韓寶瑜 王夢(mèng)馨 崔林

摘 要：該文分析了《檢疫文化與生態(tài)文明》課程的內(nèi)涵和外延，介紹了創(chuàng)新教學(xué)的內(nèi)容，并提出了提高其教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策措施。

關(guān)鍵詞：檢疫文化;植物檢驗(yàn)檢疫;生態(tài)文明;教學(xué)改革

中圖分類號(hào) G642.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A文章編號(hào) 1007-7731（2019）23-0126-02

Practice of Curriculum Reform of Quarantine Culture and Ecological Civilization

Han Baoyu et al.

（College of Life Sciences，China Jiliang University，Hangzhou 310018，China）

Abstract：“Quarantine Culture and Ecological Civilization” was an optional course in the whole school. The course covered the fundamental principle of plant inspection and quarantine，destructiveness of quarantine organisms to the ecological environment，control techniques for quarantine diseases，pests，weeds and rodents，the rise of quarantine culture and its promotion for quarantine work，the ecological primary theory，ecological civilization construction and their guidance on the control of quarantine organisms. The schedule for student Life was encouraged in the course of teaching，too.

Key words：Quarantine culture;Plant inspection and quarantine;Ecological civilization;Teaching reform

檢驗(yàn)檢疫專業(yè)是部分農(nóng)林院校和少數(shù)檢驗(yàn)檢疫類院校設(shè)置的專業(yè)，有些院校的檢驗(yàn)檢疫專業(yè)偏重于植物檢疫，有些則偏重于動(dòng)物檢疫。中國(guó)計(jì)量大學(xué)的檢驗(yàn)檢疫專業(yè)側(cè)重于植物檢驗(yàn)檢疫?！稒z疫文化與生態(tài)文明》是該專業(yè)的一門(mén)重要課程，在大學(xué)一年級(jí)新生中開(kāi)設(shè)，以使其盡早地接受檢疫文化教育。檢驗(yàn)檢疫是中國(guó)計(jì)量大學(xué)辦學(xué)特色之一，為了強(qiáng)化特色教育，《檢疫文化與生態(tài)文明》被確定為全校新生選修課，即新生研討課《Freshman Seminar》。該課程主要講授植物檢驗(yàn)檢疫的基本原理，檢疫性生物對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞性，以及檢疫性病蟲(chóng)草鼠的控制技術(shù)。檢疫文化的興起，對(duì)于檢疫工作具有促進(jìn)作用，而生態(tài)學(xué)基本原理、生態(tài)文明建設(shè)對(duì)于檢疫性生物控制具有指導(dǎo)意義，檢疫文化與生態(tài)文明只有互作關(guān)系。經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，取得了良好的教學(xué)效果。

1 《檢疫文化與生態(tài)文明》課程的內(nèi)涵和外延

當(dāng)下檢疫性生物在我國(guó)的發(fā)生和為害還是比較嚴(yán)重的，據(jù)統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)階段我國(guó)境內(nèi)的外來(lái)有害生物種類達(dá)580多種，其中有許多種類是檢疫性病蟲(chóng)草鼠，每年造成的損失和治理費(fèi)用高達(dá)2000億元。其治理是較困難的，好在政府部門(mén)、學(xué)術(shù)界和生產(chǎn)部門(mén)齊抓共管，已達(dá)成共識(shí)，形成了檢疫文化。應(yīng)對(duì)檢疫工作的要求，本課程安排的主要內(nèi)容如下：

（1）課程涵蓋植物檢驗(yàn)檢疫的基本理論、有害生物風(fēng)險(xiǎn)分析、檢疫程序與方法、檢疫性生物的處理與防治技術(shù)、重要檢疫性昆蟲(chóng)、檢疫性植物病害、檢疫性微生物、檢疫性雜草和檢疫性鼠類。

（2）掌握植物檢驗(yàn)檢疫學(xué)科的內(nèi)涵和外延，了解檢疫學(xué)科的起源、演變。

（3）理解檢疫文化的概念和內(nèi)涵。學(xué)習(xí)檢疫文化的形成和發(fā)展以及植物檢驗(yàn)檢疫與農(nóng)業(yè)防治、生物防治、化學(xué)防治和物理機(jī)械防治的關(guān)系。

（4）理解生態(tài)文明的內(nèi)涵。生態(tài)文明是人類遵循人、自然、社會(huì)和諧發(fā)展這一客觀規(guī)律而取得的物質(zhì)與精神成果的總和。

（5）掌握檢疫文化與生態(tài)文明的互作關(guān)系。檢驗(yàn)檢疫的成果促進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)，生態(tài)學(xué)理論和生態(tài)文明建設(shè)成果指導(dǎo)檢驗(yàn)檢疫工作。

（6）鼓勵(lì)學(xué)生們帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，注重學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，與學(xué)生們探討如何規(guī)劃在檢驗(yàn)檢疫行業(yè)的個(gè)人發(fā)展。

2 創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

2.1 設(shè)定基本教學(xué)內(nèi)容 設(shè)定并不斷豐富本門(mén)課程在以下領(lǐng)域內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容：檢驗(yàn)檢疫學(xué)科的起源、發(fā)展、基本概念、基本原理以及現(xiàn)階段主要前沿問(wèn)題。文化的定義，文化的層次，檢疫文化的形成和定義。生態(tài)學(xué)基本原理，個(gè)體、種群、群落和生態(tài)系等概念，物種之間的互作共生關(guān)系。文明的定義，文明的作用，生態(tài)文明定義，生態(tài)文明建設(shè)成果對(duì)于檢驗(yàn)檢疫工作的借鑒和指導(dǎo)作用。檢驗(yàn)檢疫與生態(tài)文明的互相聯(lián)系。

