沙秀秀 蔡中

摘 ?要 中藥鑒定技術(shù)作為中藥學(xué)專業(yè)的核心課程，具有課時(shí)量大、專業(yè)性強(qiáng)的特點(diǎn)。以浙江醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校中藥鑒定技術(shù)課程為例，探索課程思政與該課程的融合，強(qiáng)化專業(yè)課的育人功能，分別通過案例教學(xué)法、PBL教學(xué)法、實(shí)踐教學(xué)法、故事教學(xué)法+引申教學(xué)法等方法，以期挖掘中藥學(xué)專業(yè)課程的文化內(nèi)涵和德育元素，形成中藥學(xué)專業(yè)課程思政的教學(xué)規(guī)范。

關(guān)鍵詞 課程思政;高職高專;中藥學(xué);中藥鑒定技術(shù)

中圖分類號(hào)：G712 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2019）12-0081-03

Establishment and Implementation of Ideological and Political Education in Authentication of Chinese Medicine Course//SHA Xiuxiu， CAI Zhongqi， TENG Yi， LUO Yiyuan， YU Xiaoyan， SHEN Zhanyun， XIA Miaofen

Abstract As a core professional course of Chinese pharmacy， the Chinese Medicine Identification Course has the characteristics of large amount of time and professionalism. This article takes the course of Chinese Medicine Identification Technology of Zhejiang Pharmaceutical College as an example to explore the integration of curriculum ideology and traditional Chinese medicine courses. To strengthen the educational function of professional courses， through case teaching method， PBL teaching method， practical teaching method， story teaching method and extended teaching method， etc.， in order to explore the cultural connotation and moral education elements of Chinese medicine professional courses， form a Chinese medicine specialty The teaching norms of course ideological and political education.

Key words course ideological and political education; higher voca-

tional colleges; Chinese pharmacy; authentication of Chinese medi-cine course

1 引言

2016年，習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上提出，要使各類課程與思政理論課同向同行，把思政教育的內(nèi)容融入專業(yè)課的課程教學(xué)中去[1]?，F(xiàn)行思政理論課程在高職高專教學(xué)中具有一定的局限性，很難吸引學(xué)生的興趣，也無法體現(xiàn)出高職高專教育“實(shí)用為主”的教學(xué)原則。那么，如何在專業(yè)課中開展思政教育，是廣大教育教學(xué)工作者所面臨的嶄新課題。

中藥學(xué)專業(yè)中藥鑒定技術(shù)課程因?yàn)槠鋵I(yè)的特殊性，進(jìn)行課程思政改革建設(shè)具有很大的先天優(yōu)勢(shì)和先決條件。

首先，中藥鑒定技術(shù)課程是高職高專中藥學(xué)專業(yè)中的一門專業(yè)核心課程，課時(shí)量80學(xué)時(shí)，是所有專業(yè)課中課時(shí)最多的，較大的課時(shí)量可以保證思想教育的連貫性和持續(xù)性。

其次，中藥學(xué)專業(yè)課的開展要立足于中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化。習(xí)總書記指出：“中醫(yī)藥學(xué)是中國(guó)古代科學(xué)的瑰寶，也是打開中華文明寶庫(kù)的鑰匙?！盵2]中醫(yī)藥文化在中華傳統(tǒng)文化中占有很重要的地位，而專業(yè)課與中醫(yī)藥文化相融合，凸顯中藥中所蘊(yùn)含的文化屬性，具有思政教育隱性課程的功能，因此，授課內(nèi)容更便于思想教育的結(jié)合和開展。

因此，本文針對(duì)如何在中藥學(xué)專業(yè)課程思政建設(shè)中立足于中醫(yī)藥文化，從中醫(yī)藥文化中挖掘其文化內(nèi)涵和人文價(jià)值，在中藥鑒定技術(shù)教學(xué)中融入德育元素，打造有溫度的課堂，實(shí)現(xiàn)課程育人的目標(biāo)，形成中藥學(xué)專業(yè)中藥鑒定技術(shù)課程的課程思政教學(xué)規(guī)范。課程建設(shè)整體思路如圖1所示。

2 實(shí)施內(nèi)容

結(jié)合中藥學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，重視學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng) ?根據(jù)中藥專業(yè)的行業(yè)要求，專業(yè)課教師可提煉出其核心精神，使其真正內(nèi)化為學(xué)生的自覺意識(shí)。教師應(yīng)充分挖掘中藥學(xué)專業(yè)課程中的思政教育內(nèi)容，通過歷史上代表性人物事跡的講述，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神，塑造學(xué)生的人格品質(zhì)。以中藥鑒定技術(shù)課程為例，在教學(xué)總論部分中藥鑒定學(xué)發(fā)展史的內(nèi)容時(shí)，可重點(diǎn)突出李時(shí)珍等中醫(yī)藥名人的職業(yè)品格，突出其精神的力量;教學(xué)青蒿這味藥時(shí)，可引入青蒿素發(fā)現(xiàn)的故事，重點(diǎn)突出屠呦呦先生的學(xué)術(shù)成就和職業(yè)精神。

