張淵

（浙江財經(jīng)大學東方學院，浙江海寧 314400）

隨著近年來社會發(fā)展過程中，科學技術(shù)手段的進步與發(fā)展使得各種以微為代表的新生事物也得到了迅速發(fā)展，并在社會發(fā)展中逐漸受到人們的關(guān)注與重視，延伸到了各個領(lǐng)域，影響和改變著人們的生活。在微文化的發(fā)展背景下，高校大學生也逐漸成長為當前網(wǎng)絡(luò)的主要應(yīng)用人群，因此微文化不僅對大學生思想政治教育帶來了極大的發(fā)展機遇，同時也帶來了較大挑戰(zhàn)，對于大學生的綜合素質(zhì)更是有著直接影響。經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，微網(wǎng)絡(luò)傳播中也存在很多負面內(nèi)容與信息，很容易造成大學生思想的偏差，所以高校思政政治教師也要對學生思想政治教育工作進行關(guān)注，從而為學生觀念轉(zhuǎn)變提供有效幫助和指導(dǎo)。下文就將對大學生思想政治教育工作展開詳細研究。

1 微文化的內(nèi)涵及特征

1.1 微文化的內(nèi)涵

從字面上理解，微文化屬于一種文化存在形式，這種短小而精悍的文化存在形式能形成一種特殊的力量，影響人們的生活和發(fā)展。在2010年，《中國語言生活狀況報告》中對微文化也做出了提示性解釋，認為微文化就是借助微博、微信等網(wǎng)絡(luò)平臺產(chǎn)生的文化現(xiàn)象。

1.2 微文化的特征

1.2.1 微傳播便捷、高效

微文化的傳播對于人們生活而言能提供更強的便捷性和高效性，也就是在事件發(fā)生的過程中，人們可以借助多種方式對信息進行傳播，從而引發(fā)群眾對問題的關(guān)注。

1.2.2 微內(nèi)容碎片、簡潔

微文化內(nèi)容的簡潔主要體現(xiàn)在“微”上面，如微信朋友圈發(fā)表圖片的時候張數(shù)限制，視頻有分鐘數(shù)限制等等。這種碎片化的信息能更好地適應(yīng)當前快節(jié)奏的社會生活方式，因為人們完全可以借助碎片化時間獲取更多的信息。

1.2.3 微交流自由、靈活

在微文化的世界中，人與人之間的信息交流和互動都更為靈活和方便，便于人與人之間的有效互動[1]。

2 微文化給大學生思想政治教育帶來的機遇

我國高校傳統(tǒng)思想政治教育方式比較落后，教師獲取信息的方式也比較陳舊，因此不能對學生的發(fā)展需求進行有效適應(yīng)和滿足。微文化具備較為顯著的獨特性，也就是開放性和共享性，具備豐富的信息量，可以為教師思想政治教育的內(nèi)容進行前教師和學生的生活已經(jīng)和微網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)了有效結(jié)合，所以其他方式很難對這種教學方式進行突破。因此，微文化也能為教師和學生提供良好的溝通平臺。

3 微文化對大學生思想政治教育的沖擊

3.1 主體多元化，削弱了教師的主導(dǎo)地位

我國高校思想政治教育工作開展的主要目的就是更好的達成素質(zhì)教育要求，正確引導(dǎo)學生的人生觀和價值觀。傳統(tǒng)的思想政治教育中教師負責對學生進行知識灌輸，學生只要被動地接受知識即可。而微文化本身就具備顯著的優(yōu)勢，能對傳統(tǒng)教育狀態(tài)進行轉(zhuǎn)變，確保教師和學生之間的正常交流，并促進教師對反饋信息的獲取。但是也正是因為微文化具備較強自由行，因此很多信息沒有審核就出現(xiàn)在學生面前，大大影響和沖擊了學生的價值觀念，這對于高校思想政治工作的順利開展也造成一定負面影響。

3.2 信息量大，影響了學生的判斷力

在微文化的發(fā)展過程中，人們能對信息進行隨時發(fā)布，免受時間和地點的限制，大大增加了傳播數(shù)量。而信息品質(zhì)的參差不齊，使得學生自我規(guī)范的意識也明顯下降，很多學生對于網(wǎng)上的虛假信息已經(jīng)不以為然。但是在面對不確定信息的時候，隨意轉(zhuǎn)發(fā)也很可能對事情的發(fā)展造成負面影響，甚至對人產(chǎn)生傷害。

3.3 快速便捷，降低了教育的實效性

在微文化時代作用下，各種以微為主題的應(yīng)用也對人們的生活與學習帶來了顯著影響，特別是對大學生而言，更是沖擊著學生的生活與學習方式[3]。在應(yīng)用環(huán)節(jié)中，相互關(guān)注和評論也充滿隨意性，雖然在一定程度上方便了人們的生活和學習，但是在大學生思想政治教育上也帶來了極大的負面影響。

