父母外出打工對(duì)邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)戶子女學(xué)習(xí)成績(jī)的影響
——以會(huì)澤縣中考成績(jī)?yōu)槔?/h1>
2019-12-31 05:18:34申登明
產(chǎn)業(yè)與科技論壇 2019年21期
□申登明 王 蒙 楊 嬌
伴隨著城市里農(nóng)民工群體的出現(xiàn),農(nóng)村“留守兒童”這一群體逐漸進(jìn)入人們的視線。通過我國(guó)2010年的人口普查數(shù)據(jù)推算，我國(guó)農(nóng)村現(xiàn)有的留守兒童有6,121多萬(wàn)，占農(nóng)村兒童的37.89%，占全國(guó)兒童的21.9%，并且在這之中近有一半的留守兒童正在接受義務(wù)階段教育。因此，父母外出打工對(duì)這些學(xué)齡留守兒童產(chǎn)生的影響,成為各界學(xué)者關(guān)心的問題。
一、父母外出打工對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的影響
(一)積極影響研究。從積極的一面看,父母外出打工能增加家庭收入,家庭收入的增加會(huì)導(dǎo)致孩子教育投資增加從而對(duì)孩子的學(xué)習(xí)產(chǎn)生正面的影響,即有正向的收入效應(yīng)。國(guó)外研究父母外出打工對(duì)留守子女受教育方面影響的文獻(xiàn)絕大部分都支持正向收入效應(yīng)這一觀點(diǎn),研究者們認(rèn)為父母外出打工的匯款能夠保證子女得到更多受教育的機(jī)會(huì)，同時(shí)也能使子女安心在學(xué)校上學(xué)從而降低他們的輟學(xué)率；提高家庭支出中教育支出的占比,在一定程度上能夠抵消父母不在身邊教育孩子帶來(lái)的負(fù)面影響,從而使孩子的受教育情況得到改善。
(二)負(fù)面影響研究。與國(guó)外文獻(xiàn)的研究相反,大部分國(guó)內(nèi)相關(guān)研究文獻(xiàn)都認(rèn)為父母外出打工會(huì)導(dǎo)致留守兒童學(xué)習(xí)表現(xiàn)不好。一些學(xué)者認(rèn)為,父母外出打工使孩子在成長(zhǎng)過程中沒有父母照顧，這會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)帶來(lái)不好的影響。而且大多數(shù)留守兒童由爺爺奶奶或者其他親人代為管理照顧,這些監(jiān)護(hù)人往往沒有辦法對(duì)孩子提供良好的輔導(dǎo)或者進(jìn)行有效的監(jiān)督,從而導(dǎo)致這些孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)受到很大的影響。這就是說(shuō)父母外出打工之后,不能在孩子身邊照顧孩子也不能面對(duì)面地監(jiān)督孩子學(xué)習(xí),會(huì)使孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)降低，會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn)產(chǎn)生負(fù)面影響,即負(fù)向的父母照顧效應(yīng)。
二、實(shí)證研究模型
本文建立了一個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)量經(jīng)濟(jì)模型來(lái)展示研究思路：
lnY=α+βD+γlnX1+δlnX2+ε
其中，Y為中考成績(jī)，D為“留守兒童”的虛擬變量(1代表父母在外面打工，0表示沒有人外出打工)，X1為學(xué)生特征變量，X2為父母特征變量，ε為誤差項(xiàng)。 系數(shù)β代表父母外出打工對(duì)孩子成績(jī)帶來(lái)的溢價(jià)，γ和δ為彈性系數(shù)。
本文對(duì)參加調(diào)查的孩子做了簡(jiǎn)單的智商測(cè)試，用孩子智商的差異來(lái)代表孩子個(gè)體特征的差異。同時(shí)，用父母的收入及學(xué)歷的差異來(lái)代表父母特征的差異。
考慮到九年制義務(wù)教育的普遍性，父母的學(xué)歷差異用父母是否具有高中學(xué)歷來(lái)描述，1代表父母一方或雙方具有高中學(xué)歷，0代表父母雙方都不具有高中學(xué)歷。
三、樣本來(lái)源
以云南省曲靖市會(huì)澤縣的中考成績(jī)?yōu)橐罁?jù)進(jìn)行隨機(jī)抽樣，在全縣33所中學(xué)中抽取了20所學(xué)校，在每所學(xué)校內(nèi)隨機(jī)抽取30名學(xué)生，被調(diào)查的學(xué)校分布于會(huì)澤縣的15個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，涵蓋了各個(gè)區(qū)域。樣本的具體情況如表1所示。
