李隨巧

摘 要：現(xiàn)如今信息技術(shù)高速發(fā)展，信息技術(shù)在眾多領(lǐng)域中都得到了廣泛應(yīng)用，而且隨著教育體制的改革，在教育部設(shè)施方面也積極進行了投入。而以信息技術(shù)作為教育載體，能夠促使教學體制更加完善，并且給初中課程的教學帶來了很多積極影響，針對信息技術(shù)為載體的初中數(shù)學翻轉(zhuǎn)課堂探究式教學進行了探討。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;微課;翻轉(zhuǎn)課堂

在當前的教育改革和人才選拔模式的共同作用下，提高學生成績是初中數(shù)學教育的首要任務(wù)，但是當前部分教師對數(shù)學教學的定位出現(xiàn)了問題，有些地區(qū)的孩子甚至到初中才接觸到數(shù)學內(nèi)容。由于數(shù)學學科在初中考試中占據(jù)很大的比分，學生容易形成“唯分數(shù)論”的學習模式，這樣的情況造成了各行各業(yè)的專業(yè)數(shù)學人才嚴重不足。因此，初中階段的數(shù)學教學模式必須發(fā)生改變，翻轉(zhuǎn)課堂的課堂實踐將有效地改善了現(xiàn)有的形式，幫助學生提高了成績。

一、關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂相關(guān)內(nèi)容的簡要介紹

翻轉(zhuǎn)課堂到底是什么，簡單說就是將教學模式進行變換，將傳統(tǒng)的教師授課轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生更多地參與到課堂上去，更好地掌握學習方法而非只注重學習知識。而這種翻轉(zhuǎn)其實沒有嚴格意義上的主次之分，老師和學生應(yīng)該是互相合作、互相配合的關(guān)系。這樣有助于教師直觀地了解學生的真實需求，以便老師因材施教。

二、在初中數(shù)學教學當中運用翻轉(zhuǎn)課堂的措施

傳統(tǒng)僵化的數(shù)學教育體系，束縛了老師教學內(nèi)容的覆蓋面，也束縛了學生的思維能力。長此以往容易導(dǎo)致老師和學生都形成“唯分數(shù)論”的思想，老師想傳授一些新穎的數(shù)學知識會顯得與傳統(tǒng)教學模式格格不入，學生想要拓展數(shù)學學科的知識面的機會也是十分匱乏的。那么當前的教學現(xiàn)狀亟須一種能夠充分促進學生和老師互動交流的教學模式，翻轉(zhuǎn)課堂就可以通過這個契機來有效改善數(shù)學教學中出現(xiàn)的問題。

1.學生的學習熱情不足，翻轉(zhuǎn)課堂有助于增添趣味性

現(xiàn)如今教育部大力推廣翻轉(zhuǎn)課堂的原因，其中很重要的一點是翻轉(zhuǎn)課堂可以充分調(diào)動學生的學習熱情。對于學習來說，最重要的是學會享受學習帶來的樂趣。學生也自然會更加青睞那些自己感興趣的學科，而往往數(shù)學教學部分教師僅采取公式講解和例題解析的模式，會讓學生感覺到枯燥、無味。為了改變這種現(xiàn)狀，在翻轉(zhuǎn)課堂中老師可以加入課堂互動與習題演板，比如：引入一些線上的數(shù)學小視頻或者小游戲，包含對數(shù)學歷史小故事等的介紹。這些內(nèi)容能夠?qū)?shù)學知識逐步串連成一個知識網(wǎng)，勢必大大調(diào)動學生學習積極性，那么學生自然而然就會主動投入數(shù)學的探究與學習當中。

2.學生水平存在差異，翻轉(zhuǎn)課堂有助于彌補差距

由于義務(wù)教育階段學生的學習方式存在差異，教師通常按自己認為最合適的方式授課。但每個學生的接受能力和學習方法都不一樣，那么教師在帶領(lǐng)學生進行初中數(shù)學教學時就需要對不同學生所表現(xiàn)出來的學習情況進行充分的了解和總結(jié)，而翻轉(zhuǎn)課堂就有利于提高班級整體學習效率。由于數(shù)學課堂中教師與學生是“一對多”的關(guān)系，那么就難免會出現(xiàn)一些學生學習情況相對滯后的情況。一些學生可能在課堂中表現(xiàn)出來自己的疑惑之處，但教師并不能給予足夠的注意力。而翻轉(zhuǎn)課堂正是提供給每個學生提出疑問的機會，使教師更好地了解每個學生的短板區(qū)域，以此來幫助學生及時解決自己的疑問。

3.教師教學理念需要翻轉(zhuǎn)課堂模式來得到創(chuàng)新

隨著社會不斷進步和發(fā)展，時代以及市場對人才提出的要求標準也相應(yīng)有了提高，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)主要是將重心放在對基本知識和技能的理解和掌握上，但是這樣卻忽略了學生的綜合能力。因此教師的教學理念急需一種創(chuàng)新型教學策略來進行轉(zhuǎn)變，建立更加系統(tǒng)的教學模式，那么通過翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式就可以將教師的工作重心進行合理的規(guī)劃，從而在原來的基礎(chǔ)上加強學生對數(shù)學相關(guān)的定義與知識之間聯(lián)系的掌握能力。教師通過這樣的方式，可以更好地幫助學生培養(yǎng)各方面的能力，并能夠幫助學生積極參與一些思考和總結(jié)環(huán)節(jié)，逐漸提高學生的綜合能力。

4.教師能夠通過翻轉(zhuǎn)課堂充分利用課堂時間

眾所周知，初中階段數(shù)學課時是有限的，那么教學目標與課時之間就需要一種科學合理的教學策略進行安排，從事數(shù)學教育的人員不僅需要針對數(shù)學課堂的教學情況充分準備課件，還要爭取在有限的課時內(nèi)完成自己的教學任務(wù)，并將數(shù)學核心素養(yǎng)貫徹到整個課堂中。數(shù)學教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)趣味性數(shù)學課堂，并對學生的提問進行針對性講解，爭取在課堂中呈現(xiàn)有價值的信息。

為了順應(yīng)時代潮流，培養(yǎng)出高素質(zhì)的數(shù)學教育人才，作為數(shù)學教師，應(yīng)該針對現(xiàn)如今的初中數(shù)學課堂進行分析和總結(jié)?，F(xiàn)如今翻轉(zhuǎn)課堂的教育模式對大家來說是一種新的機遇，不僅能夠增進教師與學生的親切感，還能幫助教師更好地去了解學生在校的各方面問題，使其從各個方面得到提升?？傊?，翻轉(zhuǎn)課堂教學模式可以使教學效率得到提升，使課堂質(zhì)量得到保證，是教師教育的好幫手。

參考文獻：

[1]李建華.初中數(shù)學課堂探究性教學探討[J].考試周刊，2011（1）：73.

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