王蕊　王雪珩

九月份，小朋友們剛剛從小班升入中班，月月從家里帶來了幾只小螃蟹。班級的自然角來了新朋友，一下讓孩子們都興奮了起來，大家紛紛跑到自然角觀察小螃蟹的一舉一動。隨著探究熱情的升高，陸續(xù)有小朋友從家里帶來小螃蟹。孩子們開展了一系列探究活動，特別是給小螃蟹命名的活動和探尋小螃蟹受傷原因的活動，充滿了智慧和愛心。

活動一? 小螃蟹叫什么名字

桃子帶來小螃蟹的時候說：“王老師，我?guī)淼倪@個小螃蟹叫寄居蟹，因?yàn)檫@種螃蟹沒有家，它們總是住在死去的海螺殼里。等它們長大一點(diǎn)兒了，就再換一個大點(diǎn)兒的海螺殼當(dāng)自己的家。所以，它的名字叫寄居蟹?！蔽艺诟袊@桃子能把寄居蟹的名字解釋得如此清楚的同時，發(fā)現(xiàn)自然角其他的小朋友也聽得聚精會神。鈺新聽完桃子的介紹，迫不及待地對我說：“王老師，我?guī)淼捏π方斜c(diǎn)蟹?！薄盀槭裁唇羞@個名字呢？”我追問。迪迪說：“肯定是因?yàn)樗砩嫌斜y吧，所以叫這個名字。”科學(xué)活動還是應(yīng)該抱著一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去對待，我對孩子們說：“今天小朋友回家和爸爸媽媽上網(wǎng)查一查，看看我們班身上帶豹紋的這種小螃蟹到底叫什么？把你查到的答案畫下來，明天和小朋友們一起分享?！钡诙煲辉纾系暇湍弥蛲碚业降拇鸢?，邊指著她的畫邊說：“昨天我和媽媽在網(wǎng)上查了，咱們班身上帶豹紋的那種小螃蟹就叫豹點(diǎn)蟹，它是一種觀賞蟹，水陸?zhàn)B殖的?！焙⒆觽儼炎约翰榈降馁Y料互相分享，結(jié)果相同。

我們班的小朋友一共帶來了三種螃蟹，一種叫“寄居蟹”，一種叫“豹點(diǎn)蟹”，還有一種螃蟹，長相最普通，關(guān)于它叫什么，小朋友們各持己見。桃子說：“我媽媽說，這種小螃蟹叫相手蟹。”成成說：“不對！我上網(wǎng)查過，面包蟹和咱們班的這種小螃蟹長得差不多，它應(yīng)該叫面包蟹?！边@種小螃蟹到底是什么品種呢？吃過午飯以后，我和謝老師描述了今天孩子們的爭論，然后我們倆不約而同地蹲在自然角觀察起了這群不知名的小螃蟹。謝老師說：“別說孩子們好奇了，就是我也很好奇這種小螃蟹到底叫什么名字。”我和謝老師先找了一家賣螃蟹的淘寶賣家，把小螃蟹的圖片傳給賣家?guī)兔纯矗u家告訴我們，這種螃蟹就叫相手蟹，是觀賞蟹的一種。

抱著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，下班后，我又去國家圖書館查閱《動物百科全書》，通過仔細(xì)閱讀終于確定了我班小螃蟹的品種——寄居蟹、豹點(diǎn)蟹、相手蟹。

雖然我已經(jīng)知道了這種小螃蟹的名字，但為了讓中班的幼兒運(yùn)用更多的探究方法，我就設(shè)計(jì)了個“找不同”的游戲：把面包蟹和相手蟹的圖片找出來進(jìn)行對比觀察，看看哪種螃蟹的特征和我們班的小螃蟹一模一樣，結(jié)果也就有了。過渡環(huán)節(jié)的時間，我把兩種小螃蟹的圖片貼在白板上，孩子們興奮地開始對比觀察。迪迪說：“相手蟹的背是方形的，面包蟹的背像圓面包，是圓形的?！蓖f：“相手蟹的背是平的，面包蟹的背是鼓起來的?！毙蛘f：“相手蟹殼的兩邊沒有花邊，面包蟹殼的兩邊有花邊?！扁曅抡f：“相手蟹的兩只眼睛靠得不是很近，面包蟹的眼睛靠得很近。還有，相手蟹的鉗子像兩個大錘子，面包蟹的鉗子不是那樣的?！毙蛘f：“我們班的這群小螃蟹的樣子和圖片里相手蟹一模一樣，它們的名字就叫相手蟹！”孩子們通過“找不同”的游戲證實(shí)了自己的猜測。至此，我們終于知道了班里這三種不同品種的小螃蟹的名字了。

