)更好的教學(xué)效果。另外，教師不能夠僅僅安于現(xiàn)狀，也應(yīng)該樹立一定的科研意識(shí)，不斷實(shí)踐，提高科研水平，利用自己的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，為高中信息化教學(xué)發(fā)展作出一定的貢獻(xiàn)，通過(guò)反復(fù)的學(xué)習(xí)、實(shí)踐與教學(xué)來(lái)提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，就算自己的薪資待遇不如其他學(xué)科的老師，但是也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到抱怨并不能夠改變這種情況，與其去抱怨自己在教育工作中遭遇的不公平待遇，不如去積極學(xué)習(xí)，努力提升自己，為信息技術(shù)和其他學(xué)科教育教學(xué)的深入融合貢獻(xiàn)自己的力量，更好地實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

4 結(jié)束語(yǔ)

在“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下，高中信息技術(shù)教師并不只是像以前那樣從事簡(jiǎn)單的教學(xué)工作，也有了更多的發(fā)展空間，這也需要他們轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)模式和工作方法，用一個(gè)新的態(tài)度去對(duì)待高中信息技術(shù)教師這份工作，不斷的提升自己的專業(yè)知識(shí)與工作能力，去很好的適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中教育教學(xué)，在充實(shí)自己教學(xué)生活的同時(shí)，也為學(xué)校信息化教學(xué)的發(fā)展添磚加瓦。