◎梁 華

（安徽省馬鞍山市青少年宮 安徽 馬鞍山 243000）

聲樂教育是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的重要課程。但目前中學(xué)聲樂的教學(xué)觀念和師資隊(duì)伍質(zhì)量都有待提高；學(xué)生缺少實(shí)踐機(jī)會(huì)和創(chuàng)造性思維，這也是中學(xué)聲樂教學(xué)質(zhì)量較差的原因。因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的素質(zhì)教育，通過改革教學(xué)方法和教學(xué)理念來提高教學(xué)質(zhì)量。我們可以從提高聲樂教學(xué)質(zhì)量的必要性、教學(xué)中存在的問題以及應(yīng)對方法三個(gè)方面進(jìn)行分析。

一、提高聲樂教育質(zhì)量的必要性

在國家施行素質(zhì)教育后，許多中學(xué)的教育方式已經(jīng)得到了較大的改善。但是部分中學(xué)的聲樂教育還存在許多的問題，這些問題是影響學(xué)校聲樂教育質(zhì)量的重要因素。聲樂教育質(zhì)量的提高，需要學(xué)校、教師及學(xué)生三方面的共同作用。

學(xué)校層面，沒有很好地根據(jù)社會(huì)需求靈活轉(zhuǎn)變教育模式，存在著課程設(shè)置單一、不重視傳統(tǒng)民族音樂等缺陷[1]。教師層面，教師整體素養(yǎng)和教學(xué)觀念也是限制聲樂教學(xué)進(jìn)步的一大因素。單純教授聲樂理論不重視實(shí)踐的教學(xué)理念不適用于現(xiàn)在的學(xué)生，單一死板的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的原因，而且忽視學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)模式也極大限制了學(xué)生的創(chuàng)造力。學(xué)生層面，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的基礎(chǔ)條件參差不齊。當(dāng)然還有其它的一些原因致使中學(xué)聲樂教學(xué)效率低下，但上面的問題卻是最亟待解決的，提高中學(xué)聲樂教學(xué)效率已經(jīng)刻不容緩。

二、目前聲樂教學(xué)中存在的問題

中學(xué)聲樂教學(xué)為聲樂專業(yè)及音樂行業(yè)輸出了大量的優(yōu)秀人才，為國家藝術(shù)文化發(fā)展奠定教育基礎(chǔ)。但是目前在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方向、課程設(shè)計(jì)方面存在的問題使得中學(xué)聲樂教學(xué)效率受到了影響。具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

第一，在教學(xué)內(nèi)容上，教學(xué)內(nèi)容就是學(xué)生學(xué)習(xí)的知識。但是部分中學(xué)的教學(xué)內(nèi)容卻落后于時(shí)代，脫離了實(shí)際，學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)效率自然得不到提高。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)貼合現(xiàn)實(shí)生活，這樣學(xué)生才能更好地理解和學(xué)習(xí)。

第二，在教學(xué)方向上，教學(xué)方向明顯偏向于表演和演唱。除了演唱，聲樂教學(xué)的內(nèi)容還應(yīng)包括審美、藝術(shù)、文化內(nèi)涵、情感的感悟等[2]。部分中學(xué)只重視技巧，卻忽視了對學(xué)生文化內(nèi)涵的培養(yǎng)。

第三，在課程設(shè)計(jì)上，中學(xué)教學(xué)方法較落后，課程設(shè)計(jì)不合理。一般學(xué)校給音樂課程分配的時(shí)間都很少，并且過于重視對樂理知識和技巧的學(xué)習(xí)，忽略了實(shí)踐課程的重要性，使得整個(gè)聲樂課程設(shè)計(jì)不夠合理，影響學(xué)生的全面發(fā)展。課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)是多元化的，要根據(jù)學(xué)生的情況合理地配置聲樂課所占比例，制定科學(xué)合理的課程內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、提高聲樂教學(xué)效率五個(gè)方法

提高聲樂教學(xué)質(zhì)量和效率需要從多個(gè)方面入手，除了學(xué)校的支持，還需要教師和學(xué)生的共同努力。教師可以在教學(xué)方法上尋找突破點(diǎn)，通過增加學(xué)生的聲樂實(shí)踐時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提升教師自己的教育素質(zhì)和教育理念，從而有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和聲樂教學(xué)效率。

（一）理論與實(shí)踐結(jié)合

聲樂學(xué)是實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，除了需要掌握許多的聲樂表演技巧，還需要學(xué)生有超強(qiáng)的實(shí)踐和表達(dá)能力。通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠更快地掌握知識，增強(qiáng)對藝術(shù)的理解。教師可以從以下方面入手增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