2.2 創(chuàng)新考核方式 教師講授時(shí)間占70%，講授課程內(nèi)容并提問(wèn)，教學(xué)互動(dòng)，學(xué)生們的演講時(shí)間占30%。為了演講，學(xué)生們需要在課下查閱大量資料，課堂上演講PPT等。

2.3 依據(jù)反饋的考核結(jié)果，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容 考核結(jié)果的反饋有以下2種方式：一是考試成績(jī)，二是跟蹤調(diào)查選課學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)進(jìn)展。考試成績(jī)計(jì)算方式：綜合評(píng)定成績(jī)由課程論文和平時(shí)成績(jī)所組成，兩者各占50%。平時(shí)成績(jī)則由出勤率和課堂提問(wèn)、演講和回答問(wèn)題這個(gè)部分組成，這2個(gè)部分分別占20%和80%。本門(mén)課一般是每學(xué)年1次，有的學(xué)年2次，每次20名學(xué)生選課。由表1可知，學(xué)生們的綜合評(píng)定成績(jī)逐年增加，優(yōu)秀率在上升，說(shuō)明教師的教學(xué)工作趨于熟練，學(xué)生們也熟悉了本課程的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)和備考。

選課學(xué)生后續(xù)成績(jī)的跟蹤調(diào)查結(jié)果，在一定程度上反映了該門(mén)課程促進(jìn)學(xué)習(xí)生涯的作用。為此，調(diào)查了10名第1學(xué)期選了該門(mén)課程的學(xué)生，了解他們?cè)诘?學(xué)期末的成績(jī)、擇業(yè)準(zhǔn)備;同時(shí)，在每個(gè)選課學(xué)生的班級(jí)上，選一名第1學(xué)期入學(xué)成績(jī)與其相當(dāng)?shù)膶W(xué)生作為對(duì)照，調(diào)查其第6學(xué)期末的成績(jī)、擇業(yè)準(zhǔn)備。結(jié)果表明：選了該門(mén)課程的10名學(xué)生第6學(xué)期成績(jī)?cè)诎嗌咸幱谇?0名，其中7人做了考研計(jì)劃，在第6學(xué)期與第7學(xué)期之間的暑假期間留校復(fù)習(xí);還有3人準(zhǔn)備考公務(wù)員或事業(yè)單位。而未選《檢疫文化與生態(tài)文明》課程、作為對(duì)照的10名學(xué)生中，5名成績(jī)?cè)诎嗉?jí)上處于前10名，其中4名考研，3名考公務(wù)員，3名尚未做擇業(yè)計(jì)劃。跟蹤調(diào)查結(jié)果說(shuō)明，《檢疫文化與生態(tài)文明》課程的教學(xué)對(duì)于學(xué)生成績(jī)的提升以及促進(jìn)職業(yè)規(guī)劃具有良好的作用。

3 利用現(xiàn)代化教學(xué)手段提高教學(xué)質(zhì)量

3.1 設(shè)計(jì)簡(jiǎn)捷而全面的考核方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 靈活多樣地使用考試手段，提高學(xué)生的水平和素質(zhì)。比如，將考試分為出勤率和課堂提問(wèn)、演講和回答問(wèn)題、平時(shí)成績(jī)、課程論文、綜合評(píng)定成績(jī)等項(xiàng)目，努力完成這些科目之后，才能獲取較高的綜合評(píng)定成績(jī)。課程論文的選題設(shè)定在檢疫文化與生態(tài)文明課程范疇內(nèi)，由學(xué)生們自由選擇。課程論文字?jǐn)?shù)多于2000，按照《生態(tài)學(xué)報(bào)》的格式撰寫(xiě)。平時(shí)成績(jī)也很重要，通過(guò)點(diǎn)名計(jì)算出勤率，課堂上提問(wèn)也計(jì)入成績(jī)，對(duì)于20人的小班，均等地給予提問(wèn)機(jī)會(huì)。演講的內(nèi)容也限制在檢疫文化與生態(tài)文明課程范疇內(nèi)，題目自擬，要求演講時(shí)間≥10min。根據(jù)演講效果、PPT精美程度、回答問(wèn)題準(zhǔn)確性、演講過(guò)程的禮儀狀態(tài)進(jìn)行綜合評(píng)分。

3.2 利用現(xiàn)代信息化教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果 授課前制作精制的PPT教學(xué)課件，增強(qiáng)課堂上對(duì)于學(xué)生們的吸引力，教學(xué)素材取自日常的科研工作、現(xiàn)場(chǎng)考察、政府網(wǎng)站上政策宣傳等，增加PPT的趣味性、可讀性。布置學(xué)生們作課程論文、制作演講的PPT、準(zhǔn)備課堂提問(wèn)，要求他們多去學(xué)校圖書(shū)館、閱覽室，利用先進(jìn)的視聽(tīng)和音像材料，從浩瀚的資料中挑選出經(jīng)典的有意義的素材和信息。檢疫文化與生態(tài)文明課程的實(shí)踐性也很強(qiáng)，教師和學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中多積累可供參閱的音像、圖片和文字素材，不斷充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。要求學(xué)生們用課堂上學(xué)得的知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，不斷提升自身對(duì)于專業(yè)特色的了解，有針對(duì)性地做好職業(yè)規(guī)劃。

參考文獻(xiàn)

[1]張宏宇.植物害蟲(chóng)檢疫學(xué)[M]（第三版）.北京：科學(xué)出版社，2019.

[2]許志剛.植物檢疫學(xué)[M]（第三版）.北京：科學(xué)出版社，2008.

（責(zé)編：張宏民）