4 微文化視域下大學生思想政治教育的途徑

4.1 調(diào)整課程設(shè)置，培養(yǎng)大學生的微文化素養(yǎng)

大學生本身就具備較高的知識層次，因此在對新生事物進行理解的環(huán)節(jié)中也有著更強的吸收能力，可以說大學生的這些特性也直接影響和決定了大學生的微文化素養(yǎng)。但是在微文化背景下，大學生的信息接收方式也存在較大差異，無論是正面信息還是負面信息都將對大學生價值觀產(chǎn)生影響，并且大學生對信息的辨別能力仍然比較差，很容易受到不良信息的影響。所以，對大學生微文化素養(yǎng)進行提升，也是一項具備現(xiàn)實意義的工作。學?？梢越柚浇樗仞B(yǎng)教育方式，對大學生的微文化素養(yǎng)進行提升，從而引導(dǎo)學生對網(wǎng)絡(luò)信息進行正確應(yīng)用，最終實現(xiàn)對大學生思想政治教育工作創(chuàng)新工作的有效推進[4]。

4.2 構(gòu)建微平臺，提高大學生對微信息的辨識度

高校要想在實際發(fā)展中充分適應(yīng)社會發(fā)展，就應(yīng)該加強對微文化的關(guān)注，正確認識到其對高校思想政治工作產(chǎn)生的影響。要想對思想政治教育工作時代感的提升，除了需要對思想政治教育手段的現(xiàn)代化方式進行強化，還應(yīng)該對思政教育手段現(xiàn)代化意識進行提升。當前很多高校都建立了校園官方微博、微信公眾號等，無時無刻不再向?qū)W生傳遞豐富的思想政治信息，因此在發(fā)展中，教師也要緊緊跟上社會發(fā)展腳步，用更為現(xiàn)代化的手段實現(xiàn)思想政治教育的落實，這樣學生在接受思想政治教育或是其他信息的環(huán)節(jié)中，也能對微信息辨識度進行有效提升。

4.3 重視微語言，增強對大學生思想動態(tài)的關(guān)注

在思想政治教育環(huán)節(jié)中，教育者和教育對象也是最為關(guān)鍵的組成因素，因此教育者在工作中更應(yīng)該積極發(fā)揮引導(dǎo)作用，在此環(huán)節(jié)中也要對大學生的微語言進行重視，通過這種方式實現(xiàn)對思想動態(tài)的有效關(guān)注。在傳統(tǒng)思想政治教育影響下，很多學生都是被動接受知識，所以在現(xiàn)代教育背景下，教育者也可以通過在關(guān)注學生微博，添加學生微信的方式和學生進行有效溝通，意在和學生進行平等交流，這種方式將大大降低師生之間的距離感，有助于二者的溝通。此外，教師還要對學生的不當微語言進行引導(dǎo)和糾正。因為微文化中的碎片內(nèi)容容易誤導(dǎo)學生，如果教師不對學生進行及時引導(dǎo)，必然會對思想政治工作的開展造成負面影響。

4.4 巧借微工具，捕捉微文化的積極價值

當前微信、微博都成了學生表達情感和發(fā)表言論的重要手段，所以教師在教學過程中也要加強對這類工具的應(yīng)用，進一步掌握微文化中的價值內(nèi)涵，讓學生將更多有營養(yǎng)的思想政治教育知識進行吸收。首先，為文化中的交流方式相對比較自由，因此大學生也要對微工具進行靈活應(yīng)用，主動向積極的微信息進行靠近。此外，還可以在工作中選拔更多優(yōu)秀的黨員干部，將學生黨員和干部的工作進行整合，通過這種方式更有效地進行信息整合，發(fā)揮思想政治教育的主流引導(dǎo)作用。綜上所述，現(xiàn)代化大學生肩負著中華民族建設(shè)和豐富性的重要任務(wù)，因此黨中央和政府對于青年成長問題的關(guān)注程度也在不斷提升，可以說大學生的成長不僅關(guān)系著時代建設(shè)，同時對于人才建設(shè)和社會發(fā)展也有著緊密聯(lián)系。在微文化視域下，高校教育工作者更應(yīng)該認識到問題所在，從而在思想政治教育工作中不斷調(diào)整工作方案和發(fā)展方向，在接受發(fā)展機遇的同時應(yīng)對風險挑戰(zhàn)，只有這樣才能在工作中貫徹更多的人文關(guān)懷。總之，要加強對微文化特點的應(yīng)用，積極發(fā)揮其工作優(yōu)勢，讓大學生思想政治教育在微文化作用下得到更大發(fā)展，為高校文化軟實力建設(shè)提供有效幫助。