唐景楓

摘 要：學(xué)校被公認(rèn)為是對(duì)學(xué)生實(shí)施教育的場(chǎng)所，而家庭教育對(duì)學(xué)生身心健康的影響卻往往被忽視。要助力學(xué)生的全面發(fā)展，就要注重教育方式多元化，形成教育合力，而家校合作共育則是有效的方式之一。學(xué)生各方面都處于還未成熟的關(guān)鍵時(shí)期，重視家校合作共育有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，促使學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。文章以家校合作共育存在的問(wèn)題為切入點(diǎn)，對(duì)家校合作共育策略進(jìn)行探究，以促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：家校合作共育;助力;全面發(fā)展;習(xí)慣;三觀;健康成長(zhǎng)

中圖分類號(hào)：G621文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）35-0098-02

現(xiàn)如今，獨(dú)生子女的數(shù)量居多，且各有各的特點(diǎn)，給教育工作帶來(lái)挑戰(zhàn)。有的孩子從小在家長(zhǎng)的溺愛(ài)中成長(zhǎng)，猶如溫室里的花朵經(jīng)不起風(fēng)吹雨打，性格懦弱;有的孩子是留守兒童，疏于管教，存在情感問(wèn)題;有的孩子生活在單親家庭，缺少完整的愛(ài)，性格偏執(zhí)。而有些家庭將教育孩子的責(zé)任推給學(xué)校，導(dǎo)致家庭教育的缺失。如何提高家庭教育能力，充分發(fā)揮家校共育作用，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)是當(dāng)前面臨的重要問(wèn)題。本文以家校合作共育存在的問(wèn)題為切入點(diǎn)，對(duì)家校合作共育策略進(jìn)行探究。

一、家校合作共育存在的問(wèn)題

1.學(xué)校方面

部分學(xué)校雖然有家校合作共育的想法，但是缺少完整的家校合作共育方案，使家校合作無(wú)法有效實(shí)施，就算是進(jìn)行家校合作，也僅僅是停留在表面，不能取得理想的效果。目前，家校合作主要是家長(zhǎng)配合學(xué)校監(jiān)督學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，告知家長(zhǎng)每天要叮囑孩子完成學(xué)習(xí)任務(wù)，監(jiān)督孩子完成作業(yè)。而留守兒童則主要是由祖輩照看，大多數(shù)祖輩文化層次低，加之事務(wù)繁忙，很難對(duì)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。孩子遇到學(xué)習(xí)困難，也難以得到有效解決。部分教師對(duì)家校合作共育認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為家校合作與其沒(méi)有太大關(guān)系，且部分教師害怕與家長(zhǎng)合作，認(rèn)為很難與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，這不利于家校合作的開展。

2.家長(zhǎng)方面

部分家長(zhǎng)并不了解家校合作的教育形式，且對(duì)其沒(méi)有足夠的思想認(rèn)識(shí)，更沒(méi)有意識(shí)到家校合作在教育中的重要作用。部分家長(zhǎng)不重視家校合作，對(duì)家校合作共育有抵觸情緒，導(dǎo)致家校合作共育很難實(shí)施。家長(zhǎng)的過(guò)于被動(dòng)或不配合，使家校合作共育往往流于形式，不能取得應(yīng)有的教育效果。此外，大部分家長(zhǎng)工作繁忙，無(wú)暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，更不能盡全力教育孩子，導(dǎo)致家校合作共育動(dòng)力不足，很難取得預(yù)期效果。

3.家校合作目的偏離

家校合作的主要目的是給學(xué)生提供更好的教育環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，推動(dòng)教育改革取得更大的成效。當(dāng)前，部分學(xué)校不重視素質(zhì)教育，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)榻逃繕?biāo)，不注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，不注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。無(wú)論是學(xué)校，還是家長(zhǎng)，都把目光盯在學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、考取重點(diǎn)學(xué)校上，家校合作共育的主題也僅是以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹鳎瑢?dǎo)致家校合作目的偏離。

