劉建新

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生良好的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力，對(duì)于滿足初中階段物理學(xué)科教學(xué)具體目標(biāo)有重要的作用。教師在實(shí)際教學(xué)過程中，需要嚴(yán)格按照課程改革的具體目標(biāo)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維和教學(xué)模式，充分地重視學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的重要地位，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新思維并重的學(xué)習(xí)方式，樹立起良好的探究精神。本篇文章著力于學(xué)生初中階段物理實(shí)驗(yàn)實(shí)際教學(xué)工作，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)進(jìn)行了相關(guān)探究。

關(guān)鍵詞：初中物理 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 創(chuàng)新思維能力

一、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的顯著意義

（一）促進(jìn)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)及綜合能力的發(fā)展

創(chuàng)新思維能力充分地影響具體創(chuàng)新實(shí)踐能力，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)是需要多角度多方位的滲透，教師需要注重實(shí)驗(yàn)的教學(xué)形式，并且進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生的綜合能力發(fā)展，在實(shí)際教學(xué)工作中做到有針對(duì)性地分析不同學(xué)生存在的問題，并且鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行廣泛的涉獵。通過實(shí)驗(yàn)的教學(xué)可以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)踐能力，并且提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度從而進(jìn)一步保證實(shí)際教學(xué)的質(zhì)量和效率。

（二）加速學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)觀的形成及發(fā)展

物理知識(shí)所包含的內(nèi)容較為廣泛，無論是在科學(xué)技術(shù)方面還是在相關(guān)實(shí)踐生產(chǎn)中都有極其關(guān)鍵的意義，同時(shí)也是學(xué)習(xí)不同于自然學(xué)科的基礎(chǔ)，因此教師應(yīng)該加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生們的創(chuàng)新性思維得到充分的開發(fā)，使其在物理實(shí)驗(yàn)當(dāng)中充分學(xué)習(xí)相關(guān)物理知識(shí)，并且將物理技能進(jìn)行良好滲透。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的探究精神，也進(jìn)一步鍛煉了其思維方式，對(duì)全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，有極其關(guān)鍵的

意義。

（三）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣

物理學(xué)科具有較強(qiáng)的邏輯性，因此需要讓學(xué)生有充分思考問題的能力。實(shí)驗(yàn)是進(jìn)一步體現(xiàn)和整理物理知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的過程，也是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生探究能力和學(xué)習(xí)興趣的過程，充分地激發(fā)學(xué)生的求知欲可以進(jìn)一步通過創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)來激勵(lì)學(xué)生，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生們對(duì)于物理知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。

二、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的困境

（一）側(cè)重教學(xué)，實(shí)驗(yàn)流于形式

在實(shí)際教學(xué)開展的過程中，存在大量物理實(shí)驗(yàn)無法走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的狀況，對(duì)于實(shí)驗(yàn)的教學(xué)部分老師仍然會(huì)采用以PPT或板書的形式，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。具體的實(shí)驗(yàn)過程常常被忽略，只重視實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，而忽略實(shí)驗(yàn)的過程往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們不能很好地掌握物理知識(shí)，無法建立良好的物理知識(shí)體系，因此對(duì)于教學(xué)的質(zhì)量有極其消極的影響。

（二）模式守舊，學(xué)生滋生惰性

當(dāng)前的具體實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師缺乏與學(xué)生的互動(dòng)，無論是事業(yè)還是教材知識(shí)點(diǎn)教師更傾向于灌輸式教學(xué)，學(xué)生往往只能填鴨式接受，沒有良好的參與度，不能很好地對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行理解，長此以往也會(huì)造成相應(yīng)的抵觸心理，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的情節(jié)。在這種大環(huán)境之下，容易滋生學(xué)生的惰性，并且喪失自主學(xué)習(xí)的能力。這樣對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力是非常不利的。

（三）忽略課堂反饋，使學(xué)生喪失興趣

在課堂中，教師得到及時(shí)反饋可以根據(jù)具體反饋狀況進(jìn)行教學(xué)方式的改變以及創(chuàng)新性教學(xué)，因此教學(xué)反饋在實(shí)際教學(xué)中是極其關(guān)鍵的，但往往在具體的落實(shí)過程中被忽略，不能及時(shí)解決，學(xué)生并沒有成為學(xué)習(xí)的主體，往往在物理實(shí)驗(yàn)的過程中喪失學(xué)習(xí)的興趣。

三、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的方法

（一）重視興趣在教學(xué)工作中的應(yīng)用

興趣在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中起著極其重要的推動(dòng)作用，因此建立趣味的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以幫助教育改革的順利進(jìn)行。通過趣味的物理實(shí)驗(yàn)可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將枯燥的物理知識(shí)，進(jìn)行生動(dòng)化轉(zhuǎn)變讓學(xué)生更好地理解，并且善于將學(xué)過的物理知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，教師們?cè)诰唧w實(shí)驗(yàn)過程中需要進(jìn)行良好的引導(dǎo)，做到有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生思維能力以及創(chuàng)新精神進(jìn)行培養(yǎng)，幫助學(xué)生建立起良好的物理知識(shí)體系，在具體實(shí)驗(yàn)過程中，教師可以設(shè)定相應(yīng)的趣味實(shí)驗(yàn)，這樣既簡單又安全還可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，并且提高他們的實(shí)驗(yàn)參與度。

（二）引導(dǎo)學(xué)生自主探究推進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提升

學(xué)習(xí)是一個(gè)長期且漫長的過程，因此，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師需要注重在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生所反饋的問題，并且對(duì)于這些問題進(jìn)行匯總和及時(shí)解答，幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。解答后，教師往往需要做好相應(yīng)的引導(dǎo)，而并非只將知識(shí)點(diǎn)灌輸給學(xué)生，只有這樣才可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生在動(dòng)手的過程中進(jìn)行對(duì)問題的探究，從而提高其的創(chuàng)新能力。

四、結(jié)語

綜上所述，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)物理的過程中，不能只一味追求課本的知識(shí)，教師在教學(xué)過程中需要充分重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，并且鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究，鍛煉創(chuàng)新能力和邏輯思維能力，從而培養(yǎng)學(xué)生建立良好的物理知識(shí)體系。通過實(shí)驗(yàn)可以充分地鍛煉學(xué)生們的創(chuàng)新思維能力，也可以讓學(xué)生將感性思維轉(zhuǎn)換為理性思維，幫助后期物理學(xué)科的學(xué)習(xí)，從而保證教學(xué)的良好質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)

[1]任蘭.淺析如何在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].考試周刊，2019（43）：166.