安麗

“老師，林小天和石小軍打起來了，您快去看看！”

“老師，林小天路隊(duì)講話，做操還拿著拍子敲前面同學(xué)腦袋?！?/p>

“老師，林小天和信息老師頂嘴，吵起來了?！?/p>

“老師，林小天早自習(xí)遲到，中午午托也來晚了?！?/p>

“老師，林小天語文作業(yè)摘抄沒做，聽寫也沒寫?！?/p>

“老師，林小天放學(xué)沒掃地提前跑了?！?/p>

……

剛接手這個(gè)班，我這個(gè)九品“班主任”接的最多的狀子就是狀告林小天同學(xué)的。

“把他叫過來！”我一聲令下，幾個(gè)班干部把林小天拉到我的辦公室。

我抬起頭，威嚴(yán)地盯著他，想用我強(qiáng)大的氣場(chǎng)先給他個(gè)下馬威?？烧l知，他卻毫不畏懼，昂著頭，兩眼炯炯地回盯著我，眼中閃著一絲寒光。再看站姿，那可是“山路十八彎”。“站直了！”我不由地吼了一句，他下意識(shí)地正了正身子?？蓻]過兩秒，又恢復(fù)了原樣。

我問三句，他回半句，而且言辭鑿鑿，沒有絲毫“負(fù)罪感”。

“這小子不好對(duì)付！”我在心里暗暗想到。

讀到這里，你們一定會(huì)認(rèn)為這是一個(gè)調(diào)皮搗蛋、“無惡不作”的后進(jìn)生，當(dāng)時(shí)我也是這樣想的。可后面發(fā)生的一系列事情又讓我大跌眼鏡：

第一次小紅鷹大闖關(guān)，語文95，數(shù)學(xué)100，英語100。

語文課堂上，講到水滸里的人物，他一下把108將座次全背了出來。

周末作業(yè)的作文，他圍繞主題洋洋灑灑寫了2000字，20余處引經(jīng)據(jù)典。

昨天學(xué)完的課文段落，今天布置背誦作業(yè)，他非常流暢，一字不錯(cuò)。

楚才作文才拿了二等獎(jiǎng)，創(chuàng)新杯、希望杯、小小外交家拿了多次一等獎(jiǎng)。

……

親眼看到的，親耳聽到的，別人介紹的，無數(shù)的事例都證明：他——林小天同學(xué)不是蟲，而是一條“真龍”也！

我的頭開始大了：怎么辦？如果任由“龍”繼續(xù)為之，班級(jí)規(guī)范和紀(jì)律將會(huì)成為一紙空談，而且唯恐后面效仿者越來越多；但用普通威懾和說教的方法，“龍”已司空見慣，起不到任何作用。

翻遍我的“武林秘笈”，發(fā)現(xiàn)降龍還需用“十八掌”，可時(shí)間緊迫，經(jīng)過幾天晚上“閉關(guān)思索”，我將其進(jìn)行了糅合，創(chuàng)造出了簡(jiǎn)單實(shí)用的三式“吸心大法”：

一、收心——明確要求，達(dá)成默契

開學(xué)后第二周的第一節(jié)課，我給每個(gè)學(xué)生發(fā)了一份《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，學(xué)生先在小組內(nèi)學(xué)習(xí)，然后結(jié)合平時(shí)學(xué)習(xí)生活在組內(nèi)討論每一條款制定的依據(jù)和必要性，最后每組派一名代表在全班發(fā)言。

學(xué)生們暢所欲言，舉了很多身邊的例子，還針對(duì)班級(jí)具體情況補(bǔ)充了一些條款。發(fā)言完后，看他們意猶未盡，我趁熱打鐵，誰能把這些行為規(guī)范通過你的理解后，大致背下來？

這個(gè)問題難倒了大家，教室一片寂靜。“還有嗎，真的沒有一個(gè)人能背嗎？”終于，我們的“真龍”按捺不住了：我來試試。我認(rèn)為這個(gè)規(guī)范可以分為五個(gè)方面，每個(gè)方面有以下幾條規(guī)定……

看著他侃侃而談，我心中暗自竊喜：第一大式開始發(fā)力了。

“林小天同學(xué)記得又快又清楚，真不錯(cuò)！以后大家違紀(jì)了可對(duì)照規(guī)范找原因，也可直接咨詢我們的最強(qiáng)大腦——林小天。”表揚(yáng)他的時(shí)候，我偷偷看了他一眼，誰知他也正用狡黠的目光在看我。

第二天，一系列的盯梢戰(zhàn)和拉鋸戰(zhàn)就在我們之間展開了：

早晨8：20，我準(zhǔn)時(shí)守在教室門口，恭迎“真龍”：“遲到了，違反了你昨天背的第多少條？”他瞇著睡眼：“第三條?！薄昂冒?，記得不錯(cuò)，罰你今天抽查兩個(gè)大組昨天規(guī)范的記背情況，向我匯報(bào)。”

課間操10：10，我跟在男生路隊(duì)斜后方，“真龍”還是照樣拉著前面同學(xué)的衣服，大聲講著話。我上前一步，拽他出隊(duì)：“這又是第幾條？背！待會(huì)再抽查一個(gè)大組?！?/p>

