◎鄭 莉

（甘肅酒泉市第一幼兒園 甘肅 酒泉 735000）

當前，社會各界高度重視幼兒的教育問題。青少年是祖國的未來，民族的希望。只有從小接受良好的教育，青少年才能樹立遠大的目標，才能最大限度地發(fā)揮出自身的人生價值。在幼兒教育所涉學科中，美術能夠引導他們自由發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，將內心世界通過畫筆展現(xiàn)出來。

一、幫助孩子樹立自信心

每個人從出生睜開眼睛看這世界的那一刻起，就意味著將要接觸到這世間所有美好的事物。當幼兒成長到一定階段，就會進入幼兒園及學校學習知識。我們在日常教學中應當保留孩子們的天性，科學引導他們使用自身獨特的表達方式與外界進行交流[1]。

這個年齡段的孩子語言表達能力和學習能力都不太成熟，所以表達方式往往局限在涂抹、繪畫等方面。人的天賦不盡相同，所以幼兒所具有的繪畫能力也存在差異。一些繪畫能力較強的孩子們拿畫筆的姿勢有模有樣，畫出來的作品也具有感染力；而部分繪畫能力較弱的幼兒對這項課程存在膽怯心理，遲遲不敢拿起畫筆或者不知道如何畫[2]。這時我們就需要仔細觀察孩子們的表現(xiàn)，適當給予鼓勵和支持，告訴其繪畫的技巧，他們進步要及時表揚。此外，在實際教學過程中我們可能會發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子對于各種涂料十分感興趣，喜歡直接涂抹在手上進行繪畫，并沉浸在自己的創(chuàng)作中。所以，我抓住幼兒強烈好奇和探索的心理特點，激發(fā)孩子們的繪畫興趣。

例如我精心設計了適合幼兒心理特點的“圓形變變變”繪畫活動。我邊說邊畫出一個圓形，讓幼兒想想，老師畫出的圓形能變成什么？等幼兒充分想象后，我將孩子們的想象，快速變化出毛線團、氣球娃娃、毛毛蟲、小雞、小鳥、西瓜、櫻桃、棒棒糖、皮球等幼兒喜歡的造型，然后請幼兒觀察，說說每一個圖形的變化。我又拿起畫筆在紙上大膽的先畫了一個圓形，然后告訴小朋友，老師想畫一個漂亮的氣球娃娃。孩子們看到我不斷展現(xiàn)的繪畫作品，一下子產(chǎn)生了濃厚的學習興趣。此時，我提供給幼兒畫紙和畫筆，讓他們大膽進行涂鴉[3]。

經(jīng)過多年的教學實踐，我總結出了以下幾個規(guī)律：

1.處于涂鴉期的幼兒比較傾向于花草蟲魚之類的事物；

2.處于象征期幼兒認為勾勒出五彩世界才是自己想要的作品，所以神秘的海底、美麗的城市都是他們的著眼點。

二、因勢利導，因材施教

幼兒美術教育，必須因勢利導，因材施教，指導孩子從敢想到會畫技法滲透。幼兒對繪畫課程的興趣來源于自身的表達欲望，我們必須要正確認識到這一層面才能科學開展日常教學活動。如果幼兒的繪畫天賦沒有激發(fā)出來，就會出現(xiàn)興趣消減、轉移的情況。所以要想使他們對繪畫保持持久的興趣，只能在日常教學中培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力，鼓勵勇敢繪畫，最大限度地激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情。

（一）造型方面

在現(xiàn)實生活中，每種事物都有自己的形狀。所以我們在欣賞幼兒創(chuàng)作的繪畫作品時，他們會跟你解釋“這個方方的東西是電視，那個圓圓的東西是西瓜” 等等。只有仔細觀察生活中的細節(jié)，才能生動刻畫出來。孩子們的作品有時候并不是很完美，動手畫出來的與想象中的不一樣，追根究底主要是由于造型能力有限[4]。比如，一位幼兒在美術課上畫了一片點，大小不一，他告訴我：“老師，你看天上下雨了?！蔽铱戳艘幌滤淖髌罚總€點的大小都不相同，教導他：“這幅作品反而有點像沙塵暴，小雨點是圓形的，并且每個時段的雨點大小應當相同?！?/p>

