隋文家 全津廷

摘? 要：高等學(xué)校在現(xiàn)在我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)文明進(jìn)步方面發(fā)揮著不可替代的重要作用，是專業(yè)人才培養(yǎng)的重要基地和來源，提供了大量的重要人力資源，為新時(shí)代中國特色社會(huì)主義精神文明和物質(zhì)文明建設(shè)的建設(shè)做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。必須大力加強(qiáng)高等學(xué)校教師管理工作，保證整個(gè)高等學(xué)校教學(xué)科研等各項(xiàng)工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，保證高等學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：加強(qiáng)? 高校教師? 管理工作

中圖分類號：G647? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）12-0041-02

高等學(xué)校的教師管理工作就是對教師的聘用、考核工資報(bào)酬和職業(yè)生涯規(guī)劃等方面進(jìn)行管理的工作，研究在高等學(xué)校教師管理過程、特點(diǎn)和規(guī)律，進(jìn)一步了解和掌握高等學(xué)校教師管理過程出現(xiàn)的重要問題，解決管理過程出現(xiàn)的這些問題，充分調(diào)動(dòng)廣大高等學(xué)校教師教學(xué)科研的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高高校教師的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，保證廣大教師能夠出色完成傳道、授業(yè)和解惑的工作任務(wù)，保證教師在高校人才培養(yǎng)中發(fā)揮更大的作用。

1? ?加強(qiáng)高等學(xué)校教師管理工作的重要意義

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，高校的立身之本是立德樹人，百年大計(jì)，教育為本。教師是立教之本、興教之源。各級黨委政府和高校黨委必須認(rèn)真貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記的重要講話精神，高等學(xué)校教師管理工作就是抓好教師隊(duì)伍各個(gè)方面的常規(guī)管理和建設(shè)。高等教育是人民的教育，必須保證高等教育以人民為中心，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，切實(shí)抓好人民的教育，辦好人民滿意的高等教育，為人民、為國家、為民族培養(yǎng)合格的國家建設(shè)者和接班人。

根據(jù)黨中央和國務(wù)院的部署，根據(jù)國家的有關(guān)規(guī)定，必須要選聘優(yōu)秀的專業(yè)人才擔(dān)任高等學(xué)校的教師，根據(jù)學(xué)校的專業(yè)建設(shè)、學(xué)科發(fā)展實(shí)際需要、教師業(yè)務(wù)專長和教師本人意愿安排合適的教學(xué)科研工作，做到人盡其才，物盡其用，進(jìn)一步做好高校教師的考核評價(jià)、進(jìn)修學(xué)習(xí)、職務(wù)職稱晉升與聘任、勞資酬勞、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面的管理工作。學(xué)校要不斷提高廣大教師的教學(xué)科研水平，增強(qiáng)教師的政治理論水平、思想道德修養(yǎng)、職業(yè)道德修養(yǎng)、教學(xué)科研能力和創(chuàng)新能力，使得廣大教師能夠愛崗敬業(yè)，忠誠黨的教育事業(yè)，能夠安心教學(xué)科研，在教學(xué)科研和創(chuàng)新等工作方面發(fā)揮更大的作用，創(chuàng)造性的完成黨和學(xué)校交給的各項(xiàng)工作任務(wù)，為國家培養(yǎng)更多更好的有用人才。