營(yíng)造氛圍開展思政教育，重視主題體驗(yàn)式教育 ?單純的理論講授很難引起學(xué)生的共鳴，應(yīng)在課程教學(xué)中注重學(xué)生的體驗(yàn)式教育，通過學(xué)生的親身經(jīng)歷與實(shí)踐，讓學(xué)生在自我感知中將榜樣的力量?jī)?nèi)化為自身的精神與品質(zhì)，從而達(dá)到育人的目標(biāo)。如可組織學(xué)生尋訪寧波當(dāng)?shù)氐拿现嗅t(yī)和老藥工，通過與他們的近距離接觸，真真切切地感受這些老前輩對(duì)職業(yè)精神的追求、對(duì)職業(yè)操守的堅(jiān)守、對(duì)高超技藝的精益求精，以身邊的榜樣力量引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)卓越的品質(zhì)與敬業(yè)的精神。

提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和高尚情操，重視文化導(dǎo)入的作用 ?中藥學(xué)專業(yè)課的課程思政建設(shè)除了注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神與職業(yè)道德以外，還應(yīng)注重學(xué)生人文素質(zhì)的積累與高尚情操的培養(yǎng)。中醫(yī)藥文化作為中國(guó)傳統(tǒng)文化中最重要的一部分，應(yīng)充分挖掘其文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，發(fā)揮中醫(yī)藥文化隱性思政的功能。例如：培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，可引入國(guó)醫(yī)大師金世元從業(yè)70余年、對(duì)技藝精益求精的事跡;培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情操，可引入中醫(yī)藥文化中上醫(yī)治國(guó)的思想;培養(yǎng)學(xué)生的大局意識(shí)，可引入中醫(yī)藥文化中的整體觀念。在學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識(shí)同時(shí)，學(xué)生也能客觀地了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，提高人文素養(yǎng)。

利用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式，開展線上與線下結(jié)合的課程教學(xué) ?隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展以及“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式的廣泛應(yīng)用，大大豐富了教師的教學(xué)方法，也使教師課堂教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)得到互相補(bǔ)充與相互融合，從而使教和學(xué)形成多元化的互補(bǔ)與互動(dòng)[3-4]。以浙江醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校為例，學(xué)校從2016年引入超星學(xué)習(xí)通網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，鼓勵(lì)各門課程積極開展慕課及微課教學(xué)，并借助移動(dòng)APP的便攜性與開放性優(yōu)點(diǎn)，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，使教師的課堂教學(xué)形式更加豐富多樣化，同時(shí)為專業(yè)課的課程思政建設(shè)帶來便利。

所有上述與課程相關(guān)的素材，包括課程講解視頻、實(shí)景授課、教學(xué)案例、專題短片等，均可放入超星學(xué)習(xí)通網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)供所有師生學(xué)習(xí)，豐富課程的理論教學(xué)內(nèi)容，也可使學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，突破課堂教學(xué)的局限性。此外，可開通討論板塊和作業(yè)板塊，使學(xué)生在業(yè)余時(shí)間充分交流，并進(jìn)一步鞏固專業(yè)知識(shí)，從而進(jìn)一步加強(qiáng)思政教育的影響。

3 研究方法

誠(chéng)信教育 ?誠(chéng)信是一個(gè)人的立身之本。教師要結(jié)合課程要求，引導(dǎo)學(xué)生凡事從誠(chéng)信做起，做到上課不缺勤、作業(yè)不抄襲、考試不作弊、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)不弄虛作假等，從身邊的小事抓學(xué)生的誠(chéng)信之本。也可以通過案例介紹，如全國(guó)首批“中華老字號(hào)”寧波壽全齋藥店、杭州胡慶余堂、北京同仁堂藥店等成功的案例，讓學(xué)生明白作為醫(yī)藥企業(yè)，誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)是他們的成功之道，也讓學(xué)生明白醫(yī)藥工作者“修合無人見，存心有天知”的職業(yè)道德修養(yǎng)，理解“炮制雖繁必不敢省人工，品味雖貴必不敢減物力”的價(jià)值，讓誠(chéng)信在學(xué)生的心中生根、發(fā)芽，成為學(xué)生做人、做事的基本準(zhǔn)則，也為學(xué)生從事醫(yī)藥行業(yè)的工作埋下誠(chéng)信的種子。