活動二? 相手蟹怎么受傷了

一個周一的早上，幾個先來的小朋友做完自己的事情之后，圍到自然角看他們的小螃蟹。突然楷倫大聲對小朋友們說：“你們快看，不知道是哪只相手蟹的腿和鉗子掉了！”小朋友們都圍上去看，真的是！“誰受傷了？咱們數(shù)數(shù)哪只相手蟹的腿和鉗子數(shù)不對就知道了！”天天說。“就是這個長得小的螃蟹，它的左邊的腿現(xiàn)在是1個！少了3個！右邊的腿少了2個，還少了1只鉗子！”楷倫指給小朋友們看?！霸趺吹袅?？它得多疼??！太可憐了這只小螃蟹！王老師，咱們把這只受傷的小螃蟹拿出來放在別的盒子里吧！”我答應(yīng)了孩子們的請求。那幾天，幾乎每個小朋友看到小螃蟹的腿掉了，都會唏噓一番。

“為什么這只相手蟹的腿和鉗子掉了？”我問孩子們。有的小朋友說：“樹枝把螃蟹的腿和鉗子剮斷了?！庇械男∨笥颜f：“肯定是小螃蟹生病了！”有的小朋友說：“它們是不是打架了？”根據(jù)孩子們的猜測，我請小朋友以后更加仔細(xì)觀察小螃蟹的一舉一動，找出小螃蟹的受傷原因，避免再有小螃蟹受傷。

“咦？怎么所有的相手蟹都不趴著，都站起來了？”小象平時座位的位置就在自然角，他覺得今天每只相手蟹的姿勢都很特別。我順勢也請身邊幾個小朋友過來看看?！澳膫€小朋友能學(xué)一學(xué)，相手蟹現(xiàn)在是什么姿勢？”我問孩子們。迪迪把胳膊彎成90度，膝蓋彎曲，說：“小螃蟹就是這個樣子！好像很生氣！”“它們都不動！”小象說，“好像被定住了一樣！”我建議小朋友們繼續(xù)觀察，不要走開，看看接下來會發(fā)生什么事情。小象說：“一個比其他小螃蟹大一點(diǎn)兒的螃蟹開始在幾個小螃蟹的身上走來走去，后來，就用它的大鉗子去夾身邊小螃蟹的腿。”峰峰說：“我看見那個大螃蟹還用鉗子夾別的小螃蟹的鉗子，還夾別的小螃蟹的眼睛?！逼渌∨笥崖牭竭@個消息可嚇壞了，覺得小螃蟹之間打架還會夾對方的眼睛，太不可思議了。“原來，那只受傷的小螃蟹的腿和鉗子是因?yàn)榇蚣懿诺舻难剑　钡系险f，“看來，螃蟹不是群居動物，可是王老師，我和爸爸媽媽去海邊玩兒，為什么在海邊一塊巖石底下會有好幾只小螃蟹呢？它們到底是群居動物還是獨(dú)居動物呢？”“今天迪迪提出了一個特別的問題，我們今天回家和爸爸媽媽繼續(xù)查資料，了解小螃蟹到底是獨(dú)居還是群居動物。”我對孩子們說。第二天，我請妮妮在環(huán)節(jié)過渡的時候跟大家分享：“螃蟹是屬于獨(dú)居動物的，但是，也不是絕對的，有時候有的小螃蟹沒有房子住，它也會和別的小螃蟹一起住在一個地方?！彪S后，孩子們把螃蟹缸里最厲害的那只小螃蟹單獨(dú)放在一個缸里，以免它再傷害到別的小螃蟹。又把其他的幾只小螃蟹放在幾個缸里分開養(yǎng)，避免互相打架致傷的情況再次發(fā)生。