2? ?高等學(xué)校教師管理工作存在的問題

2.1 部分高校教師政治理論學(xué)習(xí)意識不強(qiáng)，政治理論水平、職業(yè)道德修養(yǎng)不高

部分高校教師不重視政治理論學(xué)習(xí)，對國家大事和時(shí)事政治關(guān)注力度不夠，無故不參加學(xué)校各級黨組織的政治理論學(xué)習(xí)，造成這些教師的政治理論水平、思想道德覺悟和職業(yè)道德修養(yǎng)不高，嚴(yán)重影響了自身的政治敏感性，在課堂上不能很好的遵守職業(yè)道德規(guī)范，甚至有極少數(shù)教師存在西方資產(chǎn)階級自由化傾向，傳播自由化言論，這些言論和行為嚴(yán)重影響了當(dāng)代大學(xué)生的健康成長，和黨的教育方針相悖，這是非?？膳碌?有些教師職業(yè)道德修養(yǎng)差，教學(xué)態(tài)度不認(rèn)真、不嚴(yán)謹(jǐn)，課程內(nèi)容幾年、十幾年不更新，上課照本宣科，缺乏創(chuàng)新意識;有的教師吃拿卡要，考前給學(xué)生劃范圍和重點(diǎn)，考試判卷給人情分，學(xué)生不送錢不給及格;部分博士生導(dǎo)師招生收錢收禮物，更有道德敗壞的博導(dǎo)和自己的博士生開房，這些已經(jīng)不僅僅是違紀(jì)行為，有的甚至是違法行為，這些行為嚴(yán)重?cái)牧藢W(xué)校的聲譽(yù)，嚴(yán)重影響了高校的辦學(xué)質(zhì)量。

2.2 高校教師在聘任、考核評價(jià)、續(xù)聘、職稱晉升方面的問題

高校在教師招聘過程中存在著盲目追求高學(xué)歷、高學(xué)位的現(xiàn)象，也存在盲目追求強(qiáng)調(diào)第一學(xué)歷的學(xué)校是不是“211”、“985”，有一些博士畢業(yè)的新教師進(jìn)來雖然高學(xué)歷高學(xué)位，但工作能力卻極低，人際交往能力低的可憐，不適合教學(xué)科研工作，只能做教學(xué)管理工作，造成了人力資源的極大浪費(fèi);高校在教師考核評價(jià)時(shí)，只是注重?cái)?shù)量的考核，比如強(qiáng)調(diào)教學(xué)工作量、科研工作量，忽視了質(zhì)的考核，考核方法單一落后，不能全面體現(xiàn)高校教師的工作內(nèi)容，缺乏寫實(shí)性評價(jià)，缺少創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力方面的考核評價(jià)，也存在考核評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過高的現(xiàn)象，造成很多教師不做專任教師，扎堆做教學(xué)管理甚至后勤管理工作;高校教師在續(xù)聘時(shí)形式主義嚴(yán)重，教師只能上不能下，對于考核評價(jià)不合格的教師缺乏解聘退出機(jī)制，造成了教師干不了教學(xué)科研工作，只能做教學(xué)輔助工作。

2.3 高校教師在進(jìn)修學(xué)習(xí)、人員流動(dòng)方面的問題

教師的進(jìn)修學(xué)習(xí)只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，盲目追求學(xué)歷學(xué)位的提高，忽視了自身創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，忽視了創(chuàng)新能力的提高，造成了很多學(xué)成歸來的教師高學(xué)歷教學(xué)科研能力不高，更談不上創(chuàng)新能力。學(xué)成歸來教師自恃高學(xué)歷高學(xué)位，看不起原來學(xué)校的教學(xué)科研條件，更看不上原來學(xué)校的生活條件，基本上在學(xué)成歸來之前就找好了下一所教學(xué)科研條件、生活條件更好的高校接收自己，造成了高學(xué)歷教師的惡性流動(dòng)，嚴(yán)重影響了高校教師隊(duì)伍的穩(wěn)定，也嚴(yán)重影響了所在高校的正常教學(xué)科研工作，造成所在學(xué)校投入的巨額進(jìn)修學(xué)習(xí)資金的浪費(fèi)。

2.4 高校教師在教學(xué)科研條件、工資薪酬待遇方面的問題

我國高校教師工資待遇普遍不高，這和我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平是密不可分的，我國的教育投入呈現(xiàn)逐年增長的態(tài)勢，但整體上高校教師的教學(xué)科研條件、工資待遇和西方發(fā)達(dá)國家相比還是不高，甚至差距還很大，尤其是經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)的高校辦學(xué)條件很差，教學(xué)科研硬件設(shè)施的資金投入明顯不足，影響了高校教學(xué)科研水平的提高，影響了高校辦學(xué)質(zhì)量;受到教育資金投入不足的影響，高校教師的工資待遇和福利待遇也不高，一些高學(xué)歷教師為了追求優(yōu)越的生活條件，急于向發(fā)達(dá)地區(qū)的科研院所跳槽，嚴(yán)重影響了所在高校的正常教學(xué)科研工作。