例如在教授學(xué)生發(fā)音技巧時(shí)，教師除了講解必須掌握的知識外，還要給學(xué)生自由討論的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生以小組的形式合作表演。教師在課后給學(xué)生布置課后作業(yè)也是一種實(shí)踐，比如以比賽的形式讓學(xué)生在家長配合下錄制個(gè)人演唱或表演視頻，競爭能夠充分激發(fā)學(xué)生的好勝心，以期達(dá)到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的積極性、提高聲樂教學(xué)效率的目的。

(二）轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念

聲樂是一門需要長時(shí)間積累的學(xué)科，長期的沉淀才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的聲樂人才。急于求成的教學(xué)方式不但不能對聲樂教學(xué)質(zhì)量有幫助，也容易使學(xué)生和教師心浮氣躁，使得教學(xué)效率提升緩慢。

例如在教授聲樂理論課程時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，重視對學(xué)生自主探索能力的培養(yǎng)，改變呆板的教學(xué)方式，以新穎的教學(xué)形式吸引學(xué)生注意力，借助一切的外部資料激發(fā)學(xué)生的探索和創(chuàng)新能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂知識時(shí)與教師直接接觸，教師的教學(xué)理念對學(xué)生影響是巨大的，教師的教學(xué)方法也直接關(guān)系到學(xué)生的發(fā)展。因此，改變教師的教學(xué)觀念很有必要，需要教師有良好的耐心和責(zé)任心。

(三)提升教師綜合素養(yǎng)

教師的能力不止表現(xiàn)在具有豐富的專業(yè)聲樂知識，也表現(xiàn)在擁有較高的文化藝術(shù)修養(yǎng)。較強(qiáng)的專業(yè)能力，除了能為學(xué)生帶來系統(tǒng)的教學(xué)，也為學(xué)生指明前進(jìn)的方向。

例如學(xué)?？梢越M織聲樂教師去外地參觀學(xué)習(xí)，與不同學(xué)校合作，進(jìn)行關(guān)于教學(xué)成果和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的討論，適當(dāng)借鑒他人的教學(xué)方法，這也是提高教師教學(xué)水平的途徑之一。中學(xué)聲樂教師應(yīng)當(dāng)不斷地強(qiáng)大自身，豐富自己的過程也是促進(jìn)學(xué)生的成長過程。教師的藝術(shù)文化修養(yǎng)能夠潛移默化地影響學(xué)生，能讓學(xué)生充分感受到藝術(shù)的魅力。教師綜合素養(yǎng)的提升有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對提高聲樂教學(xué)質(zhì)量有積極作用。

(四)明確教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教師教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和教學(xué)成果的體現(xiàn)。教學(xué)目標(biāo)的制定不能只依據(jù)教師個(gè)人判斷，要從實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生們制定合理的教學(xué)計(jì)劃，并根據(jù)學(xué)生的完成情況及時(shí)對教學(xué)目標(biāo)做出調(diào)整[3]。

例如在教授學(xué)生發(fā)音技巧時(shí)，教師的教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生理解發(fā)音原理并且掌握發(fā)音技巧。此時(shí)教師需要根據(jù)學(xué)生的掌握程度適當(dāng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。詢問學(xué)生對教學(xué)速度有什么建議。從學(xué)生角度出發(fā)制定教學(xué)目標(biāo)能讓教學(xué)效果事半功倍，對提高聲樂教學(xué)質(zhì)量有重要作用。

(五)提高學(xué)生整體素質(zhì)

對學(xué)生來說，一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境是促使他們正常發(fā)展不可缺少的外部因素；同時(shí)作為內(nèi)部因素，學(xué)生自身的整體素質(zhì)同樣很重要。學(xué)生整體素質(zhì)的提高包括自信心的提高、聲樂學(xué)習(xí)興趣的提高、創(chuàng)造性思維的提高以及學(xué)生實(shí)踐能力的提高。

例如在關(guān)于中外歌曲的賞析、演唱教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的批判意識和創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)音樂的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生參加課外實(shí)踐，為提高學(xué)生整體素質(zhì)添磚加瓦。

四、結(jié)語

中學(xué)聲樂教育是培養(yǎng)優(yōu)秀聲樂人才的基礎(chǔ)。以聲樂教學(xué)實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，不斷提高聲樂教學(xué)效率，需要學(xué)校、教師、學(xué)生的共同努力。培養(yǎng)教師專業(yè)知識和藝術(shù)修養(yǎng)、學(xué)校重視改革學(xué)校聲樂教育、學(xué)生整體素質(zhì)提高，都是學(xué)校聲樂教學(xué)效率提高的必要條件。