鄒漫

摘 要：信息技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，促進(jìn)了教學(xué)手段、方法、內(nèi)容的重大變革，加快了教育信息化進(jìn)程。由于信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合是一個(gè)龐大的工程，這就需要我們廣大教師的不斷探索、創(chuàng)新、總結(jié)，我們應(yīng)在教育教學(xué)活動(dòng)中，充分發(fā)揮信息技術(shù)的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，從而全面提高學(xué)生素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教學(xué) 學(xué)科整合 合作學(xué)習(xí) 創(chuàng)新思維

當(dāng)今社會(huì)信息無處不在，但高中生學(xué)習(xí)、掌握信息技術(shù)的最佳時(shí)期在于信息技術(shù)課堂，有效、高效的信息技術(shù)課堂是幫助學(xué)生提升信息素養(yǎng)的關(guān)鍵，信息技術(shù)教師把握好課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，切實(shí)提高信息技術(shù)課堂教學(xué)實(shí)效，這無論對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)這門學(xué)科還是對(duì)提升信息技術(shù)教師本身和推動(dòng)信息技術(shù)發(fā)展都將大有裨益。因此，在信息教學(xué)中，學(xué)生有機(jī)會(huì)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，從消極的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)地發(fā)揮其認(rèn)知能力，探索知識(shí)，發(fā)現(xiàn)知識(shí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，實(shí)現(xiàn)自我教育使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，能把班級(jí)教學(xué)和個(gè)別化教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，既可以做到面向全體學(xué)生，又可以按照每一個(gè)學(xué)生的接受能力靈活地安排學(xué)習(xí)速度，達(dá)到因材施教、因人施教的作用，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的。信息教學(xué)可以隨時(shí)放慢“教師”授課的速度，可以根據(jù)學(xué)生需要要求“教師”重新講授，而不必?fù)?dān)心老師的責(zé)怪。實(shí)踐證明學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，他們的提問信心和學(xué)習(xí)積極性較之傳統(tǒng)教學(xué)有較大增強(qiáng)。素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體和主動(dòng)精神，注重開發(fā)人的潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育，素質(zhì)教育是注重學(xué)生發(fā)展的，是開放的。而計(jì)算機(jī)信息為學(xué)習(xí)者提供了豐富的學(xué)習(xí)資源、快捷的信息檢索與查詢工具、多種通信工具、網(wǎng)上模擬實(shí)踐等，支持學(xué)習(xí)者獨(dú)立或合作獲取知識(shí)，相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)而言，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)其不能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的積極性，有利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。另外，信息教學(xué)的優(yōu)勢(shì)還體現(xiàn)在以下一些方面。

一、真正體現(xiàn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的教學(xué)新理念

高中信息技術(shù)對(duì)學(xué)生的操作技能和綜合信息素養(yǎng)要求較高，為了提高課堂教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，并形成良性競爭，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生作為一個(gè)學(xué)習(xí)的主體，本身就是一個(gè)最可利用的課程資源。我們應(yīng)充分相信學(xué)生們的能力，讓學(xué)生進(jìn)行自主、探究性的分組合作學(xué)習(xí)。分組合作學(xué)習(xí)直接關(guān)系到課堂教學(xué)效率的高低。在分組學(xué)習(xí)的選擇上，要看是否有利于增加學(xué)生的知識(shí)積累、發(fā)展學(xué)生的知識(shí)水平;是否有利于促進(jìn)學(xué)生動(dòng)腦思考，發(fā)展學(xué)生的思維能力;是否有利于激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神;是否有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。教師要參與到學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)中去，教師要做分組合作學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、激勵(lì)者。教師應(yīng)當(dāng)多與學(xué)生一起交流自己的想法，讓學(xué)生感受到師生的平等，促使他們更加放松地投入到小組合作學(xué)習(xí)之中，并隨時(shí)給學(xué)生以啟迪，促使他們的合作學(xué)習(xí)不斷提高到新的水平。

二、彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，有利于學(xué)生獲取知識(shí)

信息技術(shù)課程的目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力，而相應(yīng)的信息應(yīng)是與中小學(xué)生各科的學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，這就產(chǎn)生了信息技術(shù)課程如何與其他學(xué)科課程整合的問題。課程整合是指用不同課程的素材和能力整合在一起，使學(xué)習(xí)的目標(biāo)處于一個(gè)具體的、現(xiàn)實(shí)的情況，要求用到多種知識(shí)和能力。現(xiàn)代教育引入了以計(jì)算機(jī)為主的信息技術(shù)教學(xué)手段，提出了以超媒體方式組織教學(xué)信息的思想，這就為信息技術(shù)課程與其他學(xué)科課程的整合提供了理論基礎(chǔ)和技術(shù)手段。另外，多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)提供多種展現(xiàn)形式，有利于知識(shí)的獲取。多媒體技術(shù)既能看得見，又能聽得見，還能操作，這樣通過對(duì)多種器官的刺激所獲得的信息量，比單一聽老師講課多得多。信息和知識(shí)是密切相關(guān)的，獲得了大量的信息就是掌握了更多的知識(shí)。如果既能聽到又能看到，再通過討論、交流，用自己的語言表達(dá)出來，知識(shí)的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。還有，教學(xué)過程中往往會(huì)遇到種種教學(xué)難點(diǎn)，要實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的課堂教學(xué)，取得高質(zhì)量的課堂教學(xué)效益，突破教學(xué)難點(diǎn)是不可忽視的一個(gè)重要方面。信息技術(shù)之所以得到了人們的關(guān)注，是因?yàn)樗梢允箤W(xué)科教學(xué)聲情并茂、知情并重、化難為易，加大課堂信息容量以及提高教育訓(xùn)練水平，有利于學(xué)生思維能力、想象能力、認(rèn)識(shí)能力和綜合能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的開發(fā)，大大提高教學(xué)效率。由此可見，將多媒體電腦網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于教學(xué)過程不僅有利于知識(shí)的獲取，而且非常有利于知識(shí)的保持。

三、有利于思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)在課堂教學(xué)中已發(fā)揮出越來越大的作用。多媒體技術(shù)是一種把文字、圖形、圖像、視頻圖像、動(dòng)畫和聲音等運(yùn)載信息的媒體結(jié)合在一起，并通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行綜合處理和控制，完成一系列隨機(jī)性交互操作的信息技術(shù)。它不僅提高了教學(xué)效率和教學(xué)效果，更激活了學(xué)生創(chuàng)造性思維，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了良好的條件。如：辦公軟件的powerpoint學(xué)習(xí)過程中我以介紹某公司來制作課件中，用一系列配音圖片描述公司情況，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)像是身在其中的情境，使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生的參與意識(shí)增強(qiáng)，課堂氣氛活躍，特別有利于計(jì)算機(jī)學(xué)科的教學(xué)，而且也有利于學(xué)以致用、聯(lián)系實(shí)際。