3? ?加強(qiáng)高等學(xué)校教師管理工作的力度

高校教師是高等學(xué)校辦學(xué)的主體，沒有大批的優(yōu)秀教師作為保障，高校很難培養(yǎng)出優(yōu)秀的專業(yè)人才，這就要求國家和高校為了保證教師的數(shù)量和質(zhì)量，必須大力加強(qiáng)高校教師管理的力度。國家和學(xué)校既要保證教師聘任的質(zhì)量，也要保證教師的數(shù)量。高等學(xué)校教師管理工作包括高校教師資格認(rèn)定、教師的崗位聘任、教師職稱的晉升和聘任、教師的進(jìn)修和學(xué)習(xí)、教師的考核和獎(jiǎng)懲。

3.1 高校不斷探索高校教師管理的新模式

高校黨委必須要組織廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)總書記的重要講話精神，立德樹人，必須高度重視和不斷加強(qiáng)高等學(xué)校教師的管理工作力度，高校要不斷探索高校教師管理的新模式。學(xué)校要充分關(guān)心廣大教師的政治思想想進(jìn)步，努力提高教師的思想道德修養(yǎng)、政治理論水平和職業(yè)道德修養(yǎng)，與黨中央保持高度一致性，杜絕資產(chǎn)階級自由化傾向，杜絕自由化言論。學(xué)校要制定相關(guān)的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師的工作積極性和創(chuàng)新能力的提高，多出成果，出好成果。學(xué)校要鼓勵(lì)教師的干勁，對教師進(jìn)行的愛國主義精神教育，培養(yǎng)家國情懷，使得廣大教師報(bào)效國家。學(xué)校要對廣大教師進(jìn)行相關(guān)法律和紀(jì)律教育，確保教師遵守國家法律和紀(jì)律。學(xué)校要對教師進(jìn)行廉潔自律教育，保證教師清正廉潔，保證學(xué)校的教學(xué)科研工作不受社會(huì)不良思想的影響。

3.2 高校必須加強(qiáng)教師聘任工作

高校教師的聘任制實(shí)質(zhì)上就是雙向選擇，高等學(xué)校把各個(gè)辦學(xué)單位需求人才的標(biāo)準(zhǔn)報(bào)到辦學(xué)所在地的人事管理部門，由所在地的人事管理部門統(tǒng)一向社會(huì)公布人才需求信息，符合條件的高等學(xué)校畢業(yè)生開始報(bào)名，人事管理部門進(jìn)行資格審查、統(tǒng)一考試、面試、體檢等程序進(jìn)行擇優(yōu)錄用，高等學(xué)校和新錄用的教師以合同的形式聘任教師，簽訂聘用合同，國家有關(guān)規(guī)定允許教師聘任，也允許教師自動(dòng)解聘，雙方的地位是平等的。

3.3 高校必須加強(qiáng)教師的考核評價(jià)、續(xù)聘、和晉升職稱工作

考核評價(jià)的重點(diǎn)是考核教師的教學(xué)科研等方面的主要工作。學(xué)校要全方面了解和掌握教師的思想道德修養(yǎng)、教學(xué)科研水平和能力、敬業(yè)情況、教學(xué)科研成果、廉潔自律等情況，作為下一步聘任和晉升職稱的重要依據(jù)。教師考核既要制定切實(shí)可行的量化指標(biāo)，也要采取學(xué)生評價(jià)、教師互評、網(wǎng)上評價(jià)相結(jié)合的方式，全面了解和掌握教師的教學(xué)效果和科研業(yè)績，保證考核指標(biāo)科學(xué)合理、考核方法多樣可操作性，做到質(zhì)量結(jié)合，并實(shí)行師德標(biāo)準(zhǔn)一票否決制。