二、家校合作共育的意義

家校合作對(duì)學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō)，具有重要的意義。第一，家校合作有利于促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。家庭教育與學(xué)校教育具有一致性的特點(diǎn)，且家校合作共育能使教育實(shí)現(xiàn)連續(xù)性，有利于促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和成才。第二，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學(xué)校，因此，家長(zhǎng)的言談舉止?jié)撘颇赜绊懼⒆?。家校合作共育?shí)現(xiàn)了學(xué)校教育和家庭教育的有效銜接，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。第三，有利于家?；ハ鄠鬟f信息與交流。在家校合作共育的過(guò)程中，教師能及時(shí)了解學(xué)生在家的日常表現(xiàn)，而家長(zhǎng)也能及時(shí)了解孩子在校的情況。第四，有利于優(yōu)化學(xué)校教育環(huán)境。家長(zhǎng)是學(xué)校有效的教育資源，他們對(duì)學(xué)校提出的意見(jiàn)和建議能對(duì)優(yōu)化學(xué)校教育環(huán)境提供幫助。學(xué)?？梢岳眉议L(zhǎng)這一有效資源優(yōu)化學(xué)校教育環(huán)境，讓學(xué)生接受好的教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，成長(zhǎng)成才。第五，有利于家?；パa(bǔ)，實(shí)現(xiàn)雙贏。家校合作共育，能使學(xué)校教育和家庭教育形成合力，有利于家校互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)雙贏。

三、家校合作共育的策略

1.創(chuàng)新家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)形式，提高家長(zhǎng)教育能力

以往的家長(zhǎng)學(xué)校活動(dòng)基本上都是由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或教師講，家長(zhǎng)負(fù)責(zé)聽(tīng)，主要是給家長(zhǎng)播放學(xué)生匯報(bào)會(huì)、生活剪影以及學(xué)生特長(zhǎng)展示等，豐富家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流。實(shí)際上，學(xué)生家長(zhǎng)是一個(gè)較復(fù)雜的社會(huì)群體，存在較大的個(gè)體差異。教師要想做好家長(zhǎng)工作，就要有明確的思路和途徑。為此，學(xué)校可從以下兩方面開展工作。第一，積極開展家長(zhǎng)教育工作。要改變家庭教育現(xiàn)狀，逐步提高家庭教育水平，關(guān)鍵在于提高家長(zhǎng)綜合素質(zhì)。而興辦家長(zhǎng)學(xué)校就是為了提高家長(zhǎng)的綜合素質(zhì)，因此，家長(zhǎng)學(xué)校的教學(xué)重點(diǎn)在于統(tǒng)一解決家庭教育中的共性問(wèn)題，開展具有針對(duì)性的教育知識(shí)講座，有效推動(dòng)家長(zhǎng)教育觀念的改變、教育方法的創(chuàng)新。為了最大限度地發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校在提高家長(zhǎng)素質(zhì)方面的作用，學(xué)?？蓪⒅笇?dǎo)家庭教育、提高家長(zhǎng)教育能力列入德育工作計(jì)劃，定期開展家長(zhǎng)學(xué)校活動(dòng)，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行系統(tǒng)性指導(dǎo)。學(xué)校要結(jié)合家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與需求，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，積極組織家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)。可采用座談會(huì)或講座的形式對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行輔導(dǎo)，為他們講解一些具有針對(duì)性且實(shí)用性的心理學(xué)和教育學(xué)知識(shí)，及時(shí)解答他們?cè)诮逃⒆拥倪^(guò)程中所遇到的問(wèn)題，共同探討家教中的困惑，提高家長(zhǎng)的理論與實(shí)踐水平，激發(fā)家長(zhǎng)家校合作共育的積極性，讓家長(zhǎng)積極主動(dòng)地參與研究。第二，積極開展家長(zhǎng)交流活動(dòng)。開展交流活動(dòng)，家長(zhǎng)之間能相互分享教育經(jīng)驗(yàn)，有利于實(shí)現(xiàn)資源共享，是提高家長(zhǎng)教育能力的重要途徑。在家長(zhǎng)交流活動(dòng)中，教師不僅要給家長(zhǎng)介紹學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，還要對(duì)家長(zhǎng)提出合理建議，除了讓他們給孩子做表率外，還要讓他們懂得賞識(shí)孩子，信任孩子，幫助孩子樹立自信心，樹立遠(yuǎn)大的人生理想。在交流活動(dòng)中，家長(zhǎng)可以暢所欲言，把家庭教育中存在的問(wèn)題和困惑都提出來(lái)，與大家一起討論研究。