通過觀察，孩子們終于搞清楚了之前的那只相手蟹為什么會受傷——打架所致，也了解到小螃蟹的鉗子除了可以幫助它吃東西，還有防御功用。

孩子們對掉了腿的小螃蟹一直很擔(dān)心，但后面的活動讓孩子得到了一些安慰?，幀幇l(fā)現(xiàn)寄居蟹和豹點(diǎn)蟹的鉗子是一大一小。桃子說：“我媽媽說，螃蟹的鉗子有大有小，是因?yàn)橛玫拇螖?shù)多的那只鉗子就特別發(fā)達(dá)，不經(jīng)常用的那只鉗子就小。”但經(jīng)過一段時間的觀察孩子們又發(fā)現(xiàn)小螃蟹是左邊鉗子也夾食物，右邊的鉗子也夾食物。小雯說：“媽媽告訴我，小螃蟹長的小的鉗子有時候是因?yàn)樗瓉淼你Q子掉了，后來又長出來了一個小鉗子，所以看起來一個大，一個小?！焙⒆觽兌己荏@訝，好幾個孩子都說：“那小螃蟹掉了的腿和鉗子也一定能長出來吧？”一定能！孩子們期待著……

但遺憾的是，在一個早晨，早早來到班里的孩子們發(fā)現(xiàn)那只受傷的小螃蟹一動不動地趴在螃蟹缸里，小朋友用小棍輕輕碰它也不動?！八懒耍　背沙蓚牡卣f?！安皇钦f它的腿和鉗子能長出來嗎？小螃蟹怎么死了？”峰峰驚訝地說?！鞍?！肯定是它受的傷太嚴(yán)重了！”看到孩子們那么沮喪，我說：“孩子們別傷心，小動物的世界有自己的食物鏈，也有弱肉強(qiáng)食的規(guī)律。這只小螃蟹和其他的小螃蟹相比，它太弱小了，所以才在保護(hù)自己的過程中受傷，甚至不幸死去，我們小朋友已經(jīng)很認(rèn)真地在照顧小螃蟹們了，優(yōu)勝劣汰也是小動物在大自然界中生存的規(guī)律。這只小螃蟹曾經(jīng)是我們的朋友，它陪伴了我們很長時間，我們現(xiàn)在怎么安置它呢？”童童說：“我們把它埋在咱們班戶外的番茄田里吧，這樣我們每次戶外活動的時候都能再看到這只小螃蟹。”成成說：“我們把它放在一個透明的小盒子里，里面給它鋪上最喜歡的沙子、還要放上它喜歡吃的蘋果?！睆姆烟锘匕嗉壍穆飞?，孩子們你一言我一語地說：“以后，咱們得更仔細(xì)地照顧小螃蟹了，尤其是那些長得弱小的小螃蟹，不能再讓其他的小螃蟹受傷了，弱小的小螃蟹一開始就要分開養(yǎng)……”“對！咱們要一直陪著小螃蟹，讓它跟著咱們班小朋友一起升大班，看著咱們畢業(yè)！”

在螃蟹受傷的這些日子里，孩子們對受傷的小螃蟹進(jìn)行了精心的照顧，總結(jié)了一些照顧小螃蟹的方法。雖然最后小螃蟹不幸夭折，孩子們十分沮喪，但是，我覺得這也是一次讓孩子們懂得熱愛生命、珍惜生命，進(jìn)行情感教育的好機(jī)會。通過活動讓孩子們懂得：每一株植物、每一個小動物的生命都和人類的生命一樣寶貴?？茖W(xué)活動的開展除了要有探究性和科學(xué)性，也要對幼兒及時進(jìn)行情感教育，借助恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會，把愛的種子埋到孩子的心里，隨著孩子們慢慢長大，這顆愛的種子就會在孩子們的心里生根、發(fā)芽。