3.4 高校必須加強(qiáng)教師進(jìn)修學(xué)習(xí)工作，保證人才的良性流動(dòng)

現(xiàn)代社會(huì)的知識更新日新月異，高校教師想要承擔(dān)起教學(xué)科研的重任，必須不斷進(jìn)修學(xué)習(xí)，了解本學(xué)科的學(xué)術(shù)前沿問題，增強(qiáng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，學(xué)校要制定切實(shí)可行的教師進(jìn)修學(xué)習(xí)規(guī)劃，抓好落到實(shí)處，學(xué)校鼓勵(lì)教師進(jìn)修碩士、博士學(xué)位等學(xué)歷進(jìn)修學(xué)習(xí)，學(xué)校也要鼓勵(lì)教師進(jìn)行訪問學(xué)者，做開會(huì)培訓(xùn)等短期專題式的培訓(xùn)，學(xué)校既要鼓勵(lì)支持教師在國內(nèi)的進(jìn)修學(xué)習(xí)，也要鼓勵(lì)教師到國外教育水平較高的高等學(xué)校進(jìn)修學(xué)習(xí)，使得廣大教師成為本學(xué)科領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須高度重視教師的進(jìn)修學(xué)習(xí)，制定相關(guān)的鼓勵(lì)政策，大力支持進(jìn)修學(xué)習(xí)，對進(jìn)修學(xué)習(xí)的教師給與一定的資金支持，發(fā)給一定的補(bǔ)助，切實(shí)解決生活問題，無后顧之憂，使得進(jìn)修教師能夠安心學(xué)習(xí)，學(xué)有所成。同時(shí)，學(xué)校對于學(xué)成歸來的教師，保證資金資助，提供必要的教學(xué)科研硬件條件，比如實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等，也要提供一定的生活條件，改善住房條件、子女就學(xué)條件，保證學(xué)成歸來教師能夠安心從事學(xué)校的教學(xué)科研工作，多出成績，出好成績。

3.5 高校必須進(jìn)一步提高教師的工資待遇和福利待遇

我國的教育資金投入還不高，盡管縱向比較呈現(xiàn)不斷增長的趨勢，但是橫向比較還有很大差距，高等學(xué)校教師的工資待遇普遍不高，發(fā)達(dá)地區(qū)的教師工資水平略高一些，不發(fā)達(dá)、欠發(fā)達(dá)地區(qū)教師工資水平很低，尤其是經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)教師工資水平更低，各地區(qū)、各高校之間存在很大的差異。這就需要國家加大教育資金的投入，高校增加教師的福利，保證進(jìn)修教師的必要生活條件，確保教師的工作積極性，國家和高校必須努力提高教師的工資待遇，保證高校教師的工作穩(wěn)定性，使得廣大教師能夠安心工作。

總之，各級黨委政府和高等學(xué)校必須認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記重要講話精神，立德樹人，高度重視和不斷加強(qiáng)教師管理工作的力度，確保高校教師工作的積極性，保證廣大教師安心教學(xué)科研工作，保證廣大高校教師為國家培養(yǎng)更多更好的專門人才，確保廣大高校教師為國建功立業(yè)，確保高校教師在高校樹德立人做出更大的貢獻(xiàn)，為中華民族的偉大復(fù)興和兩個(gè)一百年目標(biāo)的的實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)更多更好的專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王妍妮.人力資源管理下的高校教師績效考核探析[J].中國管理信息化，216-217.

[2] 陳小芹.中國管理信息化.高校教師績效管理信息化研究，212-213.

作者簡介：隋文家（1965-）男，遼寧鞍山人，漢族，碩士，鞍山師范學(xué)院，副研究員，研究方向：教育管理。

全津廷（1988-）男，遼寧海城人，回族，碩士，鞍山師范學(xué)院，助理研究員，研究方向：教育管理。