（二）構圖方面

人們在幼兒時期會產(chǎn)生許多奇怪的想法，在繪畫時的整體畫面結構比較混亂，不會突出主題，這是一種普遍的現(xiàn)象?；诖?，幼師們應當嘗試采用多種繪畫教學方式，告訴孩子們要在掌握事物結構的基礎上學會用設計思維去創(chuàng)作。為了完成教學任務、提升教學質量，我們要真正了解幼兒經(jīng)常用的幾種構圖方式，做到心中有數(shù)。比如在畫《我是大金魚》這幅作品時，要教導幼兒們把魚的色彩搭配與形狀認真構思。孩子們在畫紙上畫小魚、小蟲、甚至其它，不但不會影響主題的表現(xiàn)，反而會使畫面情節(jié)更加豐富而生動。

只有采用多種教學方式培養(yǎng)“勇敢繪畫”技能，才能使幼兒保持對這項課程的興趣與熱情。此外，在兒童美術創(chuàng)造能力中滲透勇敢繪畫的技能還包括運用多媒體技術進行教學，這能彌補傳統(tǒng)教學方式中的許多弊端，真正形成以幼兒為課堂主體的現(xiàn)代化教學體系。與美術課堂傳統(tǒng)的教學方式相比，多媒體技術具有諸多優(yōu)勢，例如教師可以利用網(wǎng)絡課件將繪畫知識點以視頻、圖像等形式向孩子們展現(xiàn)出來，使孩子們更好地體會美術繪畫的魅力。

（三）讓幼兒從小學會畫大畫

畫的大小，關乎整幅作品的格局。所以我們應當引導幼兒從小樹立“要畫就畫大畫”的觀念。繪畫不僅能夠培養(yǎng)一個人的氣質，更能培養(yǎng)一種處理事情的能力。在實際作品中，幼兒創(chuàng)作出來的繪畫作品往往偏小，那么如何讓他們養(yǎng)成“畫大畫”的習慣便成為我們研究的重點問題。著名的戲劇學家胡雨心曾經(jīng)說過：“只有注重第一筆，才能將整體的畫風確立起來?！蔽覍⑦@一技巧熟記于心，在教學過程中指導幼兒重視第一筆的畫法，果真使整個作品有了很大轉變。

（四）注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造潛力

人的創(chuàng)造力是無窮的。幼兒們的繪畫作品從一開始的涂鴉發(fā)展到初具雛形，都是兒童創(chuàng)造力的體現(xiàn)。幼師應當嚴格按照《幼兒園教育指導綱要》的相關規(guī)定，合理安排美術課堂教育活動的組織形式，積極探索科學合理的教育途徑，使幼兒的創(chuàng)造力得到提高。在日后的教學中，我尤其關注那些具有創(chuàng)新精神的幼兒，總結他們身上的特點，制定相應的教學策略，并引導其他孩子學習和模仿。當然，每個孩子的性格和天賦各不相同，我們能做的就是最大限度地激發(fā)他們的創(chuàng)造潛力，幫助其繪畫技能上升到一個嶄新的層次。

三、結語

《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“教育活動的組織與實施過程是教師創(chuàng)造性開展工作的過程?！痹谟變好佬g教學過程中，我們必須重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，采用多種手段充分激發(fā)幼兒對于繪畫的想象力和積極性，使之成為他們發(fā)現(xiàn)生活之美、創(chuàng)造生活之美的平臺，令越來越多的幼兒喜愛上繪畫。這種“潤物細無聲”式的激勵和引導，才能使幼兒大膽敞開心扉，表達他們心中的“一百種語言?！?/p>