2.加大教育力度，營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境

要提高家校合作共育效果，就要加大教育力度，為學(xué)生營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境。為此，要利用好家庭與學(xué)校之間的雙向傳播渠道，提高家長(zhǎng)的思想認(rèn)識(shí)。一方面，教師要將學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，以引起家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的重視。一方面，家長(zhǎng)要將孩子在家庭中的表現(xiàn)及時(shí)傳遞給教師，為教師教育工作提供參考。家校信息實(shí)現(xiàn)共享，能使家校合作教育更具有針對(duì)性和目的性，有利于促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。教師只有兼顧學(xué)生在學(xué)校與家庭中的綜合表現(xiàn)，才能做好教育工作，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)。為了加強(qiáng)家校合作共育，教師可通過(guò)開展主題班會(huì)的形式，讓學(xué)生結(jié)合最近一段時(shí)間的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況，如各科學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)遇到的困難等進(jìn)行總結(jié)，并形成書面材料。教師在學(xué)生的總結(jié)上寫上評(píng)語(yǔ)和給出一定的建議，讓學(xué)生將總結(jié)交給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)更好地了解孩子的學(xué)習(xí)情況和在校表現(xiàn)。此外，教師要不定期給學(xué)生留家庭作業(yè)，作業(yè)的方式主要是口頭交流，要求家長(zhǎng)與學(xué)生共同完成。家長(zhǎng)要積極主動(dòng)地承擔(dān)起對(duì)孩子的教育責(zé)任，監(jiān)督孩子完成作業(yè)，積極與孩子進(jìn)行溝通交流。教師可結(jié)合學(xué)生完成作業(yè)的情況，了解家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育情況，為家長(zhǎng)提供幫助。采取這樣的方式，能加大教育力度，營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。

3.堅(jiān)持請(qǐng)進(jìn)來(lái)開會(huì)、走出去家訪的原則

教師在家校合作中，應(yīng)堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)來(lái)開會(huì)、走出去家訪”的原則，這也是家校合作共育的有效途徑之一。家訪是實(shí)現(xiàn)班主任與家長(zhǎng)零距離接觸的重要途徑，也是班主任與家長(zhǎng)互相認(rèn)識(shí)、聯(lián)絡(luò)情感以及增強(qiáng)了解的有效途徑，有利于提高班主任與家長(zhǎng)的默契程度，形成良好的教育合力。值得注意的是，教師切不可對(duì)家長(zhǎng)言語(yǔ)相激或給學(xué)生打小報(bào)告，應(yīng)實(shí)事求是地反映學(xué)生在校情況，與家長(zhǎng)共同探討對(duì)孩子的教育方式。同時(shí)，教師要運(yùn)用賞識(shí)教育，盡可能多地發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，加強(qiáng)家校合作共育是當(dāng)前學(xué)校教育的必然趨勢(shì)，也是解決當(dāng)前學(xué)校教育問(wèn)題的有效途徑之一。學(xué)校應(yīng)著重培養(yǎng)家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo)能力，幫助家長(zhǎng)應(yīng)用科學(xué)的方式教育孩子，培養(yǎng)孩子。要鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極主動(dòng)地參與教育活動(dòng)，提高家庭教育的針對(duì)性和有效性，最大限度地發(fā)揮家庭教育的作用，打造良好的家校合作共育平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

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