中午午托剛上十分鐘，他來到了辦公室：“老師說我太吵，讓我到這里來做題?！薄昂茫瑏戆?。十五分鐘做完。做完了繼續(xù)背規(guī)范，然后給我講講春秋里齊桓公的故事?！彼宦犛忠常肭笾?，我用堅(jiān)定的眼神回絕了他。

下午、晚托，第二天，第三天……

每次一找他，他會(huì)主動(dòng)脫口而出：唉，違反了第幾款第幾條。我再講個(gè)故事吧。

慢慢地，說多了，我倆也疲了。于是暗中達(dá)成了默契，化有聲為無聲：只要往他身邊一站，他立馬意識(shí)到自己的問題出在哪兒，然后迅速糾正，報(bào)之以狡黠的一笑。

二、入心——搭建舞臺(tái)，贏得認(rèn)可

第一大式已初見成效：“真龍”的行為規(guī)范已有明顯好轉(zhuǎn)，但容易反復(fù)。收心可能只是表面，須得入心，心服才能管長(zhǎng)遠(yuǎn)?？磥硪又褂玫诙笫搅恕＝?jīng)過課堂上下觀察，下班家訪，同學(xué)訪談，我發(fā)現(xiàn)“真龍”其實(shí)是一條在課外負(fù)著重壓的龍，在課內(nèi)又“名不副實(shí)”的龍。他媽媽望子成龍，給他報(bào)了十幾個(gè)培優(yōu)班，他在學(xué)校課余的時(shí)間是他難得擠出的休閑時(shí)光。所以他就肆無忌憚地盡力“揮霍”。而老師們又因?yàn)樗摹安皇匾?guī)矩”，班上三分之二的班干部竟無他的一席之位。

“英雄需用武之地”，“真龍”更是如此。于是，我迅速展開了思索，尋找和他匹配的職位?！吧现煳摹⑾轮乩怼?，對(duì)，給他開個(gè)“林家講壇”！每次的課前3分鐘就留給他吧。

他好動(dòng)，還給他安個(gè)“活動(dòng)策劃”的負(fù)責(zé)人。對(duì)，就這么辦！把他叫來，談了我的想法，他眼睛瞇縫了一下，又是那狡黠的一笑，隨即說：“我試試。”我知道他已在入心的路上了。

結(jié)果就是，我的每堂語文課的前3分鐘，成了他講歷史、講故事、講文學(xué)的專場(chǎng)，“真龍”不僅講得流暢、有趣，還充分發(fā)揮了他好動(dòng)的天賦：講到興奮處會(huì)輔以逼真的動(dòng)作、手勢(shì)。同學(xué)們是大飽了眼福、耳福，時(shí)不時(shí)爆發(fā)出熱烈的掌聲。

每周五的班隊(duì)會(huì)活動(dòng)，也是精彩紛呈，環(huán)節(jié)緊湊，氣氛熱烈。我心中暗自欣喜：“真龍”果然非比尋常，看來真給他找對(duì)了“使勁兒”的地方了。

漸漸地，偶爾再次和“真龍”對(duì)視時(shí)，發(fā)現(xiàn)他的眼神中閃過了一絲柔和的光，頭也不自主地向下低了一些。 課堂上下違紀(jì)名單上，他的名字越來越少了。

三、定心——確定夢(mèng)想，心無旁騖

前兩大式一出，“降龍”之路已成功大半。但如何讓“龍”之威力得到最大程度發(fā)出，還需使出第三大式：定心者，造夢(mèng)也！有夢(mèng)之人必心之所向，聚其心力齊趨之。對(duì)，就這么辦！我找來“真龍”，仔細(xì)詢問他課外輔導(dǎo)班的情況，聽取他內(nèi)心的真實(shí)感受，了解他的夢(mèng)想。然后結(jié)合五年級(jí)課堂的實(shí)際學(xué)習(xí)成績(jī)，給他初步確立了三級(jí)目標(biāo)，而首先要達(dá)到的就是進(jìn)入一所理想的初中。我和他一起分析近年來的政策形勢(shì)和他自身的優(yōu)勢(shì)所在和尚存在的不足。接著，他的父母也被我請(qǐng)到了學(xué)校，共同商討和進(jìn)一步確定了報(bào)考和進(jìn)入外校初中部這第一級(jí)目標(biāo)。

我把外校這幾年招生的條件和要求擺在他面前，他臉上露出了從未有過的焦急的神情：“我這條件都不具備，怎么辦？還來得及嗎？”“當(dāng)然！”我給了他一個(gè)堅(jiān)定的回答，“這樣，我們一步步來達(dá)成……”聽著我的回答，他又一次地看了看我，這次的眼神有著從未有過的清亮，還閃過一絲的諂媚。我知道我的話他真的聽進(jìn)去了，他的心已被我用夢(mèng)想鎖定了。

就這樣，違紀(jì)名單上“真龍”的名字只是會(huì)偶爾出現(xiàn)了。課上，和同學(xué)、和老師為一個(gè)問題爭(zhēng)得面紅耳赤的是他；復(fù)習(xí)時(shí)，把偷跑出去打鬧的同學(xué)拉回來講解錯(cuò)題的是他；闖關(guān)后，第一個(gè)沖進(jìn)我辦公室和我核對(duì)答案的也是他……

“真龍”成了名副其實(shí)的龍，我的“吸心”三大法真是威力無窮。但你知道嗎，三大法要達(dá)到最佳效果，一定要離不開一個(gè)字，那就是——愛！