表1 樣本分類匯總
四、基準(zhǔn)回歸模型的估計(jì)
為了測(cè)算父母外出打工對(duì)邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)戶子女學(xué)習(xí)成績(jī)的影響狀況，把以下模型作為基準(zhǔn)回歸模型：
lnY=α+βD+ε
其中，Y為中考成績(jī)，D為“留守兒童”的虛擬變量，ε為誤差項(xiàng)。 系數(shù)β代表父母外出打工對(duì)孩子成績(jī)帶來(lái)的溢價(jià)。表2是回歸分析的結(jié)果。
表2 留守兒童身份對(duì)學(xué)生中考成績(jī)的影響
表2中的**表示系數(shù)在5%的水平上顯著。表2中0.216的含義是留守兒童的成績(jī)比非留守兒童高出21.6%(留守兒童的成績(jī)溢價(jià)為21.6%)，因此父母外出打工對(duì)邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)戶子女的學(xué)習(xí)成績(jī)有顯著的正向影響。
五、孩子的個(gè)體特征及父母特征能否解釋父母外出打工的成績(jī)溢價(jià)
雖然沒有辦法通過社會(huì)實(shí)驗(yàn)來(lái)解決線性回歸中存在的遺漏變量問題，但是可以通過控制可能影響成績(jī)的變量來(lái)降低估計(jì)的偏差。因此，對(duì)參加調(diào)查的孩子做了簡(jiǎn)單的智商測(cè)試，用孩子智商的差異來(lái)代表孩子個(gè)體特征的差異，同時(shí)用父母的收入及學(xué)歷的差異來(lái)代表父母特征的差異。為了檢測(cè)孩子的個(gè)體特征能否解釋父母外出打工的成績(jī)溢價(jià)，在基準(zhǔn)回歸模型中引入孩子的個(gè)體特征作為控制變量。之后為了檢測(cè)父母特征能否解釋父母外出打工的成績(jī)溢價(jià)，進(jìn)一步在基準(zhǔn)回歸模型中引入父母特征作為控制變量。表3是在基準(zhǔn)回歸模型中引入各種控制變量后的回歸分析結(jié)果。
表3 孩子的個(gè)體特征及父母特征能否解釋父母外出打工的成績(jī)溢價(jià)
表3中的**表示系數(shù)在5%的水平上顯著。在基準(zhǔn)回歸模型中引入孩子的個(gè)體特征作為控制變量后，父母外出打工的成績(jī)溢價(jià)為19.41%。同時(shí)在基準(zhǔn)回歸模型中引入孩子的個(gè)體特征和父母特征作為控制變量后，父母外出打工的成績(jī)溢價(jià)為16.20%。因此，即使引入孩子的個(gè)體特征和父母特征作為控制變量，父母外出打工對(duì)邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)戶子女的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)匀挥酗@著的正向影響。
同時(shí)發(fā)現(xiàn)，父母具有高中學(xué)歷的成績(jī)溢價(jià)為9.76%(相對(duì)于父母不具有高中學(xué)歷的孩子，父母具有高中學(xué)歷的孩子的成績(jī)要高出9.76%)。
六、父母外出打工具有成績(jī)溢價(jià)的原因分析
外出務(wù)工的父母長(zhǎng)期在城市里工作生活，會(huì)深刻明白在城市工作生活跟在農(nóng)村工作生活的巨大差異，會(huì)更加希望孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)，更加希望孩子能考上大學(xué)并在城市工作生活。在城市務(wù)工的父母會(huì)更加清楚孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)的重要性，因此會(huì)想方設(shè)法教育孩子要認(rèn)真學(xué)習(xí)，養(yǎng)成孩子要認(rèn)真學(xué)習(xí)考大學(xué)的思想觀念，并培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，父母外出打工可以提高家庭的收入水平，家庭經(jīng)濟(jì)收入的提高可以使父母通過增加子女的教育投資而對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)產(chǎn)生正向作用。此外，相對(duì)于父母不具有高中學(xué)歷的孩子，父母具有高中學(xué)歷的孩子的成績(jī)要更高。這是因?yàn)榫哂懈咧袑W(xué)歷的父母更加明白學(xué)習(xí)的重要性，并把這種認(rèn)識(shí)傳遞給自己的子女，進(jìn)而有利于孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。
七、結(jié)語(yǔ)