案例教學(xué)法 ?中藥鑒定技術(shù)課程與市場(chǎng)關(guān)系非常密切，主要任務(wù)就是鑒定中藥材及中藥飲片的真?zhèn)蝺?yōu)劣，而市場(chǎng)上的偽劣品種隨著市場(chǎng)的發(fā)展層出不窮。因此，教師在中藥鑒定技術(shù)理論教學(xué)中需要加強(qiáng)與市場(chǎng)的聯(lián)系，與時(shí)俱進(jìn)地調(diào)整理論教學(xué)內(nèi)容，收集偽劣藥材品種及其實(shí)踐案例，及時(shí)將市場(chǎng)上常見的偽劣藥材引入理論教學(xué)過程，使教學(xué)內(nèi)容更符合生產(chǎn)生活實(shí)際，更貼合市場(chǎng)需求，從而縮短理論課堂與生活實(shí)踐之間的距離;并在這些案例教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的價(jià)值觀，以及作為醫(yī)藥工作者的高尚的職業(yè)道德觀。

PBL教學(xué)法 ?以“‘藥材好 藥才好這句廣告詞你怎么理解”“市場(chǎng)上價(jià)格低于1000元的川貝母是不是都是假的”“冬蟲夏草市場(chǎng)上有哪些摻假制假行為”等問題為切入點(diǎn)，提出問題，組織討論，培養(yǎng)學(xué)生求知若渴的精神，以及作為中藥人的職業(yè)道德和職業(yè)責(zé)任感。如針對(duì)當(dāng)前藥材市場(chǎng)上常見的摻假制假行為，組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，并結(jié)合具體的中藥材實(shí)例，說明市場(chǎng)上摻假制假的現(xiàn)象非常嚴(yán)重，以此激發(fā)中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生強(qiáng)烈的職業(yè)責(zé)任感與職業(yè)道德感[5]。

實(shí)踐教學(xué)法 ?注重學(xué)生基本實(shí)踐技能的培養(yǎng)和常用中藥材鑒定技能的培養(yǎng)，使中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生具備基本的職業(yè)技能。通過實(shí)踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在具體實(shí)踐中增強(qiáng)職業(yè)責(zé)任感與團(tuán)隊(duì)合作精神，并通過實(shí)踐教學(xué)不斷修正職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，不斷促進(jìn)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)、職業(yè)道德的培養(yǎng)以及職業(yè)素質(zhì)的提升。

故事教學(xué)法+引申教學(xué)法 ?中醫(yī)藥文化作為中國(guó)的傳統(tǒng)文化，具有非常豐富的教育內(nèi)涵[6-8]。在課程講授過程中加入一些中藥小故事，對(duì)其進(jìn)行引申，既可以增強(qiáng)課程的趣味性，也可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育意義，將其內(nèi)化為學(xué)生的外在品質(zhì)。例如：神農(nóng)嘗百草是一種勇于探索的行為，可鼓勵(lì)學(xué)生不斷嘗試新鮮事物，并明白實(shí)踐出真知的真理;李時(shí)珍的坎坷經(jīng)歷可鼓勵(lì)學(xué)生不畏艱難、艱苦奮斗，是金子總會(huì)發(fā)光;從青黛這味藥的由來，告訴學(xué)生青出于藍(lán)而勝于藍(lán)的道理。

可以結(jié)合中藥名的由來進(jìn)行引申教育，例如：從白芷名字的由來引申出屈原的“扈江離與辟芷兮，紉秋蘭以為佩”，教育學(xué)生在追求理想信念的過程中不忘初心，努力前行;從當(dāng)歸名字的由來引入出蜀國(guó)大將軍姜維“當(dāng)有遠(yuǎn)志，不在當(dāng)歸”的故事，教育學(xué)生舍小家為大家的家國(guó)情懷等。

4 結(jié)語(yǔ)

對(duì)于高職院校中藥學(xué)專業(yè)，課程思政的開展具有很好的建設(shè)意義。一方面，在專業(yè)課中融入思政教育，可擴(kuò)大思政教育的影響，并提高學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀;另一方

面，課程思政的開展有利于提高專業(yè)課教師的職業(yè)素養(yǎng)和立德樹人意識(shí)，不斷提高業(yè)務(wù)水平。

此外，中醫(yī)藥文化是中華民族傳統(tǒng)文化中最重要的組成部分，中藥學(xué)專業(yè)課程思政建設(shè)可將中醫(yī)藥文化有機(jī)融入專業(yè)教學(xué)中，既響應(yīng)了習(xí)總書記“專業(yè)課程應(yīng)與思想政治教育同向同行”的號(hào)召，又進(jìn)一步弘揚(yáng)了中華民族傳統(tǒng)文化，努力踐行了社會(huì)主義核心價(jià)值觀，具有深遠(yuǎn)的影響與意義。

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