本文的研究結(jié)果表明，父母外出打工對(duì)孩子的成績(jī)有顯著的正向影響。雖然沒有辦法通過社會(huì)實(shí)驗(yàn)來(lái)解決線性回歸中存在的遺漏變量問題，但是可以通過控制可能影響成績(jī)的變量來(lái)降低估計(jì)的偏差。因此，對(duì)參加調(diào)查的孩子做了簡(jiǎn)單的智商測(cè)試，用孩子智商的差異來(lái)代表孩子個(gè)體特征的差異，但是即使引入孩子的個(gè)體特征作為控制變量，父母外出打工對(duì)孩子的成績(jī)?nèi)匀挥酗@著的正向影響。同時(shí)，用父母的收入及學(xué)歷的差異來(lái)代表父母特征的差異，但是即使引入父母特征作為控制變量，父母外出打工對(duì)孩子的成績(jī)?nèi)匀挥酗@著的正向影響。
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(一)積極影響研究。從積極的一面看,父母外出打工能增加家庭收入,家庭收入的增加會(huì)導(dǎo)致孩子教育投資增加從而對(duì)孩子的學(xué)習(xí)產(chǎn)生正面的影響,即有正向的收入效應(yīng)。國(guó)外研究父母外出打工對(duì)留守子女受教育方面影響的文獻(xiàn)絕大部分都支持正向收入效應(yīng)這一觀點(diǎn),研究者們認(rèn)為父母外出打工的匯款能夠保證子女得到更多受教育的機(jī)會(huì)，同時(shí)也能使子女安心在學(xué)校上學(xué)從而降低他們的輟學(xué)率；提高家庭支出中教育支出的占比,在一定程度上能夠抵消父母不在身邊教育孩子帶來(lái)的負(fù)面影響,從而使孩子的受教育情況得到改善。
(二)負(fù)面影響研究。與國(guó)外文獻(xiàn)的研究相反,大部分國(guó)內(nèi)相關(guān)研究文獻(xiàn)都認(rèn)為父母外出打工會(huì)導(dǎo)致留守兒童學(xué)習(xí)表現(xiàn)不好。一些學(xué)者認(rèn)為,父母外出打工使孩子在成長(zhǎng)過程中沒有父母照顧，這會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)帶來(lái)不好的影響。而且大多數(shù)留守兒童由爺爺奶奶或者其他親人代為管理照顧,這些監(jiān)護(hù)人往往沒有辦法對(duì)孩子提供良好的輔導(dǎo)或者進(jìn)行有效的監(jiān)督,從而導(dǎo)致這些孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)受到很大的影響。這就是說(shuō)父母外出打工之后,不能在孩子身邊照顧孩子也不能面對(duì)面地監(jiān)督孩子學(xué)習(xí),會(huì)使孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)降低，會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn)產(chǎn)生負(fù)面影響,即負(fù)向的父母照顧效應(yīng)。
二、實(shí)證研究模型
本文建立了一個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)量經(jīng)濟(jì)模型來(lái)展示研究思路：
lnY=α+βD+γlnX1+δlnX2+ε
其中，Y為中考成績(jī)，D為“留守兒童”的虛擬變量(1代表父母在外面打工，0表示沒有人外出打工)，X1為學(xué)生特征變量，X2為父母特征變量，ε為誤差項(xiàng)。 系數(shù)β代表父母外出打工對(duì)孩子成績(jī)帶來(lái)的溢價(jià)，γ和δ為彈性系數(shù)。
本文對(duì)參加調(diào)查的孩子做了簡(jiǎn)單的智商測(cè)試，用孩子智商的差異來(lái)代表孩子個(gè)體特征的差異。同時(shí)，用父母的收入及學(xué)歷的差異來(lái)代表父母特征的差異。
考慮到九年制義務(wù)教育的普遍性，父母的學(xué)歷差異用父母是否具有高中學(xué)歷來(lái)描述，1代表父母一方或雙方具有高中學(xué)歷，0代表父母雙方都不具有高中學(xué)歷。
三、樣本來(lái)源
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表1 樣本分類匯總
四、基準(zhǔn)回歸模型的估計(jì)
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lnY=α+βD+ε
其中，Y為中考成績(jī)，D為“留守兒童”的虛擬變量，ε為誤差項(xiàng)。 系數(shù)β代表父母外出打工對(duì)孩子成績(jī)帶來(lái)的溢價(jià)。表2是回歸分析的結(jié)果。
表2 留守兒童身份對(duì)學(xué)生中考成績(jī)的影響
表2中的**表示系數(shù)在5%的水平上顯著。表2中0.216的含義是留守兒童的成績(jī)比非留守兒童高出21.6%(留守兒童的成績(jī)溢價(jià)為21.6%)，因此父母外出打工對(duì)邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)戶子女的學(xué)習(xí)成績(jī)有顯著的正向影響。
五、孩子的個(gè)體特征及父母特征能否解釋父母外出打工的成績(jī)溢價(jià)
雖然沒有辦法通過社會(huì)實(shí)驗(yàn)來(lái)解決線性回歸中存在的遺漏變量問題，但是可以通過控制可能影響成績(jī)的變量來(lái)降低估計(jì)的偏差。因此，對(duì)參加調(diào)查的孩子做了簡(jiǎn)單的智商測(cè)試，用孩子智商的差異來(lái)代表孩子個(gè)體特征的差異，同時(shí)用父母的收入及學(xué)歷的差異來(lái)代表父母特征的差異。為了檢測(cè)孩子的個(gè)體特征能否解釋父母外出打工的成績(jī)溢價(jià)，在基準(zhǔn)回歸模型中引入孩子的個(gè)體特征作為控制變量。之后為了檢測(cè)父母特征能否解釋父母外出打工的成績(jī)溢價(jià)，進(jìn)一步在基準(zhǔn)回歸模型中引入父母特征作為控制變量。表3是在基準(zhǔn)回歸模型中引入各種控制變量后的回歸分析結(jié)果。
表3 孩子的個(gè)體特征及父母特征能否解釋父母外出打工的成績(jī)溢價(jià)
表3中的**表示系數(shù)在5%的水平上顯著。在基準(zhǔn)回歸模型中引入孩子的個(gè)體特征作為控制變量后，父母外出打工的成績(jī)溢價(jià)為19.41%。同時(shí)在基準(zhǔn)回歸模型中引入孩子的個(gè)體特征和父母特征作為控制變量后，父母外出打工的成績(jī)溢價(jià)為16.20%。因此，即使引入孩子的個(gè)體特征和父母特征作為控制變量，父母外出打工對(duì)邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)戶子女的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)匀挥酗@著的正向影響。
同時(shí)發(fā)現(xiàn)，父母具有高中學(xué)歷的成績(jī)溢價(jià)為9.76%(相對(duì)于父母不具有高中學(xué)歷的孩子，父母具有高中學(xué)歷的孩子的成績(jī)要高出9.76%)。
六、父母外出打工具有成績(jī)溢價(jià)的原因分析
外出務(wù)工的父母長(zhǎng)期在城市里工作生活，會(huì)深刻明白在城市工作生活跟在農(nóng)村工作生活的巨大差異，會(huì)更加希望孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)，更加希望孩子能考上大學(xué)并在城市工作生活。在城市務(wù)工的父母會(huì)更加清楚孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)的重要性，因此會(huì)想方設(shè)法教育孩子要認(rèn)真學(xué)習(xí)，養(yǎng)成孩子要認(rèn)真學(xué)習(xí)考大學(xué)的思想觀念，并培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，父母外出打工可以提高家庭的收入水平，家庭經(jīng)濟(jì)收入的提高可以使父母通過增加子女的教育投資而對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)產(chǎn)生正向作用。此外，相對(duì)于父母不具有高中學(xué)歷的孩子，父母具有高中學(xué)歷的孩子的成績(jī)要更高。這是因?yàn)榫哂懈咧袑W(xué)歷的父母更加明白學(xué)習(xí)的重要性，并把這種認(rèn)識(shí)傳遞給自己的子女，進(jìn)而有利于孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。
七、結(jié)語(yǔ)
本文的研究結(jié)果表明，父母外出打工對(duì)孩子的成績(jī)有顯著的正向影響。雖然沒有辦法通過社會(huì)實(shí)驗(yàn)來(lái)解決線性回歸中存在的遺漏變量問題，但是可以通過控制可能影響成績(jī)的變量來(lái)降低估計(jì)的偏差。因此，對(duì)參加調(diào)查的孩子做了簡(jiǎn)單的智商測(cè)試，用孩子智商的差異來(lái)代表孩子個(gè)體特征的差異，但是即使引入孩子的個(gè)體特征作為控制變量，父母外出打工對(duì)孩子的成績(jī)?nèi)匀挥酗@著的正向影響。同時(shí)，用父母的收入及學(xué)歷的差異來(lái)代表父母特征的差異，但是即使引入父母特征作為控制變量，父母外出打工對(duì)孩子的成績(jī)?nèi)匀挥酗@著的正向影響。
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